4古詩三首《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩三首《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《夜書所見》為切入點(diǎn)，通過朗讀、想象、品味等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛和鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中汲取文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻味，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品讀、吟誦，提升學(xué)生的語言感知力和審美鑒賞力，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《夜書所見》這首詩的意境，感受詩人的情感。

2.學(xué)會(huì)借助注釋和圖片理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)古詩中“蕭蕭梧葉送寒聲”等意象的內(nèi)涵，理解詩人情感。

2.模仿古詩的寫作手法，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和圖片展示，幫助學(xué)生理解詩句和意象。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩，提升詩歌創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夜書所見》的教材和相應(yīng)的學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片，如梧桐樹葉、燈籠等，以及與詩中情景相符的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩卡片，用于課堂互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置閱讀角和討論區(qū)，方便學(xué)生交流與分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《夜書所見》的朗讀音頻、圖片和簡短背景介紹，明確預(yù)習(xí)要求，如學(xué)生需熟讀詩句，嘗試?yán)斫庠娭幸庀蟆?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《夜書所見》，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘蕭蕭梧葉送寒聲’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，嘗試?yán)斫庠娋鋬?nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己對(duì)詩句的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩人葉紹翁的生平簡述為引，導(dǎo)入《夜書所見》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合詩句，講解古詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受古詩的韻律美。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解古詩。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，感受古詩的韻律和意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的寫作手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《夜書所見》，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句中的意象。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦作業(yè)，并嘗試用自己的話解釋詩句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)古詩的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的理解。

反思總結(jié)法：通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩文化背景

-介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程，包括詩仙李白、詩圣杜甫等著名詩人的生平和作品。

-探討古代詩歌的題材分類，如山水詩、邊塞詩、田園詩等，以及《夜書所見》所屬的題材類別。

2.詩歌創(chuàng)作手法

-分析《夜書所見》中的意象運(yùn)用，如“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”和“寒聲”，探討詩人如何通過意象傳達(dá)情感。

-介紹古典詩歌中的對(duì)仗、押韻等修辭手法，以及它們?cè)凇兑箷姟分械膽?yīng)用。

3.詩人的情感體驗(yàn)

-研究葉紹翁的生平經(jīng)歷，了解他的創(chuàng)作背景和情感體驗(yàn)，如《夜書所見》可能表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-分析詩中的情感表達(dá)，如“夜深籬落一燈明”，探討詩人如何在詩中抒發(fā)自己的情感。

4.古詩鑒賞方法

-介紹如何鑒賞古詩，包括朗讀、理解意象、體會(huì)情感、分析結(jié)構(gòu)等步驟。

-通過實(shí)例分析，如《夜書所見》中的“夜半鐘聲到客船”，講解如何通過詩句分析詩人的情感和意境。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-建議學(xué)生閱讀葉紹翁的其他詩作，如《夜泊牛渚懷古》等，對(duì)比不同作品中的情感表達(dá)和寫作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

2.寫作實(shí)踐

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以夜晚為背景的詩歌，模仿《夜書所見》的寫作手法，如運(yùn)用意象、描繪氛圍等。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

3.詩歌朗誦

-建議學(xué)生在家庭或?qū)W校中舉行詩歌朗誦會(huì)，選取《夜書所見》等古典詩歌進(jìn)行朗誦，提升語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽，鍛煉他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力和自信心。

4.課堂討論

-在課堂上組織學(xué)生討論《夜書所見》的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。

-通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

5.藝術(shù)欣賞

-結(jié)合《夜書所見》的意境，推薦學(xué)生欣賞相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪夜晚景象的畫作、表現(xiàn)孤獨(dú)情感的樂曲等。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或音樂會(huì)，感受藝術(shù)作品與詩歌之間的共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《夜書所見》，這是一首充滿意境和情感的古典詩詞?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過多媒體展示了一些與詩歌相關(guān)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生在美的享受中感受古詩的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，今后我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)通過朗讀和吟誦來學(xué)習(xí)古詩是一個(gè)很好的方法。學(xué)生們?cè)诶首x中能夠更好地體會(huì)詩句的韻律和節(jié)奏，吟誦則能幫助他們更深刻地理解詩人的情感。但是，我在課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠細(xì)致，有些學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和情感把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓他們?cè)诶首x中真正體會(huì)到古詩的美。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾會(huì)有學(xué)生分心。為了更好地管理課堂，我嘗試了設(shè)置小助手，讓他們協(xié)助我維護(hù)課堂秩序。這種方法效果不錯(cuò)，但我也意識(shí)到，作為老師，我需要更加耐心和細(xì)致地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能專注于學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)古詩的理解還不夠深入，課堂討論的深度和廣度也有待提高。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生對(duì)古詩意象和情感的理解，通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.我