Module5 Unit2 Nine girls（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module5Unit2Ninegirls（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版三年級上冊Module5Unit2“Ninegirls”，主要包括學習描述人物特征的詞匯和句型，如“have...hair”、“have...eyes”等，以及進行簡單的問答交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生之前學習的描述人物特征的詞匯和句型相聯系，如“have...hair”、“have...eyes”等，通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述人物特征的能力，提高學生的語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生通過英語進行簡單交流的能力，增強學生的跨文化交流意識。

3.培養(yǎng)學生積極合作的學習態(tài)度，提高學生在小組活動中的參與度和合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備基本的英語字母和簡單詞匯的認知，能夠進行簡單的英語問候和自我介紹。在之前的學習中，他們已經接觸過描述人物特征的詞匯，如“big”、“small”、“tall”、“short”等，以及一些簡單的句型，如“Ishe/she...？”和“Yes,he/sheis...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手操作的學習者。在教學過程中，應結合多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語不是學生的母語，他們在語音、語調和語感方面可能存在不足。此外，部分學生在描述人物特征時可能會遇到詞匯量不足的問題。針對這些困難，教師應通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生提高語言運用能力，并鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，增強他們的自信心。同時，教師還需關注學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊Module5Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同發(fā)型、眼睛顏色的人物圖片，以及相關視頻，用于展示人物特征的描述。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于學生進行詞匯匹配游戲，以及小黑板或白板，用于書寫新詞匯和句型。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示“Ninegirls”的人物圖片和描述特征的關鍵詞匯。

設計預習問題：例如，“你能從圖片中找出誰的頭發(fā)是紅色的？”和“如果你有九個朋友，你會怎么描述他們的不同特征？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解九個女孩的特征描述。

思考預習問題：學生根據預習資料提出自己的看法和問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示九個女孩的圖片，引導學生觀察并描述她們的特征。

講解知識點：講解如何使用“have...hair”、“have...eyes”等句型描述人物特征。

組織課堂活動：設計“描述游戲”，讓學生輪流描述同伴的特征。

解答疑問：針對學生的描述，及時糾正語法錯誤和發(fā)音問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與“描述游戲”，提高語言運用能力。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解新知識點，確保學生理解。

實踐活動法：通過“描述游戲”等活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用新學的句型描述家庭成員或同學的特征。

提供拓展資源：推薦與人物特征描述相關的英語繪本或視頻。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀和書寫與人物特征描述相關的詞匯，如“have...hair”、“have...eyes”、“short”、“tall”等。學生在實際交流中能夠靈活運用這些詞匯描述人物的外貌特征。

2.句型運用：學生能夠掌握并運用新學的句型“Ishe/she...？”和“Yes,he/sheis...”，在回答問題時能夠正確描述人物特征。同時，學生也能夠在對話中主動提出問題，如“Doesshehavelonghair？”來詢問他人的特征。

3.語言表達：學生在課堂上能夠積極參與討論，用英語描述自己或他人的特征。通過角色扮演、小組活動等形式，學生的語言表達能力得到提升。

4.文化意識：本節(jié)課通過介紹不同人物的特征，幫助學生了解不同文化背景下的人物特點。學生能夠認識到文化差異，增強跨文化交流意識。

5.語法知識：學生在學習過程中，掌握了如何使用have作為助動詞，以及如何用形容詞修飾名詞。這有助于學生提高英語語法水平。

6.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主預習、積極思考、合作學習等良好學習習慣。在課后，學生能夠主動完成作業(yè)，拓展學習。

7.學習興趣：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，樂于與同學交流，提高了學習英語的積極性。

8.團隊合作：在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

9.語音語調：通過反復練習，學生的語音語調得到了改善。在課堂上，學生能夠準確地發(fā)音，提高聽力理解能力。

10.問題解決能力：學生在遇到問題時，能夠主動尋求幫助，或與同學討論，共同解決問題。這有助于提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。板書設計①知識點：

-人物特征描述詞匯：short,tall,thin,fat,long,curly,straight,brown,black,blue,green

-句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.../No,he/sheisn't...

②重點詞匯：

-hair：頭發(fā)

-eyes：眼睛

-have：有

-tall：高的

-short：短的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-curly：卷曲的

-straight：直的

-brown：棕色的

-black：黑色的

-blue：藍色的

-green：綠色的

③重點句型：

-Ishe/s