2024年版高中化學(xué) 第二單元 物質(zhì)的獲取 課題一 物質(zhì)的分離和提純說(shuō)課稿2 新人教版選修6

2024年版高中化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取課題一物質(zhì)的分離和提純說(shuō)課稿2新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年版高中化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取課題一物質(zhì)的分離和提純說(shuō)課稿2新人教版選修6設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“物質(zhì)的分離和提純”為主題，結(jié)合新人教版選修6教材，從高中化學(xué)第二單元的實(shí)際情況出發(fā)，旨在幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的分離和提純方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決，提升科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。

2.強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)物質(zhì)的分離和提純方法，提高實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和安全性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解化學(xué)在物質(zhì)生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)化學(xué)科學(xué)研究的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解，但對(duì)物質(zhì)的分離和提純方法掌握有限。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，尤其是在精確操作和數(shù)據(jù)處理方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，存在操作不規(guī)范、安全意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，需要教師引導(dǎo)和幫助。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性教育，通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解物質(zhì)的分離和提純?cè)?，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

3.討論法：組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理和步驟，直觀形象地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.視頻輔助：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料等，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)“物質(zhì)的分離和提純”課題，提供分離和提純的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟的資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物質(zhì)的分離和提純”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何選擇合適的分離方法？”和“如何評(píng)估分離效果？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分離和提純的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了不同分離方法的適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際案例（如化工生產(chǎn)中的分離過(guò)程），引出“物質(zhì)的分離和提純”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分離和提純的原理，結(jié)合實(shí)例如“蒸餾法分離液體混合物”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作分離和提純過(guò)程，如“通過(guò)過(guò)濾分離固體和液體混合物”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，如“如何判斷分離是否完全？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“分離操作中的注意事項(xiàng)”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，如“通過(guò)離心分離懸浮液”，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)或觀察到的現(xiàn)象，如“為什么某些物質(zhì)難以分離？”進(jìn)行提問(wèn)和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的分離和提純”課題，布置作業(yè)如“設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的分離實(shí)驗(yàn)方案”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如“分離技術(shù)的應(yīng)用案例”和“分離技術(shù)的最新研究進(jìn)展”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予反饋和指導(dǎo)，如“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟以提高效率”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如“分析不同分離方法的適用性”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，如“訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站”和“閱讀相關(guān)書(shū)籍”，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如“總結(jié)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法”，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分離和提純的基本原理：介紹物質(zhì)分離和提純的基本概念，包括混合物的組成、分離方法的分類（如物理分離、化學(xué)分離）以及提純的必要性和目的。

-常見(jiàn)的分離方法：詳細(xì)闡述常見(jiàn)的分離方法，如蒸餾、結(jié)晶、萃取、吸附、色譜法等，包括其原理、適用范圍、操作步驟和優(yōu)缺點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)室常用分離設(shè)備：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的分離設(shè)備，如蒸餾裝置、結(jié)晶器、萃取器、吸附柱等，包括其工作原理和使用方法。

-分離技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用：探討分離技術(shù)在化工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，展示分離技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-分離和提純的最新研究進(jìn)展：介紹分離和提純領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，如新型分離材料的開(kāi)發(fā)、分離過(guò)程優(yōu)化等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《化學(xué)分離工程》、《化工分離技術(shù)》等，深入了解分離和提純的基本原理和應(yīng)用。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自操作分離和提純實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

-學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)學(xué)科期刊和在線資源，了解分離和提純領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分離實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)結(jié)晶法從海水中提取鹽分，通過(guò)萃取法從植物中提取有效成分等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生可以參與化學(xué)競(jìng)賽或科研項(xiàng)目，將分離和提純的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以參觀化工企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解分離和提純技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以與化學(xué)教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流，探討分離和提純領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和研究熱情。

-學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)學(xué)科的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境污染治理、資源回收利用等，將分離和提純知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了一輪“物質(zhì)的分離和提純”的教學(xué)之后，我對(duì)教學(xué)效果和自身教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度并不高，尤其是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。有些學(xué)生似乎對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不感興趣，或者對(duì)討論的話題缺乏熱情。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前預(yù)習(xí)階段，設(shè)計(jì)更具吸引力的預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-在課堂活動(dòng)中，增加小組競(jìng)賽或游戲元素，提高學(xué)生的參與積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值。

2.實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范、不安全的問(wèn)題。為了改善這一情況，我計(jì)劃：

-在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解并遵守。

-在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)技能。

3.知識(shí)點(diǎn)講解

在講解分離和提純的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些概念的理解不夠深入，導(dǎo)致后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力不足。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我計(jì)劃：

-在講解過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.教學(xué)資源利用

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)資源的利用并不充分。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃：

-在課前預(yù)習(xí)和課后拓展階段，推薦學(xué)生使用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-在課堂上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，如展示實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫(huà)演示等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到單一的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃：

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提高他們的自我管理能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)的分離和提純概述

-分離的定義

-提純的目的

-分離方法分類

②常見(jiàn)分離方法

①蒸餾

-原理：利用沸點(diǎn)差異分離液體混合物

-應(yīng)用：石油分餾、酒精制備

②結(jié)晶

-原理：利用溶解度差異分離固體混合物

-應(yīng)用：鹽的提純、藥物制備

③萃取

-原理：利用物質(zhì)在不同溶劑中的溶解度差異分離

-應(yīng)用：有機(jī)合成、生物提取

④吸附

-原理：利