2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.1 說(shuō)“木葉”（3）說(shuō)課稿 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（3）說(shuō)課稿部編版必修下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升對(duì)詩(shī)歌意象的解讀與感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感、觀點(diǎn)的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心與探索精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《木葉》一詩(shī)中的意象，如“木葉”所蘊(yùn)含的深層含義及其在詩(shī)歌中的作用。

②掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如象征、對(duì)比等，并能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作中。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)審美水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘“木葉”這一意象的多重象征意義，理解其在詩(shī)歌中的多重解讀。

②理解作者的情感表達(dá)，特別是詩(shī)中隱含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和感悟。

③將詩(shī)歌中的情感和哲理與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》（部編版必修下冊(cè)）、教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻、詩(shī)歌背景資料、作者生平介紹

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、板書(shū)展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示一幅描繪秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的自然景觀。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诋?huà)面中看到了什么？有沒(méi)有注意到樹(shù)葉的變化？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秋天是樹(shù)葉變化最為顯著的季節(jié)，今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，就與樹(shù)葉有關(guān)?！?/p>

**二、講授新課（25分鐘**）

1.教師朗讀《木葉》一詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

2.提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？詩(shī)人想要表達(dá)怎樣的情感？”

3.學(xué)生思考后，教師總結(jié)：“這首詩(shī)以‘木葉’為意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和生命無(wú)常的感慨?！?/p>

**重點(diǎn)講解**：

-“木葉”的意象分析：解釋“木葉”在詩(shī)中的多重象征意義，如生命的短暫、季節(jié)的變遷等。

-詩(shī)歌的表達(dá)技巧：分析詩(shī)歌中的象征、對(duì)比等手法，以及如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分組討論：如何將《木葉》中的意象和情感融入到自己的寫(xiě)作中。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：“這首詩(shī)中的‘木葉’與其他文學(xué)作品中的意象有何異同？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展：“‘木葉’在不同文學(xué)作品中的運(yùn)用，反映了詩(shī)人對(duì)自然和生命的不同感悟?！?/p>

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)的結(jié)尾有何深意？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“木葉”意象的豐富內(nèi)涵。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.請(qǐng)學(xué)生以“木葉”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感和感悟。

2.要求學(xué)生下周帶來(lái)自己的作品，進(jìn)行班級(jí)交流分享。

**教學(xué)創(chuàng)新**：

-通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受秋天的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**：

-教師通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、分享討論成果，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身能力。

**教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)**：

-深入理解“木葉”的意象及其在詩(shī)歌中的作用。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

**解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的感悟。

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》（陸游）

-《登高》（杜甫）

-《山行》（杜牧）

-《夜泊牛渚懷古》（楊萬(wàn)里）

這些詩(shī)歌都涉及到了秋天的景象和詩(shī)人的情感表達(dá)，與《木葉》一詩(shī)在主題和情感上有一定的相似性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“木葉”意象的運(yùn)用和詩(shī)歌的審美特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)《木葉》一詩(shī)的背景資料，了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《木葉》一詩(shī)中的意象進(jìn)行創(chuàng)意解讀，如將“木葉”與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌。

-學(xué)生可以比較《木葉》與其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，分析不同詩(shī)人對(duì)秋天景象的描繪和情感表達(dá)，探討詩(shī)歌創(chuàng)作的多樣性。

-學(xué)生可以研究“木葉”這一意象在不同文學(xué)體裁中的運(yùn)用，如散文、小說(shuō)等，探討意象在文學(xué)創(chuàng)作中的普遍性和特殊性。

3.建議學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍：

-《中國(guó)古典詩(shī)歌鑒賞辭典》：這本書(shū)收錄了大量的古典詩(shī)歌，并對(duì)每首詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的注釋和賞析，有助于學(xué)生提高古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

-《中國(guó)古典文學(xué)史》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)古典詩(shī)歌的背景有更深入的認(rèn)識(shí)。

4.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

-安排學(xué)生參觀自然博物館或藝術(shù)展覽，通過(guò)觀察自然景物和藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感悟和創(chuàng)作靈感。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示秋天的圖片和提問(wèn)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的意象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，還促進(jìn)了思維的碰撞，提高了學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中“木葉”這一意象的象征意義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高：雖然嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，需要提高他們的參與度。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的口頭回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意象，可以通過(guò)分析詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的情感和意境。

2.提高學(xué)生的課堂參與度：為了讓學(xué)生更加積極地參與課堂互動(dòng)，我將嘗試更多的教學(xué)方式，如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：除了口頭回答，我還將采用書(shū)面作業(yè)、小組展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流：在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5.不斷學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平：作為教師，我深知自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，因此，我將不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌標(biāo)題：《木葉》

2.作者：唐代詩(shī)人李商隱

3.詩(shī)歌意象：木葉

①意象分析：象征生命的短暫，季節(jié)的變遷

②意象作用：表達(dá)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和生命無(wú)常的感慨

4.詩(shī)歌主題：對(duì)生命和時(shí)光的感慨

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

①開(kāi)頭：描