重慶市奉節(jié)縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年重慶市奉節(jié)縣九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1.閱讀下面的文段，看拼音補(bǔ)寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)字注音?？諘绲奶镆袄?，幾只鳥(niǎo)兒在低頭mì_______食，不時(shí)發(fā)出陣陣呢喃。遠(yuǎn)處的農(nóng)人正心無(wú)旁騖_________地?fù)]舞著lián_______刀，剛剛還在搖曳的谷穗__________轉(zhuǎn)眼間便高高成垛?！敬鸢浮竣?覓②.wù③.鐮④.suì【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。（1）覓食（mìshí）：尋找食物。（2）心無(wú)旁騖（xīnwúpángwù）：心中沒(méi)有另外的追求。形容心思集中，專(zhuān)心致志。（3）鐮刀（liándāo）：彎鉤形刀，有一短柄，裝有短木把，用于割莊稼或割草。（4）谷穗（gǔsuì）：谷子的穗子。2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.她的性格十分內(nèi)向，在陌生人面前常常拮據(jù)不安。B.許多孩子拒絕與父母良性溝通，反映出孩子與父母之間的隔膜已十分嚴(yán)重。C.當(dāng)問(wèn)到能否勝任該工作時(shí)，小胡想了一會(huì)兒，斬釘截鐵地說(shuō)：“我能！”D.在三峽之巔觀看日出，當(dāng)萬(wàn)丈霞光映身的那一刻，游人免不得懷古傷今了。【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。A.拮據(jù)：指缺少錢(qián)，境況窘迫，不能用于形容內(nèi)向的人的行為表現(xiàn)，望文生義；B.隔膜：意思是隔閡，用在這里形容父母與子女之間在情意溝通上有障礙，使用正確；C.斬釘截鐵：形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫，與前句的“想了一會(huì)兒”矛盾，使用有誤；D.懷古傷今：意思是追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情，與此句中看到日出的壯麗景象這一語(yǔ)境不符，使用有誤；故選B。3.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①所以說(shuō)，與魯迅相遇，與經(jīng)典相遇，就是與人類(lèi)最優(yōu)秀的靈魂對(duì)話，就是擁有最寶貴的精神糧食。②我們?yōu)槭裁匆欢ㄒプx魯迅，讀經(jīng)典，而不是讀我們喜歡的漫畫(huà)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)呢？③這些書(shū)雖然口味很好，但缺乏營(yíng)養(yǎng)。④或許讀起來(lái)更有趣、更舒服，但不能給我們精神鈣質(zhì)，不能支撐起我們的精神脊梁，不能促進(jìn)我們精神生命的茁壯成長(zhǎng)。A.①②③④ B.②③④① C.②④③① D.①②④③【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子排序。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。句子②提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆欢ㄒプx魯迅，讀經(jīng)典，而不是讀我們喜歡的漫畫(huà)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)呢？”這個(gè)問(wèn)題顯然是引出下文討論的核心。句子③直接回答了上述問(wèn)題的一部分：“這些書(shū)雖然口味很好，但缺乏營(yíng)養(yǎng)?！边@里的“這些書(shū)”顯然指的是前面提到的漫畫(huà)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。因此，句子③緊接在句子②之后是合理的。句子④進(jìn)一步闡述了為什么漫畫(huà)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)不如經(jīng)典作品：“或許讀起來(lái)更有趣、更舒服，但不能給我們精神鈣質(zhì)，不能支撐起我們的精神脊梁，不能促進(jìn)我們精神生命的茁壯成長(zhǎng)?！边@句話是對(duì)句子③觀點(diǎn)的擴(kuò)展和深化。最后，句子①作為總結(jié)：“所以說(shuō)，與魯迅相遇，與經(jīng)典相遇，就是與人類(lèi)最優(yōu)秀的靈魂對(duì)話，就是擁有最寶貴的精神糧食?！彼鼜?qiáng)調(diào)了閱讀經(jīng)典的重要性，并且回應(yīng)了開(kāi)頭提出的問(wèn)題。根據(jù)以上分析，句子合理順序應(yīng)該是：首先提出問(wèn)題（②），接著解釋為什么不推薦某些類(lèi)型的書(shū)籍（③），然后詳細(xì)說(shuō)明原因（④），最后得出結(jié)論（①）。因此，正確答案是②③④①。故選B。4.請(qǐng)?jiān)谙铝袀溥x詞語(yǔ)中任選一個(gè)，參照示例寫(xiě)一句話（句式不限），將抽象的詞語(yǔ)具體化解釋。示例：奮斗。奮斗就是登山過(guò)程中那一串串印在身后的足跡和一滴滴灑在泥土中的汗水。備選詞語(yǔ)：歲月青春美好【答案】示例一：青春：青春就是操場(chǎng)上那一陣陣飛揚(yáng)的笑聲和黑板上那一行行工整的板書(shū)。示例二：美好：美好就是清晨里那一縷縷溫暖的陽(yáng)光和花園中那一朵朵嬌艷的花朵?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。要求從“歲月、青春、美好”中任選一個(gè)詞語(yǔ)，仿照示例將其具體化解釋?zhuān)攸c(diǎn)在于通過(guò)形象的描述來(lái)詮釋抽象詞語(yǔ)的內(nèi)涵，可以選用具體的場(chǎng)景，可以呈現(xiàn)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，使詞語(yǔ)變得具體可感。仿寫(xiě)格式：詞語(yǔ)+就是+具體場(chǎng)景中+那+數(shù)量疊詞+具體事物（體現(xiàn)該詞語(yǔ)特點(diǎn)）和+數(shù)量疊詞+具體事物（同樣體現(xiàn)該詞語(yǔ)特點(diǎn)）。示例：歲月，歲月就是老照片上那一道道泛黃的痕跡和爺爺臉上那深深淺淺的皺紋。5.你班打算組織開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”的閱讀分享會(huì)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。（1）選“腰封”。結(jié)合已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為最適合作為《水滸傳》腰封的一項(xiàng)是（）提示：腰封也稱“書(shū)腰紙”，是包裹在圖書(shū)封面中部的一條紙帶。其上可印與該圖書(shū)相關(guān)的宣傳、推介性文字。A.扶危濟(jì)困，維護(hù)正氣，替天行大道；快意恩仇，共赴憂患，情義比天高。B.如若不曾有過(guò)希望，失望便也不會(huì)那么徹底。即便是燃盡希望的絕望，也曾有過(guò)熱血、毅力和夢(mèng)想。C.為救蒼生負(fù)重?fù)?dān)，矢志銘心金不換，跋山涉水修正果，縱使千險(xiǎn)萬(wàn)灘又有何難。D.數(shù)代人的共同記憶，以悲憫的情懷述說(shuō)“生育”背后的悲與喜、愛(ài)與痛、悔恨與收獲。（2）明身份。八年級(jí)的小奉同學(xué)是武松的迷弟，但他不明白武松“武都頭”和“行者”兩個(gè)稱號(hào)的由來(lái)，請(qǐng)你結(jié)合原著簡(jiǎn)單給他講講?！拔涠碱^”由來(lái)：______________________?！靶姓摺庇蓙?lái)：______________________。（3）探情節(jié)。小奉讀到“武松開(kāi)始一棒沒(méi)打中老虎，反而折了哨棒”一段，不明白作者如此設(shè)置情節(jié)有何妙處，請(qǐng)給他談?wù)勀愕睦斫狻Ｎ渌梢?jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)；原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。（4）話人物。金圣嘆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)?！闭?qǐng)選擇你最感興趣的一位好漢（武松除外），結(jié)合他的人生軌跡或英雄事跡，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。?00字以內(nèi)）【答案】（1）A（2）①.武都頭：因?yàn)榇蚧⒂泄?，?yáng)谷知縣任命他為都頭。②.行者：血濺鴛鴦樓后，為躲避官府抓捕，改作頭陀（或：行者）打扮，江湖人稱“行者武松”。（3）①使情節(jié)一波三折，更有吸引力；②動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)武松剛遇虎時(shí)的忙亂（或：神勇、力氣大）；③引出下面武松赤手空拳打死老虎，更加突出武松的神勇。（4）示例：我最感興趣的一位好漢是魯智深。他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧桃花林懲罰周通，火燒瓦罐寺鏟除強(qiáng)盜，嫉惡如仇，俠肝義膽。我從中學(xué)到了對(duì)待不良社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度，面對(duì)惡勢(shì)力，我們不能夠漠不關(guān)心，要敢于站出來(lái)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。A.《水滸傳》塑造了108個(gè)好漢，他們或俠肝義膽，嫉惡如仇；或粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；或直爽率真，心思單純。他們因官逼而民反，為一個(gè)義字，他們齊聚梁山泊，演繹了一個(gè)個(gè)富有血性傳奇故事。突出了“扶危濟(jì)困，維護(hù)正氣，替天行大道；快意恩仇，共赴憂患，情義比天高”的主題；B.根據(jù)“希望”“失望”“絕望”等可知，這段文字適合作為《駱駝祥子》的推薦語(yǔ)，概括祥子由充滿希望到徹底墮落的經(jīng)歷；C.根據(jù)“跋山涉水修正果”可知，適合作為《西游記》的推薦語(yǔ)。《西游記》講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事，告訴我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)；D.根據(jù)“‘生育’背后的悲與喜、愛(ài)與痛、悔恨與收獲”可知，這是莫言所寫(xiě)的關(guān)于計(jì)劃生育題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》的主題；故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查小說(shuō)人物綽號(hào)的由來(lái)。武松因?yàn)榇蚧⒂泄?，?yáng)谷知縣任命他為都頭，原文為“知縣見(jiàn)他忠厚仁德，有心要抬舉他，便道：‘雖你原是清河縣人氏，與我這陽(yáng)谷縣只在咫尺。我今日就參你在本縣做個(gè)都頭，如何？’武松跪謝道：‘若蒙恩相抬舉，小人終身受賜。’知縣隨即喚押司立了文案，當(dāng)日便參武松做了步兵都頭”，人稱“武都頭”。武松血濺鴛鴦樓后，遭官府緝捕，在張青夫婦幫助下，假扮成帶發(fā)修行的頭陀，原文為“孫二娘去房中取出包袱來(lái)打開(kāi)，將出許多衣裳，教武松里外穿了。武松自看道：‘卻一似與我身上做的！’著了皂直裰，系了絳，把氈笠兒除下來(lái)，解開(kāi)頭發(fā)，折疊起來(lái)，將戒箍?jī)汗科穑瑨熘鴶?shù)珠。張青、孫二娘看了，兩個(gè)喝采道：‘卻不是前生注定！’武松討面鏡子照了，也自哈哈大笑起來(lái)。張青道：‘哥為何大笑？’武松道：‘我照了自也好笑，我也做得個(gè)行者’”自此，武松被人稱為“行者”?！拘?wèn)3詳解】本題考查賞析故事細(xì)節(jié)。要求從情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造等角度去分析“折棒”這一細(xì)節(jié)設(shè)置的合理性。從情節(jié)發(fā)展的角度來(lái)分析，結(jié)合“武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里”可知，武松“折棒”，是因?yàn)橐?jiàn)老虎再次翻身回來(lái)，情節(jié)一波三折，形勢(shì)危急，內(nèi)心緊張恐慌，“盡平生氣力”向老虎打去，但因?yàn)榇藭r(shí)天色已晚，卻又“打急了”“打在枯樹(shù)上”；結(jié)合原文下中緊接著的“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮乃疙瘩地揪住，一按按將下來(lái)”“武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”可知，“折棒”這一細(xì)節(jié)，為下文武松赤手空拳打虎做了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。從人物形象的塑造的角度來(lái)分析，武松“折棒”這一細(xì)節(jié)刻畫(huà)出了他遇虎時(shí)的緊張心理，結(jié)合下文他手無(wú)寸鐵，沒(méi)有武器，卻能赤手空拳打死老虎，“折棒”這一細(xì)節(jié)更突出了他臨危不懼，勇猛無(wú)比，藝高人膽大的人物形象，更顯英雄本色?！拘?wèn)4詳解】本題考查對(duì)名著人物的把握及感悟啟示。選取《水滸傳》中108位好漢中的一位人物，聯(lián)系原著，結(jié)合他的相關(guān)情節(jié)分析其人物形象，并談?wù)勛约簭倪@個(gè)人物身上得到的啟示即可。如魯智深，其事跡有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧五臺(tái)山”“大鬧桃花村”“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等，結(jié)合這些事跡分析其性格特點(diǎn)，并談?wù)勛约簭闹袑W(xué)到了什么，獲得了什么啟示。答案不唯一，言之有理即可。示例：我最喜歡的好漢是楊志。在護(hù)送生辰綱的過(guò)程中，被以晁蓋為首一伙人盜走了生辰綱，因而想尋死。但想到父母的囑托，不能無(wú)端死去，故只能選擇隱忍逃亡。這啟發(fā)了我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中遭遇了挫折和失敗后，要敢于面對(duì)，要勇于彌補(bǔ)而不是選擇逃避。二、古詩(shī)文積累與閱讀（26分）6.默寫(xiě)。①______________，將登太行雪滿山。（李白《行路難＜其一＞》）②______________，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）③愛(ài)上層樓，______________。（辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》）④戍鼓斷人行，____________。（杜甫《月夜憶舍弟》）⑤蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中用“____________，____________”表達(dá)了對(duì)生命珍視和親情眷念美好寄寓。⑥許渾的《咸陽(yáng)城東樓》“______________，______________”兩句抒發(fā)了對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨。⑦劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“______________，______________”表現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的不可阻擋和人要向前看的樂(lè)觀態(tài)度。【答案】①.欲渡黃河冰塞川②.欲為圣明除弊事③.為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁④.邊秋一雁聲⑤.但愿人長(zhǎng)久⑥.千里共嬋娟⑦.鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕⑧.蟬鳴黃葉漢宮秋⑨.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑩.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“渡、塞、弊、賦、雁、嬋娟、蕪、秦苑、畔”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。7.閱讀文言文，完成問(wèn)題?！炯孜摹凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！疽椅摹客ひ杂昝鞠惨?。古者有喜則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書(shū)；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄①，以名其子。喜之大小不齊，其示不忘一也。余至扶風(fēng)②之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥③于岐山之陽(yáng)，其占為有年④。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭⑤于野，憂者以樂(lè)，病者以愈，而吾亭適成?！?jié)選自（宋）蘇軾《喜雨亭記》【注釋】①叔孫勝狄：叔孫得臣打敗狄人。②扶風(fēng)：地名，即鳳翔府。③雨麥：空中麥落如雨。④有年：豐年。⑤忭（biàn）：歡欣。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①太守歸而賓客從也____________②余至扶風(fēng)之明年__________③云歸而巖穴暝_________④既而彌月不雨_________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。②商賈相與歌于市。（3）從【甲】【乙】?jī)晌目梢钥闯鰵W陽(yáng)修與蘇軾在為政上有相同之處，即___________________，不同的是【甲】文重在表達(dá)______________________的思想，而【乙】文則突出蘇軾______________________。（4）【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)線句子的句式有什么共同特點(diǎn)？它們的表達(dá)效果是怎樣的？【答案】（1）①.跟從，跟隨。②.第二年。③.昏暗。④.下雨。（2）①醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊。②商人（們）一起在集市上唱歌。（3）①.都關(guān)心民眾生活，與民同樂(lè)；②.寄情山水、與民同樂(lè)，排遣被貶后的抑郁心情，隨遇而安、與萬(wàn)物同樂(lè)的曠達(dá)情懷；③.關(guān)心民生疾苦，為百姓喜獲甘霖而高興，與民同喜的思想感情。（4）共同特點(diǎn)：都使用了排比的句式，句子結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣連貫。節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律美。表達(dá)效果：內(nèi)容上，都使描述更豐富全面。甲文全面展現(xiàn)山間四季景色特點(diǎn)，乙文強(qiáng)調(diào)古人以喜名物的傳統(tǒng)。情感上，甲文蘊(yùn)含對(duì)山水的喜愛(ài)贊美，乙文為以“雨”名亭鋪墊，表達(dá)對(duì)“喜雨”的重視與喜悅。表達(dá)上，都增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，更具感染力和說(shuō)服力，吸引讀者。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩段文言文分別選自歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》和蘇軾的《喜雨亭記》，均體現(xiàn)了古代文人雅士的閑適情懷和對(duì)自然、民生的關(guān)切?！蹲砦掏び洝吠ㄟ^(guò)描繪滁州的山水之樂(lè)、文人宴飲之趣，表達(dá)了歐陽(yáng)修對(duì)寄情山水、超脫世俗的生活態(tài)度?！断灿晖び洝穭t通過(guò)喜雨及時(shí)解旱，百姓歡欣的場(chǎng)景，表現(xiàn)蘇軾體察民情、關(guān)心農(nóng)業(yè)的政治理想。兩者都體現(xiàn)了古文辭的優(yōu)美和文人政客的精神追求?！拘?wèn)1詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。①句意：賓客們跟隨太守回去了。從，跟從，跟隨。②句意：我到扶風(fēng)的第二年。明年，第二年。③句意：煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了。暝，昏暗。④句意：然而此后整整一個(gè)月沒(méi)有下雨。雨，下雨?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：①述，記述；以，用。②相與，一起；于，在。【小問(wèn)3詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。第一空：在甲文中，歐陽(yáng)修筆下有“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)……滁人游也”，描繪了滁州百姓在他治理下安居樂(lè)業(yè)，能暢快出游的場(chǎng)景；“太守宴也……眾賓歡也”體現(xiàn)了他與民眾一同宴飲歡樂(lè)。在乙文中，蘇軾記錄了“官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野”，因久旱逢雨，百姓皆大歡喜，蘇軾也為此高興，可見(jiàn)兩人都關(guān)注民眾生活，與百姓一同感受喜悅，即“與民同樂(lè)”。第二空：甲文中，歐陽(yáng)修被貶滁州，在文中除了展現(xiàn)與民同樂(lè)，還通過(guò)對(duì)瑯琊山四季美景的細(xì)致描寫(xiě)，如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”，表達(dá)出他寄情于山水之間，借欣賞山水之樂(lè)來(lái)排遣被貶后的抑郁情緒，同時(shí)也體現(xiàn)出他隨遇而安，與自然萬(wàn)物同樂(lè)的曠達(dá)情懷。第三空：乙文中，蘇軾主要圍繞“雨”展開(kāi)，從“既而彌月不雨，民方以為憂”到“丁卯大雨，三日乃止……憂者以樂(lè)，病者以愈”，詳細(xì)描述了百姓因雨而從憂到喜的過(guò)程，重點(diǎn)突出他對(duì)民生疾苦的關(guān)心，以及為百姓喜獲甘霖而由衷高興，與民同喜的思想感情?！拘?wèn)4詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。甲文“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，以相同的“……而……”句式結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比；乙文“周公得禾，以名其書(shū)；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子”，以三個(gè)相似的“……得……，以名其……”結(jié)構(gòu)，形成排比。甲文句子長(zhǎng)短相間，乙文句子相對(duì)整齊，都節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律美，給人以美感和節(jié)奏感。甲文細(xì)致地從不同季節(jié)特征描繪出山間四季景色，讓讀者能清晰地感受到春天的花香、夏天的樹(shù)茂、秋天的風(fēng)高霜潔、冬天的水落石出，全面展示了山間四季之美；乙文通過(guò)列舉周公、漢武帝、叔孫得臣這三個(gè)不同時(shí)代、不同事件的例子，全面地說(shuō)明了古人有喜事則以名物的傳統(tǒng)，使讀者對(duì)這一傳統(tǒng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。甲文借四季美景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)滁州山水的沉醉與熱愛(ài)；乙文借古人事例，為后文自己以“雨”名亭的喜悅之情做了充分的鋪墊，暗示了作者對(duì)“喜雨”的欣喜與重視。甲文運(yùn)用排比，增強(qiáng)了對(duì)山間美景贊美的語(yǔ)氣和力度，讓讀者更能感受到作者對(duì)山水之樂(lè)的強(qiáng)烈情感；乙文通過(guò)排比，強(qiáng)調(diào)了古人以喜名物的做法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，使讀者更能理解作者以“雨”名亭的行為和心情。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲文】環(huán)繞滁州城的都是山。它西南方向的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外優(yōu)美，一眼望去，樹(shù)木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子，（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上，這就是醉翁亭。建造亭子的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙。給它取名的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守和賓客們來(lái)這兒飲酒，喝一點(diǎn)兒就醉了，而且年紀(jì)又最大，所以給自己取號(hào)叫醉翁。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中啊。游山玩水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，這明暗交替變化的，就是山間的早晨和傍晚。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成濃密的綠蔭，天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭裸露，這就是山中的四季景色。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，那樂(lè)趣也是沒(méi)有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒水清澈；山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，人們有時(shí)站起有時(shí)坐下，大聲喧嘩，這是賓客們?cè)诒M情歡樂(lè)。一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。不久，夕陽(yáng)落到山上，人影散亂，這是太守回去，賓客們跟隨著。樹(shù)林枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處鳴叫，這是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡唱。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的樂(lè)趣，卻不知道人們的樂(lè)趣；人們只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守。太守是誰(shuí)呢？是廬陵的歐陽(yáng)修。乙文】這座亭子用雨來(lái)命名，是為了紀(jì)念喜慶之事。古時(shí)候有了喜事，就用它來(lái)命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號(hào)；叔孫得臣打敗狄人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。我到扶風(fēng)的第二年，才開(kāi)始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開(kāi)鑿了一口池塘，引來(lái)流水，種上樹(shù)木，把它當(dāng)作休息的場(chǎng)所。這年春天，在岐山的南面空中落下麥子，占卜此事，認(rèn)為是豐年之兆。然而此后整整一個(gè)月沒(méi)有下雨，百姓才因此憂慮起來(lái)。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認(rèn)為下得還不夠。丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們?cè)谠鹤永镆黄饝c賀，商人們?cè)诩猩弦黄鸪瑁r(nóng)夫們?cè)谔镆袄镆黄饸g笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。三、現(xiàn)代文閱讀（39分）8.閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。借魚(yú)趙文輝①豫北鄉(xiāng)下缺魚(yú)，河床干涸，偶遇一灘渾水，打撈半天，也不過(guò)幾條指頭長(zhǎng)的魚(yú)娃。若撈出一條撲撲騰騰斤把重的就算大魚(yú)了，一村人都來(lái)看，在眾人羨慕的眼光下拎著回家，后面能跟一堆人。此時(shí)撈魚(yú)者比村主任還有魅力，眾人爭(zhēng)著跟他搭話，一直跟到了家門(mén)口。眾人不好意思再進(jìn)去，抻長(zhǎng)了脖子往撈魚(yú)人院子里瞧。只見(jiàn)撈魚(yú)人在院里忙活，磨一把剪子，又磨菜刀，魚(yú)在臉盆里撲撲騰騰，濺出的水花晶瑩得像珍珠，閃得眾人眼疼。小孩兒們無(wú)畏，跟進(jìn)去瞧剖魚(yú)，等著搶魚(yú)脬。②魚(yú)這么稀罕，自然成了招待客人的一道重要菜。③那一年，我們家蓋房，匠人是很關(guān)鍵的，每天除了吃飯有人舀，還一人發(fā)一盒煙。上梁的日子快到了，匠人們和娘開(kāi)玩笑：“老嫂子，上梁給俺們做啥好吃的？”娘正做著打算，到那天要給匠人辦一桌席，啥菜啥酒，就報(bào)了幾樣。匠人們又問(wèn)：“有魚(yú)沒(méi)有？”娘肯定地回答：“有?！雹芙橙藗兟?tīng)說(shuō)有魚(yú)，眼睛里立即放出光來(lái)，干得更有勁了。匠人老黑站在腳手架上砌墻，生怕砌歪了，稍有點(diǎn)兒不平就返工，認(rèn)真得很。一個(gè)徒弟把一塊磚的光面朝里毛面朝外，被老黑罵了個(gè)狗血噴頭，斥他：“主家還讓咱吃魚(yú)呢，你壘這樣的毛墻，不怕魚(yú)刺卡住喉嚨？”⑤上梁那天，在院里砌了新鍋臺(tái)，幾個(gè)本家嫂也來(lái)幫娘做飯。匠人們干著活兒，眼睛很關(guān)心鍋臺(tái)這邊的事，不時(shí)有人忙里偷閑過(guò)來(lái)說(shuō)幾句話，臨走捏一片剛炒好的肉填進(jìn)嘴里，邊嚼邊囑咐：“魚(yú)呢？可不敢忘了！”娘笑吟吟地請(qǐng)他們放心，說(shuō)做早了就涼了，最后一道菜做魚(yú)。⑥快該上梁了，娘吩咐我去抓鉤嬸家借魚(yú)，說(shuō)前幾天就和抓鉤嬸說(shuō)妥了，抓鉤嬸還拍著胸脯保證：借魚(yú)的事包在我身上了！娘塞給我一把糖，說(shuō)咱上梁也是喜事，給你嬸帶個(gè)糖！到了抓鉤嬸家，抓鉤嬸正在忙著炒菜，家里支了酒場(chǎng)，我一看，客人認(rèn)得，是她娘家爹。我從兜里往外掏糖，放在她家案板上，我說(shuō)：“抓鉤嬸，俺娘讓俺來(lái)借魚(yú)……”抓鉤嬸瞅瞅案板上的糖，生出一臉歉意：“跟你娘說(shuō)，真巧了，俺娘家爹來(lái)了，俺能不給他做頓魚(yú)？”⑦我空手而回，到家一說(shuō)，娘立時(shí)慌了，額頭上冒出了汗珠，急得一個(gè)勁兒用圍裙搓手，說(shuō)：“這該咋辦？這該咋辦？”雞蛋炒煳了也不知道。一個(gè)本家嫂搶過(guò)鏟子翻雞蛋，提醒娘：“再去借借唄，聽(tīng)說(shuō)東北角趙肉蛋家也有……”⑧娘眼里閃出幾點(diǎn)火星，也不敢支我，她親自去借魚(yú)。一溜兒小跑到了東北角，趙肉蛋家只一句話：“你來(lái)遲了。”原來(lái)一個(gè)鄰居給小孩過(guò)“滿月”，先把魚(yú)借走了。娘一聽(tīng)就呆了，今兒說(shuō)好了要辦一桌席，匠人們都知道有魚(yú)，這該咋辦？為了表示歉意，娘想了想拐進(jìn)供銷(xiāo)社買(mǎi)了兩聽(tīng)罐頭：一聽(tīng)香辣素腸、一聽(tīng)油炸鯽魚(yú)。也算有魚(yú)了，娘安慰自己。⑨準(zhǔn)備吃飯了，娘的一顆心揪了起來(lái)。老黑喜滋滋上了席，擼胳膊卷袖準(zhǔn)備大喝一場(chǎng)。當(dāng)他知道沒(méi)有魚(yú)時(shí)，臉一下子耷拉下來(lái)。匠人們只悶頭喝酒，任憑怎么勸，一個(gè)劃拳熱鬧的都沒(méi)有。娘就背過(guò)臉去用圍裙擦眼睛。⑩沒(méi)有讓匠人們吃上魚(yú)，匠人覺(jué)得主家看不起他們，當(dāng)天下午都黑著臉干活兒，一個(gè)個(gè)像是誰(shuí)欠他二斤黃豆似的。用瓦封頂時(shí)，他們故意留了一片瓦不上泥，干砌。第二年秋天家里的房就漏雨了。?當(dāng)時(shí)我還小，拿了臉盆去接水，聽(tīng)大人講這是匠人故意難為我家的，心里就納悶：不就是一只木魚(yú)嘛，又不能真吃，還用動(dòng)這么大火氣？因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)抓鉤嬸家的魚(yú)，鄉(xiāng)里有名望的手工藝人用棗木刻成的，放在盤(pán)子里，招待客人時(shí)把做好的汁兒澆上去?？腿诉€真模真樣地拿筷子去夾幾下，夸主人手藝好，味兒不賴。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）概括出文中體現(xiàn)出匠人們非?？粗亍棒~(yú)”的情節(jié)。（概括出三處即可）（2）有同學(xué)認(rèn)為第①段中的畫(huà)線句純屬多余，完全可以刪除。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。魚(yú)在臉盆里撲撲騰騰，濺出的水花晶瑩得像珍珠，閃得眾人眼疼。（3）請(qǐng)結(jié)合文章，具體分析娘在“背過(guò)臉去用圍裙擦眼睛”（文中第⑨段畫(huà)線句）時(shí)的心理感受。（4）結(jié)合文章，請(qǐng)談?wù)勎恼陆Y(jié)尾段落中“我”所納悶的內(nèi)容在全文中的作用。（5）通讀全文，請(qǐng)選出對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）A.在豫北鄉(xiāng)下，按照規(guī)矩，蓋房子上梁那天的席面上一定會(huì)吃魚(yú)。B.本文語(yǔ)言華麗，飽含深情，以一個(gè)孩童的視角向我們展示了豫北農(nóng)村的風(fēng)貌。C.本文塑造了一群勢(shì)利、小氣的匠人形象，他們待遇好就干活仔細(xì)、待遇不好就刻意使壞。D.文章結(jié)尾處客人夸贊主人做魚(yú)的手藝，是客人在受到禮遇之后對(duì)主人的感激?！敬鸢浮浚?）①匠人們聽(tīng)聞上梁有魚(yú)，眼睛放光，干活更起勁，如老黑砌墻更認(rèn)真，還因徒弟砌墻不認(rèn)真而責(zé)罵。②干活時(shí)眼睛常關(guān)注鍋臺(tái)，不時(shí)來(lái)詢問(wèn)魚(yú)的情況，臨走還捏片肉并囑咐別忘做魚(yú)。③上梁吃飯發(fā)現(xiàn)沒(méi)魚(yú)，臉耷拉下來(lái)，悶頭喝酒，不劃拳熱鬧，還因沒(méi)吃到魚(yú)下午黑著臉干活，故意留瓦不上泥，致使房子第二年漏雨。（2）不能刪。此句通過(guò)描寫(xiě)魚(yú)在臉盆里撲撲騰騰、濺起如珍珠般晶瑩水花的鮮活狀態(tài)，從側(cè)面烘托出魚(yú)在豫北鄉(xiāng)下的稀罕珍貴。魚(yú)越是鮮活、惹人注目，越能凸顯出人們對(duì)魚(yú)的珍視，為下文匠人們因沒(méi)吃到魚(yú)的種種表現(xiàn)以及借魚(yú)的波折做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，所以不能刪。（3）娘此時(shí)內(nèi)心滿是愧疚、自責(zé)與無(wú)奈。愧疚于沒(méi)能兌現(xiàn)給匠人們吃魚(yú)的承諾，讓匠人們失望；自責(zé)自己沒(méi)安排好，沒(méi)借到魚(yú)，以致局面尷尬；無(wú)奈于魚(yú)難借的現(xiàn)實(shí)，即便買(mǎi)了罐頭補(bǔ)救，仍無(wú)法平息匠人們的不滿，只能暗自傷心難過(guò)，用圍裙擦眼睛以掩飾自己的情緒。（4）①內(nèi)容上，“我”的納悶引出對(duì)木魚(yú)的介紹，解開(kāi)前文匠人們因沒(méi)吃到真魚(yú)而大動(dòng)肝火的疑惑，原來(lái)在當(dāng)?shù)亓?xí)俗中，木魚(yú)也是魚(yú)的一種象征，有特殊意義，豐富文章內(nèi)涵。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文匠人們對(duì)上梁有魚(yú)的期待、沒(méi)魚(yú)后的不滿，使文章情節(jié)完整，邏輯連貫，同時(shí)引發(fā)讀者思考當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，給人回味余地。（5）D【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，生動(dòng)地描繪了豫北鄉(xiāng)村人們對(duì)魚(yú)的渴望及其在社會(huì)交往中的重要性。文中采用孩童視角，以細(xì)膩的筆觸和鄉(xiāng)土氣息濃厚的對(duì)話展示了農(nóng)村的質(zhì)樸與人情。隨著敘事展開(kāi)，各種細(xì)節(jié)刻畫(huà)出魚(yú)在農(nóng)村生活中的珍貴與社交意義，反映出鄉(xiāng)村社會(huì)的淳樸、熱情和人情世故?！拘?wèn)1詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。①根據(jù)第④段中“匠人們聽(tīng)說(shuō)有魚(yú)，眼睛里立即放出光來(lái)，干得更有勁了。匠人老黑站在腳手架上砌墻，生怕砌歪了，稍有點(diǎn)兒不平就返工，認(rèn)真得很。一個(gè)徒弟把一塊磚的光面朝里毛面朝外，被老黑罵了個(gè)狗血噴頭，斥他：‘主家還讓咱吃魚(yú)呢，你壘這樣的毛墻，不怕魚(yú)刺卡住喉嚨’”可知，當(dāng)?shù)弥恤~(yú)后，匠人們這一系列的表現(xiàn)，鮮明地展現(xiàn)出他們把魚(yú)視為一種特殊待遇，有魚(yú)吃便動(dòng)力十足，工作態(tài)度截然不同，足見(jiàn)他們對(duì)魚(yú)的看重；②根據(jù)第⑤段中“匠人們干著活兒，眼睛很關(guān)心鍋臺(tái)這邊事，不時(shí)有人忙里偷閑過(guò)來(lái)說(shuō)幾句話，臨走捏一片剛炒好的肉填進(jìn)嘴里，邊嚼邊囑咐：‘魚(yú)呢？可不敢忘了’”可知，這里的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了匠人們內(nèi)心對(duì)魚(yú)的惦記，將匠人們既想趕緊吃到魚(yú)，又擔(dān)心主家忘了做魚(yú)的急切心理刻畫(huà)得淋漓盡致，再次突出魚(yú)在他們心中的重要地位；③根據(jù)第⑨段中“準(zhǔn)備吃飯了，娘的一顆心揪了起來(lái)。老黑喜滋滋上了席，擼胳膊卷袖準(zhǔn)備大喝一場(chǎng)。當(dāng)他知道沒(méi)有魚(yú)時(shí)，臉一下子耷拉下來(lái)。匠人們只悶頭喝酒，任憑怎么勸，一個(gè)劃拳熱鬧的都沒(méi)有”，第⑩段中“沒(méi)有讓匠人們吃上魚(yú)，匠人覺(jué)得主家看不起他們，當(dāng)天下午都黑著臉干活兒，一個(gè)個(gè)像是誰(shuí)欠他二斤黃豆似的。用瓦封頂時(shí)，他們故意留了一片瓦不上泥，干砌。第二年秋天家里的房就漏雨了”可知，匠人們沒(méi)吃上魚(yú)瞬間情緒低落，下午采取了消極怠工、蓄意報(bào)復(fù)行為，從后果上深刻反映出匠人們對(duì)魚(yú)的重視程度超乎想象，在他們的觀念里，沒(méi)吃到魚(yú)仿佛是遭受了極大的輕視。【小問(wèn)2詳解】本題考查句子的作用。從描寫(xiě)手法看，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“撲撲騰騰”生動(dòng)形象地描繪出魚(yú)在臉盆里鮮活掙扎的動(dòng)態(tài)，讓讀者仿佛能親眼看到魚(yú)的活力；同時(shí)運(yùn)用比喻修辭，“濺出的水花晶瑩得像珍珠”，將水花比作珍珠，不僅寫(xiě)出了水花的晶瑩剔透、美麗動(dòng)人，更從側(cè)面暗示出魚(yú)的新鮮與難得，畢竟只有鮮活的魚(yú)才會(huì)濺起如此漂亮的水花。從情節(jié)作用層面分析，正因?yàn)轸~(yú)呈現(xiàn)出這般鮮活誘人的模樣，才越發(fā)襯托出在豫北鄉(xiāng)下魚(yú)的稀缺珍貴，人們看到如此稀罕之物，內(nèi)心的渴望與珍視之情自然被無(wú)限放大。這種珍視之情蔓延至匠人們身上，便為下文他們聽(tīng)聞?dòng)恤~(yú)后的興奮、干活時(shí)的關(guān)注、沒(méi)吃到魚(yú)后的憤怒等一系列情節(jié)發(fā)展奠定了情感基礎(chǔ)，使得整個(gè)故事圍繞魚(yú)展開(kāi)的波折順理成章，所以這句描寫(xiě)有著不可或缺的鋪墊作用，不能刪除?！拘?wèn)3詳解】本題考查人物的心理活動(dòng)分析。本題考查人物的心理活動(dòng)分析?！澳锞捅尺^(guò)臉去用圍裙擦眼睛”是娘在掩飾對(duì)沒(méi)有讓匠人們吃上魚(yú)的愧疚、自責(zé)與無(wú)奈。根據(jù)第⑨段中“準(zhǔn)備吃飯了，娘的一顆心揪了起來(lái)”可以看出娘的愧疚，這源于她深知匠人們對(duì)上梁能吃到魚(yú)抱有極大期望，之前信誓旦旦承諾有魚(yú)，匠人們也因這份期待干勁十足，然而最終卻沒(méi)能兌現(xiàn)諾言，讓匠人們的希望落空，她覺(jué)得辜負(fù)了匠人們的信任，對(duì)不住他們的辛苦付出；根據(jù)第⑧段中的“為了表示歉意，娘想了想拐進(jìn)供銷(xiāo)社買(mǎi)了兩聽(tīng)罐頭：一聽(tīng)香辣素腸、一聽(tīng)油炸鯽魚(yú)。也算有魚(yú)了，娘安慰自己”可以看出娘的自責(zé)與無(wú)奈。自責(zé)情緒來(lái)源于娘對(duì)整個(gè)局面的把控不力，她提前沒(méi)有充分考慮到借魚(yú)可能遇到的困難，沒(méi)有多做幾手準(zhǔn)備，直到抓鉤嬸處借魚(yú)失敗才慌張起來(lái)，意識(shí)到自己安排欠妥，才導(dǎo)致現(xiàn)在尷尬窘迫的局面，讓一家人在匠人們面前失了顏面；無(wú)奈之感則是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)困境，魚(yú)在當(dāng)?shù)靥^(guò)稀罕，不是輕易能借到的，抓鉤嬸家因娘家爹來(lái)了無(wú)法出借，趙肉蛋家的魚(yú)又被鄰居先借走，娘四處碰壁，即便后來(lái)買(mǎi)了罐頭試圖補(bǔ)救，卻依然無(wú)法改變匠人們不滿的情緒，面對(duì)這樣的處境，她只能無(wú)奈地背地里用圍裙擦眼淚，獨(dú)自咽下這份苦澀?！拘?wèn)4詳解】本題考查句段作用。從內(nèi)容方面來(lái)看，文章結(jié)尾借“我”的納悶，巧妙地引入對(duì)木魚(yú)的介紹。在此之前，讀者和“我”一樣，疑惑匠人們?yōu)楹我驔](méi)吃到真魚(yú)就大發(fā)雷霆，而木魚(yú)的出現(xiàn)解開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)。原來(lái)在當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化里，木魚(yú)作為魚(yú)的一種象征，承載著招待客人、表示尊重的意義，即便不能食用，卻有著不可忽視的儀式感。這一補(bǔ)充不僅讓讀者恍然大悟，理解了匠人們行為背后的深層原因，還豐富了文章關(guān)于豫北鄉(xiāng)下民俗風(fēng)情的內(nèi)涵，使故事更具文化底蘊(yùn)；從結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，從開(kāi)頭匠人們對(duì)上梁吃魚(yú)的期待，到中間因沒(méi)魚(yú)引發(fā)的一系列不愉快，再到結(jié)尾通過(guò)“我”的納悶引出木魚(yú)，解釋前文矛盾，形成了一個(gè)完整的邏輯閉環(huán)。“我”的納悶如同一條隱藏的線索，將前后情節(jié)緊密串聯(lián)起來(lái)，讓文章層次分明、情節(jié)連貫。同時(shí)，引發(fā)讀者深入思考當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)俗人情，為何一條魚(yú)（包括木魚(yú)）能有如此大的影響力，給人留下回味悠長(zhǎng)的閱讀感受?！拘?wèn)5詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。A.有誤，文中只是講述娘答應(yīng)匠人們上梁時(shí)有魚(yú)吃，并沒(méi)有提及這是當(dāng)?shù)厣w房上梁席面的固定規(guī)矩；B.有誤，縱觀全文，文章用詞樸素，貼近生活，如“俺”等方言詞匯的運(yùn)用，以及對(duì)日常生活場(chǎng)景、人物對(duì)話的平實(shí)描寫(xiě)，都展現(xiàn)出平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格，并非華麗；C.有誤，匠人并非勢(shì)利、小氣之人，他們起初因主家承諾有魚(yú)而認(rèn)真干活，后來(lái)沒(méi)吃到魚(yú)情緒低落，消極怠工，是因?yàn)樵诋?dāng)?shù)亓?xí)俗中，魚(yú)代表著主家對(duì)上梁這一重要儀式以及匠人們的尊重，沒(méi)吃到魚(yú)意味著沒(méi)得到應(yīng)有的禮遇，并非他們本性惡劣，該項(xiàng)對(duì)匠人們的形象理解有誤；D.正確，文章結(jié)尾處提到客人夸贊主人做魚(yú)的手藝，結(jié)合前文可知，在當(dāng)?shù)赜媚爵~(yú)招待客人是一種習(xí)俗，客人明白主人的用心，感受到了被尊重，所以會(huì)以夸贊作為回應(yīng)，該項(xiàng)理解正確；故選D。9.閱讀下面材料，完成問(wèn)題?！静牧弦弧竣贁?shù)字技術(shù)推動(dòng)了萬(wàn)物的互聯(lián)互通，手機(jī)點(diǎn)餐、滴滴打車(chē)、掃碼支付、網(wǎng)上掛號(hào)……無(wú)處不在的便利，讓人們仿佛進(jìn)入了一個(gè)“無(wú)碼不歡”的時(shí)代。②然而，在多數(shù)人享受數(shù)字技術(shù)紅利的同時(shí)，老年人在數(shù)字鴻溝面前的處境卻日益困窘：有的在家?guī)O子，因沒(méi)有智能手機(jī)，導(dǎo)致孫輩無(wú)法完成作業(yè)打卡；有高齡老人為激活社?？?，被子女抬到銀行柜臺(tái)前進(jìn)行人臉識(shí)別……在很多地方，數(shù)字化“局外人”現(xiàn)象令人頗為感慨。他們中的很多人因?yàn)闆](méi)有智能手機(jī)、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越難以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。③事實(shí)上，數(shù)字鴻溝會(huì)帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)。比如，引發(fā)數(shù)字貧困。當(dāng)某個(gè)空間或人群在數(shù)字信息供給能力、數(shù)字信息獲取能力、數(shù)字信息應(yīng)用能力上分別或均處于缺乏的狀態(tài)，即可認(rèn)為處于數(shù)字貧困狀態(tài)，數(shù)字貧困是知識(shí)貧困或信息貧困的重要分支。④數(shù)字鴻溝造成部分人群處于弱勢(shì)地位，使數(shù)字貧困群體進(jìn)一步出現(xiàn)貧富分化加劇等現(xiàn)象。往大的方面說(shuō)，數(shù)字鴻溝、數(shù)字貧困不僅影響信息弱勢(shì)群體的生存狀況，還會(huì)加劇一個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家的貧富差距。⑤此外，數(shù)字鴻溝會(huì)限制人們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利。特別是，信息弱勢(shì)群體難以獲取和使用數(shù)字信息服務(wù)，如電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教育等，從而喪失了為自己爭(zhēng)取權(quán)利、謀取利益的機(jī)會(huì)，最終會(huì)限制群體能力提升與社會(huì)福利分享。（節(jié)選自周向紅《如何助“老”跨越數(shù)字鴻溝》，有刪改）【材料二】為深入了解老年群體的新媒體使用現(xiàn)狀與訴求，北京大學(xué)學(xué)生黃珍采用問(wèn)卷式訪談的方法，對(duì)西安市65名老年人（男60歲及以上，女55歲及以上）進(jìn)行了調(diào)研。（注：本次調(diào)查中，新媒體是指除了衛(wèi)星電視、報(bào)紙、雜志、圖書(shū)、收音機(jī)等各種傳統(tǒng)媒體形態(tài)以外的所有新媒體，主要包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦等；此題為多項(xiàng)選擇題，每人最多可選3項(xiàng)。）（節(jié)選自微信公眾號(hào)：北京大學(xué)社會(huì)化媒體研究中心）【材料三】①分析人士指出，讓老年人在數(shù)字時(shí)代得到更多融入感，需要多方參與，形成社會(huì)合力。②新加坡《聯(lián)合早報(bào)》評(píng)論稱，政府應(yīng)提供更多照顧老年人需求的公共產(chǎn)品和數(shù)字服務(wù)，做到簡(jiǎn)單易用。③美國(guó)加州大學(xué)舊金山分校弱勢(shì)群體研究中心分析師杰西卡?菲爾茲表示，部分老年人表現(xiàn)出對(duì)新技術(shù)的畏難情緒，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)可以幫助他們消除恐懼、產(chǎn)生興趣。同時(shí)，老年人更有可能成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的受害者，但通過(guò)量身定制的數(shù)字掃盲培訓(xùn)，他們可以學(xué)會(huì)安全瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。④研發(fā)適合老年人的數(shù)字產(chǎn)品，可以變挑戰(zhàn)為機(jī)遇。西班牙圣帕布洛大學(xué)教授菜奧波爾多?阿瓦德建議，應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)部門(mén)和企業(yè)通過(guò)提供創(chuàng)新的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，帶動(dòng)更多老年人積極參與社交活動(dòng)和社會(huì)公共事務(wù)，實(shí)現(xiàn)“積極老齡化”。⑤中歐數(shù)字協(xié)會(huì)主任克勞迪婭?韋諾蒂表示，研發(fā)適老化產(chǎn)品將進(jìn)一步釋放數(shù)字經(jīng)濟(jì)活力，為科技公司帶來(lái)巨大市場(chǎng)；科技公司也應(yīng)把提供更多適老化產(chǎn)品作為社會(huì)責(zé)任的一部分。此外，更多的公私合作模式也有利于解決老齡化趨勢(shì)下對(duì)長(zhǎng)期照護(hù)不斷增長(zhǎng)的需求，將公益性的數(shù)字技術(shù)更好地整合到護(hù)理服務(wù)中。⑥專(zhuān)家指出，社會(huì)和家庭“反哺”是幫助老人跨越“數(shù)字鴻溝”的重要方式。子女應(yīng)鼓勵(lì)老年人樹(shù)立信心，幫助他們掌握數(shù)字技能，甄別虛假信息，讓老年人在智慧社會(huì)享受更多數(shù)字紅利。⑦此外，跨越數(shù)字鴻溝，并非讓老年人處于被動(dòng)受助狀態(tài)。老年人之間的相互交流、相互幫助，是一起跨越數(shù)字鴻溝的重要途徑。大家要一起行動(dòng)起來(lái)，破除心理障礙和科技恐懼，主動(dòng)融入智能社會(huì)，正可謂“活到老、學(xué)到老”。（節(jié)選自人民網(wǎng)一人民日?qǐng)?bào)，有刪改）（1）下列表述與材料內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）A.在社會(huì)高度信息化的今天，數(shù)字貧困會(huì)帶來(lái)知識(shí)貧困或信息貧困，從而引發(fā)數(shù)字鴻溝。B.材料分“數(shù)字鴻溝帶來(lái)的不便——老人新媒體使用困難情況統(tǒng)計(jì)——如何幫助老人跨越數(shù)字鴻溝”三個(gè)部分介紹。C.老年人在使用新媒體的過(guò)程中遇到的主要困難是受經(jīng)濟(jì)條件的限制。D.社會(huì)和家庭“反哺”，老人之間的相互交流和幫助，是助老人跨越“數(shù)字鴻溝”的重要途徑。（2）有人認(rèn)為老年人跟不上數(shù)字化時(shí)代很正常，沒(méi)有必要融入。請(qǐng)根據(jù)“材料一”發(fā)表你的看法。（3）材料一畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？作用是什么？（4）根據(jù)材料二，概括你認(rèn)為老人在新媒體使用中遇到的主要困難。（5）結(jié)合材料三，從不同角度提出助“老”跨越數(shù)字鴻溝的具體建議?！敬鸢浮浚?）B（2）我認(rèn)為老年人有必要融入數(shù)字化時(shí)代。因?yàn)閿?shù)字鴻溝會(huì)帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，如數(shù)字貧困、貧富分化加劇，還會(huì)限制人們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，影響信息弱勢(shì)群體的生存狀況。老年人融入數(shù)字化時(shí)代，可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，享受數(shù)字紅利，提高生活質(zhì)量。（3）舉例論證。通過(guò)列舉老年人在數(shù)字鴻溝面前處境困窘的具體事例，如因沒(méi)有智能手機(jī)導(dǎo)致孫輩無(wú)法完成作業(yè)打卡、高齡老人為激活社保卡被抬到銀行柜臺(tái)前進(jìn)行人臉識(shí)別等，真實(shí)有力地論證了老年人在數(shù)字鴻溝面前的處境日益困窘，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了跨越數(shù)字鴻溝的重要性。（4）主要困難：技術(shù)操作難、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)看不懂、記憶力不好。（5）①政府角度：提供更多照顧老年人需求的公共產(chǎn)品和數(shù)字服務(wù)，做到簡(jiǎn)單易用；②企業(yè)角度：研發(fā)適合老年人的數(shù)字產(chǎn)品，帶動(dòng)更多老年人積極參與社交活動(dòng)和社會(huì)公共事務(wù)；③社會(huì)和家庭角度：社會(huì)和家庭“反哺”，幫助老年人掌握數(shù)字技能，甄別虛假信息；④老年人自身角度：破除心理障礙和科技恐懼，主動(dòng)融入智能社會(huì)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料結(jié)合多方面信息，探討了數(shù)字技術(shù)進(jìn)步對(duì)老年群體造成的數(shù)字鴻溝問(wèn)題。材料一詳細(xì)說(shuō)明了老年人面臨的困境及其產(chǎn)生的社會(huì)影響，材料二通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)具體展現(xiàn)問(wèn)題的普遍性與根源，而材料三則提出多角度解決方案，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、政府、企業(yè)及家庭的共同努力。文章結(jié)構(gòu)合理，層層遞進(jìn)，既有理論分析，也有實(shí)際調(diào)查和解決建議，為解決數(shù)字鴻溝提供了系統(tǒng)的視角和思路。【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。A.有誤，結(jié)合材料一第③段“數(shù)字鴻溝會(huì)帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)。比如，引發(fā)數(shù)字貧困”“數(shù)字貧困是知識(shí)貧困或信息貧困的重要分支”可知，本項(xiàng)表述因果顛倒，錯(cuò)誤；C.有誤，根據(jù)材料二“老年群體新媒體使用困難情況統(tǒng)計(jì)圖”可知，老年人在使用新媒體的過(guò)程中遇到的主要困難是技術(shù)操作難、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)看不懂、記憶力不好等，并非主要是受經(jīng)濟(jì)條件的限制，本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；D.有誤，結(jié)合材料三第⑥段“社會(huì)和家庭‘反哺’是幫助老人跨越‘?dāng)?shù)字鴻溝’的重要方式”“老年人之間的相互交流、相互幫助，是一起跨越數(shù)字鴻溝的重要途徑”可知，本項(xiàng)混淆原文內(nèi)容，“老人之間的相互交流和幫助，是老人們一起跨越‘?dāng)?shù)字鴻溝’的重要途徑，并非“助老人跨越‘?dāng)?shù)字鴻溝’的重要途徑”；故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查表述觀點(diǎn)。首先明確觀點(diǎn)：老年人有必要融入數(shù)字化時(shí)代。接著闡述理由：結(jié)合材料一第③段“數(shù)字鴻溝會(huì)造成數(shù)字貧困。比如，引發(fā)數(shù)字貧困”、第④段“數(shù)字鴻溝造成部分人群處于弱勢(shì)地位，使數(shù)字貧困群體進(jìn)一步出現(xiàn)貧富分化加劇等現(xiàn)象。往大的方面說(shuō)，數(shù)字鴻溝、數(shù)字貧困不僅影響信息弱勢(shì)群體的生存狀況，還會(huì)加劇一個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家的貧富差距”可知，因?yàn)閿?shù)字鴻溝會(huì)帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，如數(shù)字貧困、貧富分化加劇，還會(huì)限制人們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，影響信息弱勢(shì)群體的生存狀況；結(jié)合材料一第⑤段“數(shù)字鴻溝會(huì)限制人們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利。特別是，信息弱勢(shì)群體難以獲取和使用數(shù)字信息服務(wù)，如電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教育等，從而喪失了為自己爭(zhēng)取權(quán)利、謀取利益的機(jī)會(huì)，最終會(huì)限制群體能力提升與社會(huì)福利分享”可知，數(shù)字鴻溝還會(huì)限制人們參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，影響信息弱勢(shì)群體的生存狀況；老年人融入數(shù)字化時(shí)代，可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，享受數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的便利，如手機(jī)點(diǎn)餐、滴滴打車(chē)、掃碼支付、網(wǎng)上掛號(hào)等，提高生活質(zhì)量?！拘?wèn)3詳解】本題考查論證方法。材料一畫(huà)線句“有的在家?guī)O子，因沒(méi)有智能手機(jī)，導(dǎo)致孫輩無(wú)法完成作業(yè)打卡；有高齡老人為激活社保卡，被子女抬到銀行柜臺(tái)前進(jìn)行人臉識(shí)別”列舉了老年人在數(shù)字鴻溝面前處境困窘的兩個(gè)具體事例，一是因沒(méi)有智能手機(jī)導(dǎo)致孫輩無(wú)法完成作業(yè)打卡，二是高齡老人為激活社?？ū惶У姐y行柜臺(tái)前進(jìn)行人臉識(shí)別。這是運(yùn)用了舉例論證的方法。其作用是真實(shí)有力地論證了本段開(kāi)頭的觀點(diǎn)“在多數(shù)人享受數(shù)字技術(shù)紅利的同時(shí)，老年人在數(shù)字鴻溝面前的處境卻日益困窘”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了跨越數(shù)字鴻溝的重要性。【小問(wèn)4詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合材料二中“老年群體新媒體使用困難情況統(tǒng)計(jì)圖”的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，老人在新媒體使用中遇到的主要困難占前三位的是：技術(shù)操作難占64.58%；網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)看不懂占64.58%；記憶力不好占60.42%。據(jù)此概括為：技術(shù)操作難、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)看不懂、記憶力不好?！拘?wèn)5詳解】本題考查信息的篩選與概括。根據(jù)材料三第②段“政府應(yīng)提供更多照顧老年人需求的公共產(chǎn)品和數(shù)字服務(wù)，做到簡(jiǎn)單易用”可得出建議一：政府角度：提供更多照顧老年人需求的公共產(chǎn)品和數(shù)字服務(wù)，做到簡(jiǎn)單易用；；根據(jù)材料三第④段“應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)提供創(chuàng)新的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，帶動(dòng)更多老年人積極參與社交活動(dòng)和社會(huì)公共事務(wù)”可得出建議二：企業(yè)角度：企業(yè)研發(fā)適合老年人的數(shù)字產(chǎn)品，帶動(dòng)更多老年人積極參與社交活動(dòng)和社會(huì)公共事務(wù)。根據(jù)材料三第⑥段“社會(huì)和家庭‘反哺’是幫助老人跨越‘?dāng)?shù)字鴻溝’的重要方式。子女應(yīng)鼓勵(lì)老年人樹(shù)立信心，幫助他們掌握數(shù)字技能，甄別虛假信息，讓老年人在智慧社會(huì)享受更多數(shù)字紅利”可得出建議三：社會(huì)和家庭角度：社會(huì)和家庭“反哺”，幫助老年人掌握數(shù)字技能，甄別虛假信息；五段“子女應(yīng)鼓勵(lì)老年人樹(shù)立信心，幫助他們掌握數(shù)字技能，甄別虛假信息，讓老年人在智慧社會(huì)享受更多數(shù)字紅利”可得出建議四：子女應(yīng)鼓勵(lì)老年人樹(shù)立信心，幫助他們掌握數(shù)字技能。根據(jù)材料三第⑦段“老年人之間的相互交流、相互幫助，是一起跨越數(shù)字鴻溝的重要途徑。大家要一起行動(dòng)起來(lái)，破除心理障礙和科技恐懼，主動(dòng)融入智能社會(huì)，正可謂‘活到老、學(xué)到老’”可得建設(shè)四：老年人自身角度：破除心理障礙和科技恐懼，主動(dòng)融入智能社會(huì)。四、寫(xiě)作（55分）10.作文。以“越與躍”為題寫(xiě)一篇文章。人生旅途中，很多時(shí)候，我們都在不斷地越過(guò)重重障礙，甚至超越別人、超越自我。唯此，方能一躍千里，達(dá)到自己都驚嘆的高度。要求：①內(nèi)容具體，中心突出，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于550字；④不得抄襲套作。【答案】例文：越與躍在人生的長(zhǎng)河中，我們每個(gè)人都是一名勇敢的探險(xiǎn)者，不斷地在未知的領(lǐng)域里探索、前行。而“越”與“躍”，便是我這段旅程中最深刻的印記。記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，學(xué)校即將舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。我報(bào)名參加了跳遠(yuǎn)比賽，這對(duì)于平時(shí)并不擅長(zhǎng)體育的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。每天放學(xué)后，我都會(huì)獨(dú)自留在操場(chǎng)上，一遍遍地練習(xí)起跳、騰空、落地。然而，無(wú)論我如何努力，成績(jī)卻始終沒(méi)有太大的提升，那看似不遠(yuǎn)的沙坑，仿佛成了我難以逾越的鴻溝。正當(dāng)我心灰意冷，準(zhǔn)備放棄時(shí)，體育老師的一番話點(diǎn)醒了我：“跳遠(yuǎn)，不僅僅是身體的跳躍，更是心靈的跨越。你要先學(xué)會(huì)超越自己內(nèi)心的恐懼和不安，才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍?！边@番話如同一束光，照亮了我前行的道路。我開(kāi)始調(diào)整心態(tài)，不再過(guò)分關(guān)注結(jié)果，而是專(zhuān)注于每一次跳躍的過(guò)程，享受那種在空中飛翔的感覺(jué)。終于，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天，當(dāng)我站在起跳線上，深吸一口氣，閉上眼睛，回想起這段時(shí)間的努力和汗水，心中涌起一股前所未有的力量。我猛地向前沖去，起跳、騰空，那一刻，我仿佛超越了時(shí)間，超越了自我，身體輕盈得像一片羽毛，最終穩(wěn)穩(wěn)地落在了沙坑中，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。那一刻，我深刻地體會(huì)到了“越”與“躍”的含義?？缭秸系K，不僅僅是身體上的挑戰(zhàn)，更是心靈上的飛躍。只有當(dāng)我們勇敢地面對(duì)自己的不足，不斷地超越自我，才能在人生的道路上躍上新的高度，看到更美的風(fēng)景。從那以后，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中遇到的困難，我都會(huì)想起那次跳遠(yuǎn)的經(jīng)歷，提醒自己要有勇氣去“越”，有信心去“躍”。因?yàn)槲抑?，每一次的跨越，都是?duì)自己的一次肯定，每一次的飛躍，都是向著更美好的自己邁進(jìn)的一步?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題。題目是《越與躍》。審題立意方面，需緊扣“越”與“躍”兩個(gè)關(guān)鍵字?！霸健贝砜缭健⒊?，既可以是外在的障礙，如具體的困難、挑戰(zhàn)，也可以是內(nèi)在的限制，如自我設(shè)限、恐懼等。“躍”則意味著跳躍、飛躍，是“越”之后達(dá)到的新高度、新境界。文章應(yīng)圍繞個(gè)人成長(zhǎng)、突破自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等主題展開(kāi)，傳達(dá)出積極向上的價(jià)值觀。第二，選材構(gòu)思。選材構(gòu)思上，可以結(jié)合自身經(jīng)歷或名人故事，選取具體事例來(lái)闡述“越”與“躍”的關(guān)系。個(gè)人成長(zhǎng)角度：以自身經(jīng)歷為素材，講述在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的題型和考試的壓力，一度想要放棄。但通過(guò)不斷地努力，請(qǐng)教老師和同學(xué)，做大量的練習(xí)題，逐漸克服了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，掌握了學(xué)習(xí)方法，成績(jī)有了顯著提高，實(shí)現(xiàn)了從害怕到擅長(zhǎng)的跨越。在這個(gè)過(guò)程中，自己不僅提升了數(shù)學(xué)