Unit 4 What can you do Part A（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4WhatcanyoudoPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教學內容教學內容：Unit4WhatcanyoudoPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

教材內容：本節(jié)課主要圍繞"Whatcanyoudo?"這一主題展開，包括詢問他人能力和描述自己能力兩個方面。通過學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成和使用，以及表示能力的詞匯和短語。具體內容包括：詢問他人會做什么，如：Whatcanyoudo?Icanswim.；描述自己會做什么，如：Icanplayfootball.；以及表示能力的動詞和短語，如：play,swim,sing,dance等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生在學習過程中，將提升聽、說、讀、寫技能，增強對英語語言結構的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力，同時通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析本節(jié)課針對的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構。然而，由于五年級學生的認知水平和語言能力仍在發(fā)展中，他們在詞匯量、語法理解和語言運用上存在一定的差異。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。他們在描述自己和他人的能力時，可能存在詞匯貧乏、句子結構單一的問題。此外，學生在表達時可能缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。

在素質方面，五年級學生具有較好的學習積極性，但部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高。他們的學習習慣各異，有的學生能夠主動預習和復習，而有的學生則需要在教師的督促下完成學習任務。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模擬對話、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言運用能力。

2.任務型教學法：設計貼近學生生活的任務，如制作個人能力展示卡片，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知。

3.合作學習法：鼓勵學生分組討論，互相學習，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.教學反饋工具：使用在線測試或移動設備收集學生反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一些日常活動圖片，如游泳、踢足球、唱歌、跳舞等，引導學生思考：“Whatcanyoudo?”

2.學生根據(jù)圖片內容，用所學句型回答：“Ican...”

3.老師總結：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecandoandwhatotherscando.”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型：“Whatcanyoudo?”和“Ican...”

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調。

3.老師通過提問，引導學生用新句型詢問同學：“Whatcanyoudo?”

4.學生之間互相問答，老師巡視指導。

5.老師展示一些表示能力的動詞和短語，如：play,swim,sing,dance等，讓學生跟讀并模仿。

6.學生嘗試用新句型和動詞短語描述自己的能力。

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，每組選擇一個主題，如：體育、音樂、舞蹈等，用所學句型和動詞短語描述組員的能力。

2.每組派代表上臺展示，其他學生進行評價和補充。

3.老師點評各組的展示，鼓勵學生積極參與。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師設計一些練習題，如：填空、改寫句子等，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師選取部分練習題進行講解，幫助學生理解。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點句型和動詞短語。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型和動詞短語描述自己的能力，并詢問同學的能力。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語口語表達能力。

六、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、口語表達、合作能力等方面。

2.學生進行自評和互評，總結自己的優(yōu)點和不足。

3.老師根據(jù)評價結果，調整教學策略，提高教學質量。

七、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，找出教學中的不足。

2.老師針對不足之處，制定改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語歌曲與視頻**：選擇一些與“能力展示”相關的英語歌曲和視頻，如《TheGreatestShowman》中的“I'mNotAfraid”等，通過歌曲和視頻的視聽效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯和句型。

-**在線互動游戲**：推薦一些在線英語學習平臺上的互動游戲，如“SimonSays”的英語版，讓學生在游戲中練習描述能力和動作的句型。

-**能力描述卡片**：制作或收集一些描述不同能力的卡片，如“我可以游泳”、“我可以彈吉他”等，讓學生通過卡片游戲來練習口語表達。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集更多表示能力的動詞和短語，如“draw”、“cook”、“read”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的描述中。

-**句型拓展**：引導學生嘗試使用不同的句型來表達相同的能力，例如，使用“I'mgoodat...”或“Ican...verywell”來替換“Ican...”。

-**文化探索**：讓學生了解不同文化中對于個人能力的看法和表達方式，例如，在亞洲文化中，謙遜是一種美德，因此在描述能力時可能會更加低調。

-**角色扮演**：設計一些角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如醫(yī)生、教師、藝術家等，用英語描述自己的工作能力和專業(yè)技能。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的一個特長或愛好，并解釋為什么這個能力對他們是重要的。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)義賣、環(huán)?；顒拥龋⒃诨顒又杏糜⒄Z介紹自己的能力和所做的事情。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習描述自己的能力，并學習如何傾聽和回應他人的描述。

-**家庭互動**：鼓勵家長參與，在家里與孩子一起練習描述能力，如一起做家務時，家長可以詢問孩子：“Canyoucook?”并讓孩子用英語回答。

-**課外閱讀**：推薦一些關于個人成長的書籍或文章，讓學生在閱讀中學習如何自信地描述自己的能力。板書設計①知識點：

-Whatcanyoudo?（你擅長什么？）

-Ican...（我會……）

-Abilityverbs（能力動詞）：swim,play,sing,dance,cook,draw,read,etc.

-Descriptivephrases（描述性短語）：verywell,quitewell,alittle,etc.

②詞：

-Can（能力，情態(tài)動詞）

-Do（做，動詞）

-Verywell（非常好）

-Quitewell（相當好）

-Alittle（一點點）

③句型：

-Whatcanyoudo?（你擅長什么？）

-Icanswim.（我會游泳。）

-Shecanplaytheguitarverywell.（她彈吉他彈得非常好。）

-Hecan'treadyet.（他還沒有學會閱讀。）

板書布局：

-頂部：Unit4Whatcanyoudo

-中間：核心句型

-Whatcanyoudo?

-Ican...

-下方：能力動詞和短語

-swim,play,sing,dance,cook,draw,read,etc.

-verywell,quitewell,alittle,etc.

-右側：例句

-Icanswim.

-Shecanplaytheguitarverywell.

-Hecan'treadyet.教學反思教學反思

今天上了五年級英語的“Unit4WhatcanyoudoPartA”這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片展示的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對于這個環(huán)節(jié)的反應非常積極。他們能夠迅速地根據(jù)圖片內容用所學句型進行回答，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學生對于圖片中的內容理解不夠，我在提問時需要重復一些問題，以便他們能夠更好地參與到課堂中來。因此，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重對圖片內容的解讀，確保每個學生都能夠理解并參與到課堂活動中。

在呈現(xiàn)新課的過程中，我嘗試使用了一些不同的教學方法，比如情境教學法、任務型教學法和合作學習法。我發(fā)現(xiàn)這些方法都能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。尤其是在小組活動中，學生們能夠積極地參與到討論和展示中，這讓我看到了他們的合作精神和表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們不太擅長表達或者害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學中更加關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空、改寫句子等練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些練習題的完成情況并不理想，他們的答案中出現(xiàn)了不少錯誤。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的練習機會來幫助他們鞏固知識點。因此，我需要在今后的教學中更加注重分層教學，針對不同層次的學生設計不同的練習題，以確保每個學生都能夠有所收獲。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學生用英語描述自己的能力，并詢問同學的能力。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時遇到了困難，他