Unit 2 Ability Part A（說課稿）-2023-2024學年閩教版英語三年級下冊

Unit2AbilityPartA（說課稿）-2023-2024學年閩教版英語三年級下冊主備人備課成員教材分析Unit2AbilityPartA（說課稿）-2023-2024學年閩教版英語三年級下冊

本課節(jié)選自閩教版三年級下冊英語Unit2，圍繞“能力”這一主題展開。教材通過情境對話和圖片展示，讓學生了解并運用描述能力的英語表達，如“can”，“can’t”等。內容貼近學生生活，有助于提高學生的口語交際能力和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習描述能力的詞匯和句型，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步了解，能夠認識并讀寫一些基礎詞匯，如“can”，“can’t”等。他們已經具備一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看圖片和視頻；部分學生則更傾向于聽覺學習，如跟讀和聽力練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習描述能力時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，由于三年級學生的語言表達能力和邏輯思維尚未完全成熟，他們可能在運用新學到的句型進行描述時感到困難。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：閩教版英語三年級下冊配套教學平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源。

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、動作卡片）、互動游戲、角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習關于“能力”的單詞和短語，如“can”，“can’t”，“do”等，并要求學生準備一個簡單的句子，描述自己能夠做的事情。

-設計預習問題：圍繞“能力”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你有哪些特殊能力？你是怎么學會的？”以激發(fā)學生對自身能力的思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學生的預習進度，或者通過口頭詢問了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于“能力”的知識點。

例如，學生可以通過閱讀教材中的相關章節(jié)，了解“能力”的概念和不同能力的描述方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生可能會思考自己如何通過練習提高某種能力。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生可以制作一個關于自身能力的思維導圖，并將其上傳至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“能力”這一主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“能力”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于克服困難、發(fā)揮能力的故事，引出“能力”的重要性。

-講解知識點：詳細講解“能力”的英語表達方式，結合實例幫助學生理解。

例如，教師可以展示不同的能力描述，如“Shecanswim.”（她能游泳。）

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述能力的英語表達。

例如，學生可以分組進行角色扮演，一個學生扮演能夠做某事的角色，其他學生詢問并描述這個能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生可能會問：“如何正確使用‘can’和‘can’t’？”教師可以給出明確的指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“能力”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“能力”的英語表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述能力的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“能力”的英語表達方式，掌握描述能力的英語技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“能力”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以讓學生寫一篇短文，描述自己的一個能力，并使用所學的英語表達。

-提供拓展資源：提供與“能力”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，教師可以推薦一些關于個人能力和自我提升的英語學習資料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，教師可以在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，或者指出需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生可以寫下自己通過課后學習學到了什么，以及如何將這些知識應用到實際生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“能力”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語繪本推薦**：《CanYouDoIt?》（你能做到嗎？），這是一本適合小學生的英語繪本，通過有趣的故事和圖片，幫助孩子理解“能力”的概念，并學習相關的英語表達。

-**在線英語游戲**：利用如“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”等在線平臺上的互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習描述能力的英語表達。

-**視頻資源**：YouTube上的英語教學頻道，如“KhanAcademyKids”或“StorylineOnline”，提供了一系列適合小學生的英語學習視頻，可以幫助學生通過觀看故事和動畫來學習新詞匯和句型。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：除了教材中的基本詞匯外，可以引入更多描述能力的詞匯，如“talent”（才能）、“skill”（技能）、“expertise”（專業(yè)知識）等，并讓學生通過造句來練習這些詞匯。

-**句型拓展**：教授學生如何使用“not...but...”結構來表達對比，例如：“Icanswim,butIcan’trideabike.”（我會游泳，但不會騎自行車。）

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演不同的角色，描述各自的能力和技能，以此來提高他們的口語表達能力。

-**家庭作業(yè)**：鼓勵學生在家中與家人分享他們所學的英語表達，并嘗試用英語描述自己在家庭中的特殊技能或才能。

-**創(chuàng)作活動**：讓學生創(chuàng)作一個關于自己能力的短故事或詩歌，并用所學的英語詞匯和句型進行表達。

-**小組項目**：讓學生分組進行一個小項目，每個小組負責研究一種能力，并制作一個展示板或視頻，向全班同學介紹他們的發(fā)現(xiàn)。

-**文化探索**：通過研究不同文化中關于能力的觀念，讓學生了解不同文化背景下對能力的看法和表達方式。

-**自我反思**：引導學生進行自我反思，思考自己的能力和潛力，并制定一個個人發(fā)展計劃，設定短期和長期的目標。板書設計①知識點：

-能力描述詞匯：can,can’t,do,ableto,skill

-能力表達句型：Ican/can’tdo.../...isabletodo...

-能力對比句型：Ican...butIcan’t...

②詞匯：

-can-表示能力或可能性

-can’t-表示不能或不可能

-do-動詞，表示做某事

-ableto-表示能夠

-skill-技能，能力

③句型：

-Icanswim.（我會游泳。）

-Hecan’trideabike.（他不會騎自行車。）

-Sheisabletospeakthreelanguages.（她能說三種語言。）

-Icanplaytheguitar,butIcan’tplaythepiano.（我會彈吉他，但不會彈鋼琴。）教學反思今天，我上了一堂關于“能力”的英語課。回過頭來看，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入非常關鍵。我選擇了一個與孩子們生活息息相關的話題，比如描述他們的日常活動，這樣能夠迅速吸引他們的注意力。我注意到，孩子們對能夠用英語表達自己日常能力的事情感到非常興奮，這讓我感到欣慰。我也意識到，通過使用孩子們熟悉的情境來引入新知識，可以幫助他們更好地理解和記憶。

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)。例如，我花了時間解釋了“can”和“can’t”的區(qū)別，并且通過例子讓學生感受到了這兩種句型的不同用法。我覺得這是有效的，因為孩子們在之后的練習中能夠準確地使用這些句型。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何正確使用“ableto”這個短語感到困惑。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更細致地講解語法點，并給出更多的實例。我計劃在接下來的課程中，通過更多的練習和游戲來幫助學生鞏固這個知識點。

課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演，這讓學生們有機會在同伴的陪伴下練習新學的句型。我注意到，孩子們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地用英語表達自己。這讓我覺得，這種互動式的教學方式對于提高學生的口語能力非常有幫助。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生的參與度不夠。有些學生在小組活動中顯得有些害羞，