4 繁星（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《繁星》為內(nèi)容，結(jié)合四年級上冊語文統(tǒng)編版教材，引導學生體會作者對大自然的熱愛之情。通過朗讀、品味、討論等方式，讓學生感受詩歌的韻律美，提高學生的審美情趣。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，讓學生在詩歌中找到自己的情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦詩歌，提升語言表達和審美感知。

2.增強學生思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌意象，培養(yǎng)學生的想象力和批判性思維。

3.促進文化傳承與理解，讓學生在欣賞自然美景的同時，感受傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生對自然景觀有一定的認知，能夠識別一些常見的植物和動物。他們已經(jīng)具備基本的朗讀和背誦能力，對詩歌有一定的興趣，但可能對詩歌的賞析和情感表達理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探索自然和美的內(nèi)容通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新知識。學習風格方面，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過朗讀和音樂來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詩歌賞析方面，學生可能難以理解作者的情感和意境；在語言表達上，他們可能難以用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的感受。此外，對于詩歌的節(jié)奏和韻律的把握也可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在學習新詩時。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、書籍《繁星》文本。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析視頻、自然景觀圖片庫、詩歌朗讀音頻。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、角色扮演。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首新的詩歌《繁星》。在我們生活中，總有那么一些美麗的景色，讓我們心馳神往。詩人對大自然的美景也有著獨特的感受，今天我們就一起來感受詩人筆下的繁星。

二、朗讀課文，感受詩意

（老師）首先，請同學們打開書本，朗讀課文《繁星》。在朗讀過程中，要注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人對繁星的描繪。

（學生）我認真地朗讀著《繁星》，感受到詩人對星星的熱愛之情。

三、品味詩歌，理解內(nèi)容

1.分析詩歌標題《繁星》的含義。

（老師）同學們，這首詩歌的標題是《繁星》，那么繁星在這里指的是什么呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容來分析。

（學生）繁星在這里指的是夜空中的星星，詩人通過對星星的描繪，表達了對大自然的熱愛之情。

2.品味詩歌中的意象。

（老師）接下來，我們來品味一下詩歌中的意象。詩中提到了哪些自然景物？

（學生）詩中提到了夜空、星星、月亮、小草等。

（老師）非常好，那么這些意象在詩中起到了什么作用呢？

（學生）這些意象使得詩歌的意境更加豐富，讓讀者能夠感受到詩人的情感。

3.分析詩歌中的修辭手法。

（老師）在這首詩歌中，詩人運用了哪些修辭手法呢？請同學們找出相關(guān)的句子。

（學生）詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“星星像是天空的眼睛”等。

（老師）這些修辭手法使得詩歌更加生動形象，讓讀者能夠更好地感受到詩人的情感。

四、探討詩歌的主題思想

（老師）那么，這首詩歌的主題思想是什么呢？

（學生）這首詩歌的主題思想是贊美大自然，表達詩人對美好生活的向往。

五、總結(jié)全文，提升感悟

（老師）同學們，今天我們學習了《繁星》這首詩歌，感受到了詩人對大自然的熱愛之情。在今后的生活中，我們也要學會欣賞大自然的美，熱愛生活。

六、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《繁星》；

2.以“繁星”為題材，寫一篇短文，表達你對大自然的感受；

3.搜集關(guān)于星星的資料，了解星星的相關(guān)知識。

七、教學反思六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：學生在學習《繁星》這首詩歌的過程中，通過反復朗讀和背誦，提高了對詩歌的語感，增強了語言表達的流暢性和準確性。他們學會了如何通過詩歌的語言來描繪自然景物，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達。

2.**審美能力培養(yǎng)**：學生通過對《繁星》這首詩歌的學習，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠從詩中感受到大自然的美麗和寧靜，學會了欣賞詩歌的韻律和意境，提升了藝術(shù)鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)增強**：學生在學習過程中，了解了詩歌這一文學形式，以及與詩歌相關(guān)的文化背景，如古代詩詞的傳統(tǒng)和特點。這有助于學生形成更加豐富的文化素養(yǎng)，增強對中華文化的認同感。

4.**情感態(tài)度改變**：通過學習《繁星》，學生能夠感受到詩人對自然的熱愛和對美好生活的向往。這種情感上的共鳴有助于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和熱愛生活的情感。

5.**認知能力發(fā)展**：在學習過程中，學生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。他們學會了如何從不同角度去理解和解讀詩歌，提高了思維的深度和廣度。

6.**合作學習能力**：在小組討論和合作創(chuàng)作的活動中，學生學會了與他人交流想法，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.**實踐能力提高**：學生在完成課后作業(yè)時，需要自己搜集資料、創(chuàng)作短文，這鍛煉了他們的實踐操作能力和自主學習的意識。

8.**情感與價值觀塑造**：通過詩歌的學習，學生能夠在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學會尊重自然、珍惜生活，從而在價值觀上形成更加健康和積極的導向。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在今后的教學中，我將嘗試更多地將情境教學融入課堂，比如通過播放與詩歌相關(guān)的自然景觀視頻，或者讓學生在校園內(nèi)尋找詩中提到的元素，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力。

2.引導學生互動：我會鼓勵學生參與到課堂討論中，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的理解停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。這可能是因為我在引導學生分析詩歌時，未能提供足夠的引導和示例。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和創(chuàng)作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與，而有些學生則較為被動。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，未能做到因材施教。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導致學生對評價有依賴心理，忽視了自我評價和反思的重要性。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生深入理解詩歌，我計劃在課堂上提供更多關(guān)于詩歌背景和作者生平的資料，同時，通過講解一些經(jīng)典的詩歌賞析案例，引導學生學會如何分析詩歌。

2.優(yōu)化教學組織：我會更加關(guān)注學生的個體差異，通過分層教學和個性化輔導，確保每個學生都能在