2023三年級數(shù)學上冊 三 辨認方向 1東、南、西、北說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊三辨認方向1東、南、西、北說課稿西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學上冊三辨認方向1東、南、西、北

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠識別和運用東、南、西、北四個基本方向。

2.增強學生的方位感知能力，通過實踐活動，提高在現(xiàn)實生活中的方向定位能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力，通過小組活動，學會與他人協(xié)作，共同完成方向辨認任務。

4.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在探索中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，形成積極的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握東、南、西、北四個基本方向的概念。

2.能夠在平面圖上正確標出這四個方向。

難點：

1.學生對抽象的方位概念理解困難，難以在腦海中形成直觀的方位感。

2.學生在實際操作中可能混淆方向，導致方向辨認不準確。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如指向標、地球儀等，幫助學生建立方位感。

2.通過實際操作，如學生自己制作方向卡片、在校園內(nèi)辨認方向等，加強實踐練習。

3.設計小組合作活動，讓學生在互動中互相糾正，共同提高。

4.利用多媒體教學，通過動畫演示方位變換，幫助學生理解方位的相對性。教學資源1.軟硬件資源：地球儀、指向標、教具盒、投影儀、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：多媒體課件、方向辨認的動畫視頻、在線地圖服務。

4.教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、游戲化教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪不同季節(jié)風景的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的方向。

-回顧舊知：提問學生之前學過的方向知識，如上下左右等，幫助學生回憶和復習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：通過地球儀展示地球的方位，講解東、南、西、北四個基本方向的概念。

-舉例說明：結(jié)合實際生活場景，如學校、家、公園等，舉例說明如何辨認這四個方向。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)圖片或?qū)嶋H場景，討論并找出東、南、西、北四個方向。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：發(fā)放方向辨認卡片，讓學生在卡片上標出東、南、西、北四個方向，并嘗試在校園內(nèi)找到對應的方向。

-教師指導：巡視指導，解答學生在辨認方向時遇到的問題，糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)東、南、西、北四個基本方向的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高方向感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-課后完成一份方向辨認練習題，包括圖片和實際場景的辨認。

-收集生活中與方向相關的小故事或趣事，下節(jié)課與同學們分享。

教學過程詳細步驟如下：

1.導入

-展示圖片：一幅描繪不同季節(jié)風景的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的方向。

-提問回顧：提問學生之前學過的方向知識，如上下左右等，幫助學生回憶和復習。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：通過地球儀展示地球的方位，講解東、南、西、北四個基本方向的概念。

-舉例說明：結(jié)合實際生活場景，如學校、家、公園等，舉例說明如何辨認這四個方向。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)圖片或?qū)嶋H場景，討論并找出東、南、西、北四個方向。

3.鞏固練習

-學生活動：發(fā)放方向辨認卡片，讓學生在卡片上標出東、南、西、北四個方向，并嘗試在校園內(nèi)找到對應的方向。

-教師指導：巡視指導，解答學生在辨認方向時遇到的問題，糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)東、南、西、北四個基本方向的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高方向感。

5.作業(yè)布置

-課后完成一份方向辨認練習題，包括圖片和實際場景的辨認。

-收集生活中與方向相關的小故事或趣事，下節(jié)課與同學們分享。知識點梳理1.方向的基本概念

-方向是指物體在空間中的位置關系。

-方向有相對性和絕對性，相對性指方向隨觀察者的位置變化而變化，絕對性指方向不隨觀察者位置變化而變化。

2.四個基本方向

-東：太陽升起的方向。

-南：面對太陽升起的方向，右手的方向。

-西：太陽落下的方向。

-北：面對太陽升起的方向，左手的方向。

3.方向的辨認方法

-利用地球儀：通過地球儀上的指向標，可以直觀地辨認出東、南、西、北四個方向。

-利用太陽：在白天，觀察太陽的位置，可以判斷出東、南、西、北四個方向。

-利用地圖：在地圖上，通常會有指向標，通過指向標可以辨認出東、南、西、北四個方向。

4.方向的應用

-日常生活中：如導航、出行、找路等。

-野外生存：如定向越野、野外求生等。

-科學技術：如地理信息系統(tǒng)（GIS）、衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）等。

5.方向的轉(zhuǎn)換

-順時針和逆時針：順時針方向是指從上往下看，時針移動的方向；逆時針方向是指從下往上看，時針移動的方向。

-方位的轉(zhuǎn)換：如東偏北、南偏西等，表示方向與正北或正南方向的夾角。

6.方向的測量

-利用指南針：指南針可以幫助我們辨認方向，測量方位角。

-利用GPS：GPS設備可以精確測量地理位置，從而確定方向。

7.方向的練習

-實物操作：如使用地球儀、指南針等工具進行方向辨認練習。

-圖表練習：在地圖或平面圖上標出東、南、西、北四個方向。

-應用練習：結(jié)合實際生活場景，如學校、家、公園等，進行方向辨認練習。內(nèi)容邏輯關系①方向的基本概念

-重點知識點：方向的定義、相對性與絕對性。

-重點詞句：方向、空間位置關系、相對性、絕對性。

②四個基本方向

-重點知識點：東、南、西、北四個基本方向的定義和特點。

-重點詞句：東、南、西、北、太陽升起、太陽落下、右手方向、左手方向。

③方向的辨認方法

-重點知識點：利用地球儀、太陽、地圖辨認方向的方法。

-重點詞句：地球儀、指向標、太陽位置、地圖、方位角。

④方向的應用

-重點知識點：方向在日常生活、野外生存、科學技術中的應用。

-重點詞句：導航、出行、找路、定向越野、野外求生、GIS、GPS。

⑤方向的轉(zhuǎn)換

-重點知識點：順時針和逆時針的區(qū)分、方位的轉(zhuǎn)換方法。

-重點詞句：順時針、逆時針、東偏北、南偏西、方位角。

⑥方向的測量

-重點知識點：利用指南針、GPS測量方向的方法。

-重點詞句：指南針、GPS、地理位置、方位角。

⑦方向的練習

-重點知識點：實物操作、圖表練習、應用練習的方法。

-重點詞句：地球儀、指南針、地圖、實際生活場景、方向辨認。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在實際情境中學習辨認方向，比如模擬戶外探險活動，讓學生在實際操作中感受方向的重要性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和動畫，將抽象的方向概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不夠：部分學生對方向的概念理解較為困難，尤其是在沒有直觀教具的情況下，他們很難在腦海中形成清晰的方位感。

2.學生參與度不高：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對活動的不感興趣或者對操作的不熟練。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強直觀教學：為了幫助學生更好地理解抽象的方向概念，我將增加使用教具的頻率，如地球儀、指向標等，讓學生在直觀的教具輔助下學習。

2.提高學生參與度：通過設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，如定向?qū)氂螒颍ぐl(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.多元化教學評價：除了傳