《Unit 7 What's the matter》（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊

《Unit7What'sthematter》（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit7What'sthematter》（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《Unit7What'sthematter》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的健康觀念。

3.培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質，通過角色扮演等活動，提升他們的同理心。教學難點與重點1.教學重點，

①詞匯學習：掌握本課的生詞，如“headache”、“stomachache”、“toothache”等，并能正確運用。

②句型運用：能夠熟練使用"What'sthematter?"、“Ihavea...”等句型進行詢問和回答。

③交際功能：能夠根據(jù)情景運用英語詢問和描述自己的不適，如“Wheredoesithurt?”、“Ithurtshere.”。

2.教學難點，

①語境理解：理解不同情境下使用恰當?shù)脑~匯和句型，如描述身體不適時的具體部位。

②語法結構：正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述癥狀，并能區(qū)分“have”和“havegot”的用法。

③情感表達：在角色扮演中，學生能夠表達出對他人不適的關心和同情，以及對自己不適的描述。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的醫(yī)療場景，讓學生在模擬對話中練習英語表達。

2.運用角色扮演活動，讓學生扮演醫(yī)生和患者，提高語言實際運用能力。

3.使用多媒體教學，展示與身體不適相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.設計小組討論，鼓勵學生分享自己的健康經驗，增強跨文化理解和同理心。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關于健康小常識的英語動畫片，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

-提問：“Doyouknowhowtotakecareofyourself?”引導學生思考健康的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)生詞卡片，如“headache”、“stomachache”、“toothache”等，讓學生通過圖片和動作理解詞匯含義。

-引導學生用新詞匯造句，如：“Ihaveaheadache.”，讓學生初步運用新知識。

-通過PPT展示不同身體部位的圖片，教授句型“What'sthematter?”、“Ithurtshere.”，讓學生了解如何在情境中詢問和回答身體不適。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個身體部位，用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadache/toothache/stomachache?”引導學生思考并分享自己的經驗。

-學生回答后，教師總結并強調保持良好生活習慣的重要性。

5.情境模擬（10分鐘）

-教師扮演醫(yī)生，學生扮演患者，進行情境模擬。

-學生運用所學知識詢問病情，教師根據(jù)學生的回答給予反饋，引導學生正確運用新詞匯和句型。

6.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：“Ifyouhaveaheadache/toothache/stomachache,whatwillyoudo?”引導學生思考并討論如何應對身體不適。

-學生回答后，教師總結并分享一些健康小貼士。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調身體健康的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的一天，如：“Ihadaheadachethismorning,butIfeltbetteraftertakingmedicine.”。

教學過程中，教師需密切關注學生的參與度，鼓勵學生積極互動，確保教學雙邊互動。同時，針對重難點內容，教師應適時進行講解和示范，幫助學生理解和掌握。通過創(chuàng)新的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。知識點梳理1.詞匯學習：

-頭痛：headache

-肚子痛：stomachache

-牙痛：toothache

-背痛：backache

-肩膀痛：shoulderache

-腿痛：legache

2.句型結構：

-詢問身體不適：What'sthematter?

-描述身體不適：Ihaveaheadache/toothache/stomachache.

-詢問具體部位：Wheredoesithurt?

-回答具體部位：Ithurtshere.

3.語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述經常性的情況或習慣。

-動詞“have”和“havegot”的區(qū)分：

-“have”用于描述疾病、疼痛、懷孕等狀態(tài)。

-“havegot”通常用于口語，表示擁有某物或某種狀態(tài)。

4.功能句型：

-表達關心：Howareyoufeeling?

-提供幫助：CanIhelpyou?

-提出建議：Youshouldseeadoctor.

5.文化背景知識：

-不同文化中對待身體不適的態(tài)度和應對方式。

-健康習慣的重要性，如保持良好的飲食習慣、適量運動等。

6.交際策略：

-在交流中如何禮貌地詢問和回答關于身體不適的問題。

-如何在他人不適時表達關心和同情。

7.課堂活動設計：

-角色扮演：模擬醫(yī)生和患者之間的對話，練習詢問和描述身體不適。

-小組討論：分享個人的健康經驗，討論如何保持健康。

-游戲活動：通過游戲形式復習和鞏固所學詞匯和句型。板書設計①詞匯展示

-頭痛：headache

-肚子痛：stomachache

-牙痛：toothache

-背痛：backache

-肩膀痛：shoulderache

-腿痛：legache

②句型結構

-詢問身體不適：What'sthematter?

-描述身體不適：Ihaveaheadache/toothache/stomachache.

③語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)：Usedtodescribeahabitorastatethatisusuallytrue.

-“have”與“havegot”區(qū)別：Useof“have”forstateslikediseases,pain,pregnancy;“havegot”for口語表示擁有或狀態(tài)。

④功能句型

-表達關心：Howareyoufeeling?

-提供幫助：Can