小學(xué)生生活實(shí)踐故事征文

小學(xué)生生活實(shí)踐故事征文TOC\o"1-2"\h\u25526第一章走進(jìn)小學(xué)生生活實(shí)踐故事征文的世界 120611第二章《校園小工匠：我的手工之旅》的故事梗概 19634第三章故事中的實(shí)踐精神與成長元素 220897第四章我對(duì)故事中實(shí)踐意義的感悟 24543第五章原文中觸動(dòng)人心的實(shí)踐細(xì)節(jié) 229313第六章實(shí)踐故事對(duì)小學(xué)生的榜樣力量 325756第七章從故事看生活實(shí)踐的多元價(jià)值 310776第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生生活實(shí)踐的期許 3第一章走進(jìn)小學(xué)生生活實(shí)踐故事征文的世界小學(xué)生生活實(shí)踐故事征文啊，就像是一扇通往孩子們豐富多彩生活的大門。這里面裝滿了孩子們?cè)谏钪械母鞣N經(jīng)歷和摸索。這些征文可有意思了，它不是那種干巴巴的作文，而是充滿了童真和生活氣息。比如說，有的孩子會(huì)寫自己在社區(qū)里參加義務(wù)植樹的活動(dòng)，從怎么挖坑、放樹苗，到填土澆水，寫得可詳細(xì)了。還有的孩子寫自己在家里學(xué)做菜，把第一次切菜的緊張，油濺起來時(shí)的害怕，以及最后做出一道菜的自豪都寫得活靈活現(xiàn)。這就像是把孩子們的生活片段用文字串起來，形成了一個(gè)個(gè)特別的故事，讓我們看到孩子們?cè)谏钪胁粩喑砷L、學(xué)習(xí)的過程。而且通過這些征文，孩子們還能互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)更多的小伙伴去嘗試新的事物呢。第二章《校園小工匠：我的手工之旅》的故事梗概《校園小工匠：我的手工之旅》這篇故事可有趣啦。故事的小主人公是個(gè)心靈手巧的小學(xué)生。在學(xué)校的手工課上，他第一次接觸到了木工制作。剛開始的時(shí)候，他連工具都拿不穩(wěn)呢。原文里寫著：“那小小的鋸子在我手里就像個(gè)調(diào)皮的小精靈，完全不聽使喚，我一用力，它就歪到一邊去了?！笨墒撬麤]有放棄呀。他看著老師做的示范，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)著測量木材、標(biāo)記尺寸。為了做一個(gè)小書架，他精心挑選木材，一塊一塊地比對(duì)。他說：“我想要做出一個(gè)能放得下我所有漫畫書的書架，所以每一塊木板都很重要。”在打磨木板的時(shí)候，他的手都磨出了小水泡，但他還是咬牙堅(jiān)持。經(jīng)過好幾個(gè)星期的努力，他終于做出了一個(gè)雖然有點(diǎn)粗糙，但是充滿了愛的小書架。這個(gè)小書架放在他的房間里，每次看到，他都特別有成就感。這篇故事讓我們看到了一個(gè)孩子在手工制作過程中的堅(jiān)持和成長。第三章故事中的實(shí)踐精神與成長元素在《校園小工匠：我的手工之旅》這個(gè)故事里，實(shí)踐精神體現(xiàn)得淋漓盡致。小主人公面對(duì)困難不退縮，這就是一種很重要的實(shí)踐精神。就像他在使用鋸子遇到困難時(shí)，沒有把工具一扔就不干了，而是努力去克服。這種在實(shí)踐中克服困難的過程就是成長。他從一個(gè)連工具都拿不穩(wěn)的新手，變成了能做出小書架的小工匠。這中間他學(xué)會(huì)了很多技能，像測量、鋸木、打磨等。同時(shí)他還收獲了耐心。在挑選木材和制作的過程中，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，他不再是那個(gè)毛毛躁躁的孩子。他的責(zé)任感也在增強(qiáng)，因?yàn)樗胍龀鲆粋€(gè)合格的能放書的書架，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真。這種實(shí)踐精神和成長元素是相互促進(jìn)的，在不斷的實(shí)踐中成長，成長又促使他更積極地去實(shí)踐。第四章我對(duì)故事中實(shí)踐意義的感悟讀了《校園小工匠：我的手工之旅》這個(gè)故事，我有挺多感悟的。這個(gè)故事里的實(shí)踐意義可不僅僅是做出一個(gè)小書架這么簡單。對(duì)于這個(gè)小學(xué)生來說，這是他摸索世界的一種方式。在手工制作的過程中，他了解了木材的特性，知道了工具怎么使用，這都是知識(shí)的積累。而且，他通過自己的努力完成了一個(gè)作品，這讓他變得更加自信。就像我們?cè)谏钪?，?dāng)我們嘗試去做一些新的事情，并且成功了的時(shí)候，我們就會(huì)相信自己有更多的能力。這種自信會(huì)激勵(lì)他在以后的生活中去嘗試更多的東西。還有啊，他在這個(gè)過程中體會(huì)到了付出和收獲的快樂。付出了時(shí)間和精力，收獲了一個(gè)小書架和滿滿的成就感。這也告訴我們，實(shí)踐能讓我們更好地理解生活中的得失。第五章原文中觸動(dòng)人心的實(shí)踐細(xì)節(jié)《校園小工匠：我的手工之旅》中有很多觸動(dòng)人心的實(shí)踐細(xì)節(jié)。比如說，小主人公在打磨木板的時(shí)候，手磨出了小水泡。原文是這么寫的：“我看著手上那個(gè)亮晶晶的小水泡，有點(diǎn)疼，可是我一想到我的小書架還沒做好，就又拿起了砂紙。”這個(gè)細(xì)節(jié)特別能體現(xiàn)他的堅(jiān)持。還有啊，當(dāng)他挑選木材的時(shí)候，他說：“我在那一堆木材里找了好久，就像在找寶貝一樣，我要找一塊最適合做書架底座的木板。”這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們看到他對(duì)待這個(gè)手工制作是多么的認(rèn)真。他把每一塊木板都當(dāng)作是自己書架重要的一部分，這種認(rèn)真的態(tài)度是很打動(dòng)人心的。再比如，在他第一次成功鋸下一塊木板的時(shí)候，他高興得跳了起來，那股子興奮勁兒透過文字都能感受到。這些細(xì)節(jié)都生動(dòng)地展現(xiàn)了他在實(shí)踐過程中的狀態(tài)。第六章實(shí)踐故事對(duì)小學(xué)生的榜樣力量《校園小工匠：我的手工之旅》這個(gè)故事對(duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的榜樣力量。對(duì)于那些還不敢去嘗試新事物的孩子來說，這個(gè)小主人公就是一個(gè)很好的榜樣。他從對(duì)木工制作一竅不通，到最后做出小書架，這是一個(gè)從無到有的過程。這會(huì)鼓勵(lì)那些膽小的孩子也去勇敢地邁出第一步。就像有的孩子可能想畫畫，但是又怕畫不好，看到這個(gè)故事后，就會(huì)想：“他做手工都能從不會(huì)到會(huì)，我畫畫也可以。”而且這個(gè)故事里的堅(jiān)持精神也很值得學(xué)習(xí)。在面對(duì)困難的時(shí)候，小主人公沒有放棄，小學(xué)生們?cè)谧约鹤鍪虑榈臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種精神。比如在做數(shù)學(xué)題遇到難題的時(shí)候，像小主人公堅(jiān)持做書架一樣堅(jiān)持思考，說不定就能做出來了。第七章從故事看生活實(shí)踐的多元價(jià)值從《校園小工匠：我的手工之旅》這個(gè)故事能看出生活實(shí)踐有著多元的價(jià)值。它有教育價(jià)值。小主人公在手工制作的過程中學(xué)到了很多知識(shí)，比如木工知識(shí)、數(shù)學(xué)中的測量知識(shí)等。這比單純?cè)跁旧蠈W(xué)要深刻得多。它有社交價(jià)值。在學(xué)校的手工課上，他可能會(huì)和同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。這有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。再者，它還有審美價(jià)值。他在制作小書架的過程中，會(huì)考慮書架的形狀、顏色搭配等，這就是在培養(yǎng)自己的審美。而且，生活實(shí)踐還能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。他通過自己的努力完成了小書架，這就證明他有獨(dú)立完成一件事的能力。所以，生活實(shí)踐在孩子的成長過程中有著不可忽視的多元價(jià)值。第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生生活實(shí)踐的期許咱們說了這么多關(guān)于《校園小工匠：我的手工之旅》這個(gè)故事以及小學(xué)生生活實(shí)踐的事兒。其實(shí)啊，生活實(shí)踐對(duì)小學(xué)生來說真的特別重要。每個(gè)孩子都應(yīng)該像故事里的小主人公一樣，勇敢地去嘗試新的事物，在實(shí)踐中