11 軍神 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11軍神說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：11軍神

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023年10月27日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導(dǎo)學生深入感知人物形象，體會人物精神品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生語言表達能力，通過仿寫、討論等形式，提高學生的語言運用能力。

3.增強學生愛國情感，引導(dǎo)學生學習劉伯承將軍的堅強意志和革命精神，激發(fā)學生的愛國熱情。三、學情分析

五年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對歷史人物和事件具有較強的好奇心，但分析問題的能力還不夠成熟。在知識層面上，學生對革命歷史有一定的了解，但對于劉伯承將軍的生平事跡可能了解不多，對“軍神”這一稱號背后的故事缺乏深入理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析人物性格、體會人物情感的能力還有待加強。在素質(zhì)方面，學生的愛國情感和集體榮譽感正在形成中，但面對具體的歷史人物時，可能缺乏對英雄精神的深刻感悟。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的吸收和理解。此外，學生在寫作方面可能存在表達不夠流暢、缺乏創(chuàng)意的問題，這需要在教學過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：劉伯承將軍生平事跡的相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀感悟、板書設(shè)計。五、教學過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：以提問的方式引導(dǎo)學生進入新課。

2.學生角色：積極思考，回答問題。

3.內(nèi)容：教師通過提問：“同學們，你們知道‘軍神’這個稱號嗎？它背后有什么故事？”來激發(fā)學生的興趣，引入新課。

二、整體感知

1.教師角色：引導(dǎo)學生閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2.學生角色：自主閱讀課文，了解課文梗概。

3.內(nèi)容：

-教師提問：“請大家閱讀課文，簡單概述一下課文內(nèi)容?！?/p>

-學生回答，教師點評。

三、重點研讀

1.教師角色：引導(dǎo)學生分析課文重點段落，體會人物形象。

2.學生角色：積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

3.內(nèi)容：

-教師提出：“請大家重點閱讀課文中關(guān)于劉伯承將軍的描寫，思考他在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)?！?/p>

-學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報討論成果，教師點評。

四、深入探究

1.教師角色：引導(dǎo)學生探究人物性格，體會人物精神品質(zhì)。

2.學生角色：通過對比、分析，理解人物性格特點。

3.內(nèi)容：

-教師提問：“大家覺得劉伯承將軍是一個怎樣的人？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”

-學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報討論成果，教師點評。

五、拓展延伸

1.教師角色：引導(dǎo)學生將所學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，提高學生的思考能力。

2.學生角色：積極參與，分享自己的看法。

3.內(nèi)容：

-教師提出：“同學們，我們學習劉伯承將軍的英勇事跡，應(yīng)該如何在學習、生活中發(fā)揚他的精神？”

-學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報討論成果，教師點評。

六、課堂小結(jié)

1.教師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學生回顧學習過程。

2.學生角色：回顧本節(jié)課所學，鞏固知識。

3.內(nèi)容：

-教師總結(jié)：“今天我們學習了劉伯承將軍的英勇事跡，了解了他的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家能夠從中學到堅強意志、愛國精神等品質(zhì)，并將它們運用到實際生活中?！?/p>

-學生回顧，教師點評。

七、課后作業(yè)

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：完成作業(yè)，鞏固知識。

3.內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀有關(guān)劉伯承將軍的書籍或文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

-學生認真完成作業(yè)，準備分享。

八、教學反思

1.教師角色：對本節(jié)課的教學效果進行反思。

2.學生角色：反饋學習感受，提出改進意見。

3.內(nèi)容：

-教師反思：“本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等形式，提高了學生的參與度，但部分學生注意力不集中，需要加強課堂管理?！?/p>

-學生反饋學習感受，提出改進意見，教師認真傾聽，以便調(diào)整教學策略。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《劉伯承將軍傳》：這是一本詳細介紹劉伯承將軍生平事跡的傳記，可以幫助學生更全面地了解劉伯承將軍的生平和貢獻。

-《抗日戰(zhàn)爭中的劉伯承》：這本書聚焦于劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭中的角色和貢獻，適合學生了解歷史背景和人物在特定歷史時期的地位。

-《軍神劉伯承》：這是一部關(guān)于劉伯承將軍的電影或紀錄片，通過視聽形式，讓學生直觀感受劉伯承將軍的形象和精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《劉伯承將軍傳》中的關(guān)鍵章節(jié)，讓學生深入了解劉伯承將軍的軍事才能和革命精神。

-角色扮演：組織學生進行劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的角色扮演，通過模擬歷史場景，加深學生對歷史人物的理解。

-主題討論：圍繞“什么是英雄？英雄的品質(zhì)有哪些？”展開討論，引導(dǎo)學生思考英雄的定義和品質(zhì)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生以劉伯承將軍為原型，創(chuàng)作繪畫、詩歌等藝術(shù)作品，表達對英雄的敬意。

-家庭作業(yè)：布置學生收集劉伯承將軍的歷史照片或影像資料，在家庭中與家人分享，增進對歷史的了解。

-社會實踐：組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受革命先烈的英勇事跡，增強愛國情感。

-寫作練習：讓學生以“假如我是劉伯承將軍”為題，進行寫作練習，鍛煉學生的想象力和表達能力。

-課后閱讀：推薦學生閱讀其他關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和革命歷史的書籍，拓寬學生的歷史視野。七、教學反思與總結(jié)

今天上了《11軍神》這一課后，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學生們通過角色扮演來體會劉伯承將軍的堅強意志和英勇無畏。我看到他們投入的熱情和表情，我覺得這種方式挺有效的，孩子們能在扮演中更深刻地理解人物。不過，我也注意到，有些學生可能因為性格原因不太適合這種表達方式，他們在表達上顯得有些拘謹。這說明我需要更加細致地了解每個學生的特點，以便更好地因材施教。

在策略上，我嘗試了分組討論的方式，希望學生們能在討論中互相啟發(fā)，共同進步。我發(fā)現(xiàn)這種方法確實激發(fā)了學生的積極性，他們在討論中提出了很多有見地的觀點。但同時也發(fā)現(xiàn)，討論過程中，個別學生可能會主導(dǎo)討論，而其他學生則相對沉默。這讓我意識到，我需要在討論中更好地引導(dǎo)，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

在教學管理上，我注意到課堂紀律的維持也是一個挑戰(zhàn)。有些學生可能在課堂中容易分心，這影響了整體的教學效果。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格，同時也需要更加靈活，用更多的互動和游戲來吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史人物的了解還比較淺顯，對歷史事件的背景知識掌握不足。這就需要在今后的教學中，我需要更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立起更全面的歷史觀。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我將更多地采用互動式教學，通過提問、討論、游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。

-在教學策略上，我將更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的特點調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-在教學管理上，我將加強課堂紀律，同時通過設(shè)計有趣的課堂活動，吸引學生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

-在知識傳授上，我將加強對歷史背景的介紹，幫助學生建立起更全面的歷史觀，提高他們對歷史人物和歷史事件的理解。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-劉伯承將軍的生平簡介

-抗日戰(zhàn)爭時期劉伯承將軍的軍事成就

-“軍神”稱號的由來及其含義

②文中重點詞：

-