2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。此篇課文選自部編版必修上冊第二單元，以袁隆平院士的生平事跡為背景，講述了他在水稻雜交育種領(lǐng)域取得的杰出成就。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的《背影》、《荷塘月色》等課文有相似之處，都是以人物為載體，通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到科學(xué)精神、創(chuàng)新意識等方面的教育，與高中階段對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的生平事跡，學(xué)生能夠體會到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和追求。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升對文學(xué)作品的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括對文學(xué)作品的理解、語言表達(dá)的鑒賞能力以及對科學(xué)家事跡的基本認(rèn)知。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于科學(xué)家的故事，對科學(xué)探索有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對社會熱點(diǎn)和科技創(chuàng)新有著較高的關(guān)注，對袁隆平院士的事跡有一定的了解，因此對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中，通常具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀文本獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖像和故事來理解知識，而另一部分學(xué)生則可能更注重邏輯推理和理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《喜看稻菽千重浪》時，學(xué)生可能會遇到對專業(yè)術(shù)語的生疏、對科學(xué)原理的難以理解等問題。此外，由于袁隆平院士的事跡涉及多個領(lǐng)域，學(xué)生可能在把握人物形象和情感態(tài)度時感到困惑。此外，學(xué)生在分析文本時，可能難以將個人情感與科學(xué)精神相結(jié)合，形成自己的見解。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的部編版必修上冊教材，特別是《喜看稻菽千重浪》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的袁隆平院士的照片、雜交水稻生長過程圖表、以及相關(guān)科研活動的視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論和展示，同時準(zhǔn)備白板或黑板用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示袁隆平院士的照片和雜交水稻豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓我國糧食產(chǎn)量大幅提升？是誰為我國的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)？

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的科學(xué)家故事，如愛迪生、居里夫人等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解袁隆平院士的生平事跡，包括他的成長背景、科研歷程和取得的成就。

2.舉例說明：以袁隆平院士的事跡為例，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家的精神品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析袁隆平院士在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服這些困難的。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)袁隆平院士的事跡，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對科學(xué)家的敬佩之情。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士的科學(xué)精神和對我國糧食安全的貢獻(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作為一名高中生，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)袁隆平院士的精神，為我國的科技事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材中的《喜看稻菽千重浪》一文，深入理解袁隆平院士的事跡。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于“科學(xué)家精神”的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

3.收集整理關(guān)于袁隆平院士的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.思考：如何在日常生活中踐行科學(xué)家精神，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解袁隆平院士的生平事跡，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過小組討論、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握袁隆平院士的生平事跡、科研成就以及他所代表的科學(xué)家精神。學(xué)生能夠了解到袁隆平院士在雜交水稻育種領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，理解科學(xué)家的創(chuàng)新精神和求實(shí)態(tài)度。

2.文學(xué)鑒賞能力提升：學(xué)生在閱讀《喜看稻菽千重浪》一文的過程中，提升了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠分析文本的語言表達(dá)、人物塑造和情感態(tài)度，學(xué)會從多個角度解讀文學(xué)作品。

3.科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對科學(xué)有了更深入的認(rèn)識，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.思維能力鍛煉：通過小組討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。學(xué)生在分析袁隆平院士的事跡時，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

5.情感態(tài)度價值觀形成：學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡，使學(xué)生形成了尊重科學(xué)、崇尚創(chuàng)新、追求卓越的情感態(tài)度價值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)家為國家和社會做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)起為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的決心。

6.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在創(chuàng)作感悟文章和分享收集的資料時，語言表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，將個人情感與科學(xué)精神相結(jié)合，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的見解。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和創(chuàng)作活動中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

9.綜合實(shí)踐能力鍛煉：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，參與了多種實(shí)踐活動，如閱讀、寫作、討論、分享等，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉。

10.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了提升。學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)家的社會責(zé)任和歷史使命，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了溝通和協(xié)作。

2.資源整合：我嘗試將袁隆平院士的事跡與當(dāng)前的社會熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解科學(xué)家故事的同時，也能感受到科技進(jìn)步與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解袁隆平院士的科研成就時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語和科學(xué)原理的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有足夠深入地挖掘。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和創(chuàng)作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，對于一些關(guān)鍵的科學(xué)概念和原理，進(jìn)行更詳細(xì)的講解，同時結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度