中學生歷史小說三國演義讀后感

中學生歷史小說三國演義讀后感TOC\o"1-2"\h\u32544第一章走進《三國演義》的歷史舞臺 112013第二章《三國演義》的精彩故事畫卷 112281第三章人物群像：英雄與奸雄的碰撞 223336第四章我看三國中的謀略智慧 228561第五章三國故事中的情感共鳴：“義”與“忠” 219879第六章從《三國演義》看歷史與文學的交融 32535第七章三國故事對現(xiàn)代中學生的啟示 36225第八章回味三國：經(jīng)典永不落幕 3第一章走進《三國演義》的歷史舞臺《三國演義》為我們打開了一扇通往三國時期的大門。那是一個亂世，漢室衰微，諸侯并起。在這個舞臺上，天下三分，魏、蜀、吳三國鼎立。書中描繪的場景，仿佛把我們帶到了那個金戈鐵馬的時代。就像書中描寫的黃巾起義，“時巨鹿郡有兄弟三人，一名張角，一名張寶，一名張梁。那張角本是個不第秀才，因入山采藥，遇一老人”，這就拉開了亂世的序幕。我們看到百姓生活在水深火熱之中，各方勢力蠢蠢欲動，英雄們也即將登上這個宏大的歷史舞臺，開始他們波瀾壯闊的一生。從書中，我們能了解到當時的政治格局，各個州郡的地理位置也變得鮮活起來，不再是地圖上單調(diào)的名稱。這種對于歷史舞臺的細致構(gòu)建，讓我們對三國時期有了更全面的認識。第二章《三國演義》的精彩故事畫卷《三國演義》里有著數(shù)不清的精彩故事。其中“赤壁之戰(zhàn)”堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。曹操率領著號稱百萬的大軍南下，企圖一舉統(tǒng)一江南。東吳的孫權和劉備為了自保聯(lián)合起來。諸葛亮巧借東風，周瑜則指揮著東吳水軍在長江之上與曹軍展開大戰(zhàn)?！包S蓋用苦肉計，闞澤下詐降書，龐統(tǒng)獻連環(huán)計”，這一系列的計謀環(huán)環(huán)相扣。曹軍因為不習水戰(zhàn)，把戰(zhàn)船連在一起，結(jié)果被東吳一把大火燒得丟盔棄甲。原文中“遙見江南岸旗幡隱隱，戈戟重重，料是東吳已動兵矣，且追之?！辈懿俚拇笠廨p敵和東吳聯(lián)軍的精心謀劃形成鮮明對比。還有“三顧茅廬”，劉備為了請諸葛亮出山，不辭辛勞，三次前往隆中?！靶滦觳蕉?，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒?！睆倪@個故事中，我們看到了劉備求賢若渴的態(tài)度，這些故事就像一幅幅畫卷，在我們眼前徐徐展開。第三章人物群像：英雄與奸雄的碰撞在《三國演義》里，英雄和奸雄的形象對比十分鮮明。曹操就是一個備受爭議的人物，有人說他是奸雄。他那句“寧教我負天下人，休教天下人負我”，顯示出他的自私和殘忍。比如他誤殺呂伯奢一家后，毫無愧疚之心。但他同時又是一個有著雄才大略的英雄。他統(tǒng)一了北方，建立了強大的政權。在官渡之戰(zhàn)中，他以少勝多擊敗袁紹。“曹操軍糧告竭，急發(fā)使往許昌教荀彧作速措辦糧草，星夜解赴軍前接濟?！彼诿鎸Ь硶r的果斷決策讓人欽佩。而劉備則被視為正統(tǒng)的英雄，他以仁德為本，關愛百姓?！靶峦熊娒袷嗳f，大小車數(shù)千輛，挑擔背包者不計其數(shù)?！彼诋旉柍吠藭r，也不肯舍棄百姓，這種仁義之舉和曹操形成了強烈的反差。第四章我看三國中的謀略智慧《三國演義》里充滿了謀略智慧。諸葛亮就是智慧的化身。他的空城計簡直令人拍案叫絕。當時司馬懿大軍壓境，而諸葛亮所在的西城卻兵力空虛。他大開城門，自己在城樓上悠閑地彈琴。司馬懿見此情形，以為城中有詐，不敢進城，率兵撤退?！肮娍酌髯诔菢侵?，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人?！边@一計，諸葛亮充分利用了司馬懿多疑的性格特點。還有郭嘉的十勝十敗論，在曹操和袁紹決戰(zhàn)之前，郭嘉詳細分析了曹操的十個勝點和袁紹的十個敗點，堅定了曹操的信心。這些謀略智慧，無論是軍事上的，還是政治上的，都給我們留下了寶貴的財富。第五章三國故事中的情感共鳴：“義”與“忠”“義”和“忠”在《三國演義》中體現(xiàn)得淋漓盡致，讓人產(chǎn)生強烈的情感共鳴。關羽就是“義”的代表。他和劉備、張飛桃園結(jié)義后，一生都堅守著這份情義。曹操對他十分優(yōu)厚，給他高官厚祿，但他始終心系劉備?！拔針O知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之?！彼^五關斬六將，只為回到劉備身邊。這種對兄弟的情義讓人動容。而諸葛亮則是“忠”的典范。他受劉備托孤之重，一心輔佐劉禪。他“鞠躬盡瘁，死而后已”。在北伐中原的過程中，無論遇到多少困難，他都沒有放棄。他明知劉禪并非英主，仍然盡心盡力地為蜀漢政權操勞，他的忠誠令人敬佩。第六章從《三國演義》看歷史與文學的交融《三國演義》是歷史與文學交融的典范。它以三國時期的歷史為藍本，進行了文學性的創(chuàng)作。書中很多情節(jié)都是基于史實的。例如赤壁之戰(zhàn)，在歷史上確實發(fā)生過，這是一場決定三國鼎立局面的重要戰(zhàn)役。而在文學創(chuàng)作中，作者加入了很多虛構(gòu)的元素，像諸葛亮借東風等情節(jié)，讓故事更加精彩。書中對于人物的描寫也體現(xiàn)了這種交融。曹操在歷史上是一個有著復雜形象的人物，在小說中，作者通過一系列的故事和描寫，把他的雄才大略和奸詐多疑的性格特點更加鮮明地表現(xiàn)出來。這種歷史與文學的交融，讓我們既可以了解歷史，又能享受文學作品帶來的樂趣。第七章三國故事對現(xiàn)代中學生的啟示三國故事對現(xiàn)代中學生有著很多啟示。從劉備身上，我們可以學到堅持和毅力。他一生經(jīng)歷無數(shù)挫折，但始終沒有放棄興復漢室的理想。中學生在學習和生活中也會遇到困難，不能輕易放棄。諸葛亮的智慧和忠誠也值得我們學習。他用自己的智慧為蜀漢政權出謀劃策，同時忠誠于自己的職責。在班級中，我們也要發(fā)揮自己的聰明才智，并且對班級事務負責。而從關羽的“義”中，我們懂得了友情的珍貴，要珍惜身邊的朋友。這些啟示可以幫助我們在成長的道路上成為更好的人。第八章回味三國：經(jīng)典永不落幕《三國演義》就像一瓶老酒，越品越香。每一次重讀，都會有新的發(fā)覺。書中那些精彩的故事、鮮明的人物、深刻的謀略智慧，都讓人難以忘懷。無論是曹操的霸氣、劉備的仁德，還是孫權的睿智，都成為了文化的