2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 27 我的“長(zhǎng)生果”說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元27我的“長(zhǎng)生果”說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元27我的“長(zhǎng)生果”說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我的“長(zhǎng)生果”》，選自新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過閱讀《我的“長(zhǎng)生果”》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)書籍的熱愛之情，體會(huì)閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。這與學(xué)生已掌握的閱讀理解、情感表達(dá)等知識(shí)相聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的閱讀能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《我的“長(zhǎng)生果”》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解作者的情感和觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。3.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感。4.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和表達(dá)，提升學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：把握文章主旨。通過分析《我的“長(zhǎng)生果”》中作者對(duì)閱讀的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，即閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者情感。指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)書籍的深厚情感，學(xué)會(huì)從文本中感受作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：深入理解文本。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，深入理解文本中的抽象概念和深層含義是一個(gè)難點(diǎn)。例如，引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)生果”的比喻意義，需要通過多角度的分析和討論。

-難點(diǎn)二：情感共鳴。學(xué)生可能難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，尤其是在面對(duì)抽象的情感表達(dá)時(shí)。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受作者的情感。

-難點(diǎn)三：遷移應(yīng)用。將閱讀感悟應(yīng)用于實(shí)際生活，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用閱讀中獲得的知識(shí)和情感來創(chuàng)作自己的作品，以此促進(jìn)學(xué)生將閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和課后作業(yè)提交。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)作者簡(jiǎn)介視頻、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和插圖。

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色筆、黑板或白板、學(xué)生筆記本、閱讀指導(dǎo)手冊(cè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示與閱讀相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？你們都讀過哪些有趣的書籍？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，為《我的“長(zhǎng)生果”》的導(dǎo)入做鋪墊。

-介紹作者巴金及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-宣布新課《我的“長(zhǎng)生果”》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意語氣和節(jié)奏。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解段落大意，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

-提問：“作者為什么說書籍是‘長(zhǎng)生果’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。

-分析作者在文中表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)閱讀的看法。

-仿寫練習(xí)：教師給出一段與課文主題相關(guān)的句子，讓學(xué)生仿寫。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置一篇與課文主題相關(guān)的課外閱讀文章。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于閱讀的短文，表達(dá)自己的感受和看法。

-作業(yè)提交：規(guī)定作業(yè)提交的時(shí)間和方式，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴金作品集：《家》、《春》、《秋》等，通過閱讀巴金的其他作品，學(xué)生可以更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-閱讀名人名言：收集關(guān)于閱讀的名言警句，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀推薦書目：推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著或現(xiàn)代文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《夏洛的網(wǎng)》等。

2.拓展建議：

-閱讀分享會(huì)：組織學(xué)生定期舉行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享自己喜歡的書籍。

-閱讀日記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀日記，記錄自己的閱讀感受和收獲，提高寫作能力。

-閱讀小組：成立閱讀小組，讓學(xué)生共同閱讀同一本書，進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)合作精神。

-閱讀實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容，開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

-閱讀調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的閱讀情況，了解閱讀在生活中的重要性，提出改善閱讀環(huán)境的建議。

-閱讀推廣：鼓勵(lì)學(xué)生成為小書蟲，向家人、朋友推薦好書，推廣閱讀文化。

-閱讀與寫作結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟和啟示運(yùn)用到寫作中，提高寫作水平。

-閱讀與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高生活品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用了一些圖片和視頻，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄兊呐d趣點(diǎn)不同。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加了解學(xué)生的興趣和需求，選擇更符合他們口味的教學(xué)資源。

在講授新知的過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，分析作者的情感和觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于作者用“長(zhǎng)生果”比喻書籍的創(chuàng)意很感興趣，他們能夠很好地理解這個(gè)比喻的意義。但是，在討論作者的情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以與作者產(chǎn)生共鳴。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于抽象的情感表達(dá)理解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們更好地理解文學(xué)作品中的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和仿寫練習(xí)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，但在仿寫練習(xí)中，有些學(xué)生的創(chuàng)作還不夠豐富，缺乏創(chuàng)意。這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，需要我更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能需要更耐心地講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源。

-在講授新知時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

-在課堂管理上，我會(huì)提高自己的課堂監(jiān)控能力，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

-對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-在課后，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水