Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 31（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson31（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson31”為主題，旨在通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握四季的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)四季的表達(dá)，使學(xué)生了解不同文化中季節(jié)的特點(diǎn)和習(xí)俗。提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察、分析和比較四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容為四季的英語(yǔ)表達(dá)和日常對(duì)話。

-具體包括：掌握四季的英文詞匯（spring,summer,autumn,winter）、描述季節(jié)特點(diǎn)的常用短語(yǔ)（e.g.,warm,sunny,cool,snowy）以及詢(xún)問(wèn)和回答季節(jié)的日常用語(yǔ)。

-例如，通過(guò)圖片展示四季景象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)名稱(chēng)，并練習(xí)描述季節(jié)特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容為季節(jié)變化帶來(lái)的天氣和活動(dòng)差異的描述。

-具體難點(diǎn)包括：如何用英語(yǔ)描述季節(jié)變化帶來(lái)的天氣變化（e.g.,warmer,cooler,rainy,snowy）以及相應(yīng)的活動(dòng)（e.g.,goingtothebeach,wearingacoat）。

-例如，通過(guò)討論和角色扮演，幫助學(xué)生理解不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)和人們相應(yīng)的活動(dòng)，如夏天去海灘、冬天穿外套等，以克服描述季節(jié)變化時(shí)的語(yǔ)言難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物，講解四季的特點(diǎn)和相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論不同季節(jié)的活動(dòng)和天氣變化，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.角色扮演：通過(guò)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于季節(jié)的問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示四季的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用季節(jié)相關(guān)的物品（如樹(shù)葉、衣物等）進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-老師展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出季節(jié)名稱(chēng)。

-提問(wèn)：“Doyouknowwhatseasonitisnow?Canyoutellmeabouttheweatherandactivitiesinthisseason?”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthefourseasonsinayear.”

2.講授新知（20分鐘）

-老師講解四季的英文表達(dá)和特點(diǎn)，如：

-Spring:warm,flowers,goingtothepark

-Summer:hot,sunny,goingtothebeach

-Autumn:cool,leaves,goingtothemountain

-Winter:cold,snow,wearingacoat

-通過(guò)PPT展示四季的天氣特點(diǎn)和典型活動(dòng)，如游泳、滑雪等。

-學(xué)生跟隨老師朗讀并模仿發(fā)音，鞏固四季詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，用英語(yǔ)描述自己最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)明原因。

-角色扮演：老師設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景，如詢(xún)問(wèn)季節(jié)、描述天氣等，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-小組競(jìng)賽：每個(gè)小組用英語(yǔ)描述一個(gè)季節(jié)，描述得最準(zhǔn)確、生動(dòng)的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的英文表達(dá)和特點(diǎn)。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whathavewelearnedaboutthefourseasonstoday?”

-學(xué)生回答后，老師給予肯定和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-要求：注意時(shí)態(tài)和詞匯的正確使用，盡量用上本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

-提醒：下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)展示和評(píng)講。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-四季相關(guān)的文學(xué)作品：介紹一些描寫(xiě)四季變化的英文詩(shī)歌、故事或短文，如RobertFrost的《TheRoadNotTaken》中的春天景象，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解四季的特點(diǎn)。

-地理知識(shí)：介紹不同地區(qū)的季節(jié)變化，如赤道附近地區(qū)四季不明顯，而南北半球季節(jié)相反等，拓寬學(xué)生的地理知識(shí)視野。

-季節(jié)性節(jié)日：探討不同國(guó)家或地區(qū)與季節(jié)相關(guān)的節(jié)日，如中國(guó)的端午節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，讓學(xué)生了解不同文化的季節(jié)慶祝活動(dòng)。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行季節(jié)主題的角色扮演，如模擬春天種花的場(chǎng)景，夏天野餐的情景，秋天收獲的喜悅，冬天保暖的活動(dòng)。

-制作季節(jié)手冊(cè)：讓學(xué)生制作一本個(gè)人或小組的“季節(jié)手冊(cè)”，內(nèi)容包括每個(gè)季節(jié)的英文描述、圖片、典型活動(dòng)等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-家庭調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員對(duì)不同季節(jié)的感受和喜好，收集信息后進(jìn)行課堂分享，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和信息收集能力。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，觀察不同季節(jié)的自然現(xiàn)象，如春天植物生長(zhǎng)、夏天昆蟲(chóng)活動(dòng)、秋天落葉等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)季節(jié)的變化。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，設(shè)置季節(jié)主題的對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流對(duì)季節(jié)的感受和經(jīng)歷，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，如家長(zhǎng)分享自己國(guó)家的季節(jié)文化，或在家中與孩子一起完成季節(jié)相關(guān)的手工藝品，增強(qiáng)家校互動(dòng)和親子關(guān)系。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季的英文表達(dá)：spring,summer,autumn,winter

-描述季節(jié)特點(diǎn)的短語(yǔ)：warm,sunny,cool,snowy,rainy,windy

②關(guān)鍵詞匯：

-Season:季節(jié)

-Weather:天氣

-Activity:活動(dòng)

-Temperature:溫度

-Climate:氣候

③語(yǔ)句示例：

-Whatseasonisitnow?

-It'sspring.It'swarmandsunny.

-Ilikeautumnbecausetheleavesarecolorful.

-Inwinter,wewearheavyclothesandgoskiing.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson31”，通過(guò)觀察四季變化的圖片，學(xué)生們對(duì)季節(jié)的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾點(diǎn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)四季的英文表達(dá)掌握得還不錯(cuò)，但在描述季節(jié)特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確。例如，有些學(xué)生將“hot”和“warm”混淆，導(dǎo)致描述不夠精確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)詞匯的辨析教學(xué)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，注意到部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不夠適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活、有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這可能與他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)場(chǎng)景的設(shè)定不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解場(chǎng)景設(shè)定，并通過(guò)小組討論的方式，提前練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在以下幾個(gè)方面取得了良好的效果：

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了新的收獲。他們學(xué)會(huì)了四季的英文表達(dá)，并能用簡(jiǎn)單的句子描述季節(jié)特點(diǎn)。

其次，在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在詞匯辨析方