11《牛郎織女》 （二）（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11《牛郎織女》（二）（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《牛郎織女》故事的后半部分，包括牛郎織女鵲橋相會的情景和分離的悲傷，同時體會民間傳說的浪漫主義色彩。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊統(tǒng)編版語文課本《牛郎織女》故事的第一部分相銜接，幫助學生理解故事的整體脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感受民間傳說的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過學習《牛郎織女》故事，理解民間傳說的文化內(nèi)涵。

2.提升學生的審美感知，感受民間傳說的浪漫主義風格，豐富學生的審美體驗。

3.增強學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和復(fù)述故事，提高語言表達和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《牛郎織女》故事后半部分情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

2.感受故事中牛郎織女的愛情悲劇，體會民間傳說的浪漫主義色彩。

難點：

1.理解民間傳說的文化內(nèi)涵，把握故事背后的文化意義。

2.通過復(fù)述故事，提高學生的語言表達和溝通能力。

解決辦法：

1.通過分段講解，引導(dǎo)學生逐步理解故事情節(jié)，把握故事發(fā)展。

2.結(jié)合多媒體展示，幫助學生直觀感受民間傳說的文化背景。

3.組織學生分組討論，鼓勵學生用自己的語言復(fù)述故事，提高語言表達能力。同時，教師適時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學生突破難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：《牛郎織女》故事原文、相關(guān)圖片、音頻資料

-教學手段：多媒體課件、故事卡片、角色扮演道具教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《牛郎織女》故事的動畫片段，引導(dǎo)學生回憶故事前半部分的內(nèi)容。

2.提出問題：故事中的牛郎織女最終能否團聚？他們團聚后會發(fā)生什么？

3.引導(dǎo)學生思考：民間傳說中的人物和情節(jié)有什么特別之處？

4.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧故事前半部分，引導(dǎo)學生回顧牛郎織女的故事背景和人物關(guān)系。

2.講解故事后半部分，詳細描述牛郎織女鵲橋相會的情景和分離的悲傷。

3.引導(dǎo)學生分析故事中的浪漫主義元素，如對愛情的執(zhí)著、對幸福的追求等。

4.結(jié)合多媒體展示，展示民間傳說的文化背景，幫助學生理解故事的文化內(nèi)涵。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-牛郎織女的故事給你帶來了哪些啟示？

-你認為這個故事為什么能流傳至今？

2.學生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習復(fù)述：學生根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，教師給予指導(dǎo)和反饋。

4.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：牛郎織女的故事中，有哪些情節(jié)讓你印象深刻？

2.學生回答，教師點評并引導(dǎo)學生思考。

3.提問：如果你是牛郎織女，你會如何面對分離的痛苦？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

5.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你認為牛郎織女的故事為什么能成為民間傳說？

2.學生回答，教師引導(dǎo)學生從文化、歷史、情感等方面進行分析。

3.教師提問：如果你有機會創(chuàng)作一個類似的民間傳說，你會講述怎樣的故事？

4.學生回答，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

5.用時：5分鐘

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：民間傳說中有很多類似的故事，比如《孟姜女哭長城》等，我們可以課后閱讀這些故事，了解更多的民間傳說。

2.學生討論：課后閱讀民間傳說的好處有哪些？

3.教師總結(jié)：民間傳說不僅有趣，還能讓我們了解我國豐富的文化遺產(chǎn)。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地復(fù)述《牛郎織女》故事的后半部分，包括牛郎織女鵲橋相會的情景和分離的悲傷。

-學生理解了故事中的主要人物和情節(jié)，能夠識別故事中的浪漫主義元素，如對愛情的執(zhí)著、對幸福的追求等。

-學生掌握了民間傳說的基本特點，包括其文化內(nèi)涵、歷史背景和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2.能力提升：

-學生通過分組討論和復(fù)述故事，提高了語言表達和溝通能力。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，提出自己的見解，鍛煉了批判性思維能力。

-學生在創(chuàng)作類似故事時，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.情感體驗：

-學生通過學習《牛郎織女》的故事，體驗到了民間傳說的浪漫主義色彩，對愛情、家庭和親情有了更深的理解。

-學生在感受故事中人物的喜怒哀樂時，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習《牛郎織女》等民間傳說，了解了中國豐富的文化遺產(chǎn)，增強了民族自豪感。

-學生對民間傳說的文化內(nèi)涵有了更深的認識，能夠從歷史和文化的角度去理解和欣賞這些故事。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如通過創(chuàng)作故事來傳遞正能量，或在日常生活中運用故事中的智慧。

-學生在課后閱讀更多民間傳說，拓寬了知識面，提高了綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《牛郎織女》故事后半部分情節(jié)

-牛郎織女鵲橋相會的情景

-牛郎織女分離的悲傷

-民間傳說的浪漫主義色彩

②關(guān)鍵詞：

-鵲橋

-牛郎

-織女

-愛情悲劇

-民間傳說

③重點句子：

-“牛郎織女一年只能相會一次，那就是七夕之夜?！?/p>

-“他們相會時，喜鵲會搭起一座橋，讓牛郎織女跨越銀河相會。”

-“織女因為思念牛郎，淚水化作銀河，使得他們相會的機會更加珍貴。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試使用多媒體展示《牛郎織女》的故事背景和畫面，讓學生更加直觀地感受故事情節(jié)，提高他們的學習興趣。

2.角色扮演活動：我組織學生進行角色扮演，讓他們親身體驗故事中的人物角色，加深對故事情節(jié)和人物情感的理解。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然使用了多媒體和角色扮演，但整體教學方法還是比較單一，可能需要更多的互動和實踐活動來提高學生的積極性。

3.教學評價不夠多元化：評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個體差異的關(guān)注，評價方式可以更加多元化。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生對故事內(nèi)容有更深入的了解。同時，在課堂上鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法，給予他們更多的表達機會。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如小組合作學習、辯論賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們