幼兒教師的教學(xué)故事六篇

幼兒教師的教學(xué)故事六篇

幼兒教師的教學(xué)故事：給每一位孩子平等的目光在幼兒園中，很多老師都喜歡相對安穩(wěn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，能夠讓老師省心，也總能得到老師們的喜愛。但是，對于那些過于“活潑、愛動(dòng)”的孩子，則常常因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”而得到“特殊待遇”。我認(rèn)為，對待這些孩子，需要老師采用不同于一般孩子的教育和教導(dǎo)方法，通過引導(dǎo)意識，逐步改變他們過于“活潑、愛動(dòng)”的慣，使他們能夠融入班級整體活動(dòng)之中。我曾經(jīng)帶過一位這樣的孩子，他不僅活潑愛動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁。他的媽媽也曾經(jīng)告訴我：“我的兒子很固執(zhí)，老師要對他嚴(yán)厲一點(diǎn)，不然他不會聽你的?！睂Υ@樣的“自由人”，我的方法是找他的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可他幾次急匆匆地跑過來，為我開門。我便伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡交朋友。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃！還有一次，班上的天天小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，天天哪里去了？怎么還沒有來讀書??？”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念天天小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。通過一次次的觀察、發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，我讓這位孩子產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。我深信，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和獨(dú)特價(jià)值，我們應(yīng)該為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，公平對待，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，讓美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展。晨間點(diǎn)名是每個(gè)教師的職責(zé)，它不僅可以讓老師和幼兒了解孩子們的出勤情況，也是師生之間的一種溝通。但是在點(diǎn)名時(shí)，人數(shù)還沒點(diǎn)到一半，下面就會傳來孩子們的交頭接耳聲和嘰嘰喳喳聲。這種形式不僅讓孩子們感到枯燥乏味，作為老師的我們也很累很生氣。那么該怎么辦呢？這學(xué)期，我班改用請小老師點(diǎn)名的形式，小老師按照學(xué)號的順序來點(diǎn)名。這樣不僅可以幫助幼兒練數(shù)數(shù)，有時(shí)候遇到請假的小朋友，可以直接跳過這個(gè)序號接著數(shù)。但是點(diǎn)了幾個(gè)星期后，孩子們的積極性有點(diǎn)減弱了。今天點(diǎn)到當(dāng)當(dāng)時(shí)，他來了句“嘖”，孩子們頓時(shí)哄笑起來，我也笑了，他的有意搞笑讓我突發(fā)靈感。何嘗不可以讓幼兒在這一輕松活潑的活動(dòng)中學(xué)說話呢？笑聲過后，我對孩子們說：“今天小老師點(diǎn)名的時(shí)候，下面的小朋友可以用不同的方式來答到，看誰跟別人說的不一樣。”此后便是陣陣笑聲回蕩在活動(dòng)室里。有的說：“小老師大老師您好。”有的說：“祝老師身體健康?！边€有的說：“老師我喜歡你?！秉c(diǎn)名完了，看著孩子們笑容滿面，我問他們：“今天你們快樂嗎？”孩子們異口同聲地說：“快樂?！蔽矣终f：“我們明天再來換個(gè)花樣來點(diǎn)名，請小朋友們想好一句最想說的話，好嗎？”孩子們整齊而響亮地回答：“好！”第二天小老師點(diǎn)名時(shí)，下面的小朋友一個(gè)一個(gè)講出了自己心中的秘密，這讓點(diǎn)名時(shí)間更加熱鬧。通過這件事，我們班點(diǎn)名時(shí)間變得更加有趣，孩子們的情緒也變得更加高漲。他們可以帶著這份愉快輕松的心情投入一日活動(dòng)中。我想，通過這個(gè)例子，我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的研究氛圍，讓研究變得更有趣。水是生命的源泉，對于人類、動(dòng)物和植物來說都是至關(guān)重要的?？梢砸惶?、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。因此，我們應(yīng)該讓孩子們喜歡喝水。我們可以為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)充滿水的能量瓶，讓他們在需要的時(shí)候隨時(shí)喝水。這樣不僅可以保證孩子們的健康，還可以讓他們養(yǎng)成良好的飲水慣。孩子不喜歡喝水，主要是因?yàn)樗麄冇X得水沒味道。但是，他們并不了解水對身體的好處，也不知道缺水會帶來哪些害處。一些家長可能會給孩子果汁飲料，但這并不是一個(gè)好方法。過多飲用果汁飲料會降低孩子的免疫力，引起上火等問題。在我們班級中，也存在著孩子不愛喝水、不愿意主動(dòng)喝水的問題。我們會在戶外活動(dòng)結(jié)束或課間提醒孩子多喝水。有些孩子會自覺地拿起水杯，喝上好幾口，但有些孩子會將注意力放在其他事情上，不愿意喝水。一次，我對孩子說：“如果有人不拿杯子喝水，我會檢查水杯?！边@個(gè)方法第一次是有用的，但用多了就不太行了。一些孩子仍然不喜歡喝水，總是向我提出問題。即使到了喝水時(shí)間，他們也需要老師的命令才會去拿杯子，勉為其難地把水喝完。我反思后找到了解決方法：我拿著自己的水杯對孩子們說：“孩子們，你們知道XXX的杯子里裝的是什么嗎？”孩子們猜想：“水？飲料？”我故意神秘地說：“都不對！我的杯子里裝的是能量水?！焙⒆觽兒芘d奮，我打開瓶蓋，喝了一口水，說：“我現(xiàn)在感覺渾身充滿了能量呢，你們想不想也喝一喝能量水讓自己充滿能量呢？”“想！”我說：“好，那我來變魔法，把你們瓶子里的水都變成能量水……現(xiàn)在你們試一試，是不是感覺渾身充滿了能量呢？”孩子們紛紛打開水杯喝水，并且用動(dòng)作告訴我自己充滿了能量。以后的每一天，我都提醒孩子要補(bǔ)充能量，把能量水里面的能量補(bǔ)充到身體里面去，身體才會棒棒的。通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時(shí)間孩子就會主動(dòng)的去拿杯子，有的孩子到中午就喝完一壺水了，還要接第二壺。我很高興，孩子們能夠這么聽話，同時(shí)孩子喝水也不會變得那么痛苦了，每次都會很高興地把水喝完。最好的研究方式就是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，從自己的發(fā)現(xiàn)中感覺到對自己有害的事情，從而改正自己的問題。作為老師，我們應(yīng)該為孩子做一個(gè)好榜樣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲水慣。在晨間活動(dòng)結(jié)束后，我督促孩子們?nèi)蠋?、洗手、喝水，并教他們正確的洗手方法。大部分孩子都按照我的指示正確地洗手了。當(dāng)我準(zhǔn)備離開廁所時(shí)，有一個(gè)孩子問我：“老師，你怎么洗手這么快，而且水龍頭的水開得這么大？”我有些尷尬，只好解釋說：“我剛才沒有玩過，所以手并不是很臟，稍微洗一下就好了?！钡俏乙庾R到這樣的回答會給孩子造成不良的榜樣，于是在第二天的晨間談話中，我向全班承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并受到了孩子們的鼓勵(lì)。這件事情讓我意識到作為老師，我們的行為舉止應(yīng)該引起注意，因?yàn)楹⒆觽儠７挛覀兊男袨椤Ｎ覀円獣r(shí)刻提醒自己，要求孩子做到的，自己首先要做到，成為孩子們的榜樣。在教育孩子的同時(shí)，我們也要注意自己的言行舉止。我們要時(shí)刻提醒自己，孩子們的眼睛正看著我們，我們的言傳身教會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班上實(shí)行幼兒圖書共享后，孩子們都帶來了自己喜歡的書和相關(guān)的小卡片，閱讀區(qū)很受孩子們的歡迎和喜愛。今天，XXX帶來了一本書，里面有一張漂亮的金色小卡片，但晚上他離開時(shí)，卡片不見了。我們讓幼兒幫忙找，但沒有找到。直到我看到XXX小朋友低著頭捂著口袋，我詢問他口袋里的東西，他最終拿出了卡片。雖然我認(rèn)為這張卡片是XXX的，但我沒有直接下定論，而是安撫了XXX并告訴他明天老師會把卡還給他。我還與XXX的奶奶進(jìn)行了溝通，解釋了情況。第二天，XXX交還了卡片并解釋說是他從柜子里撿到的。我把卡片還給了XXX，告訴他是XXX幫助找到的。兩個(gè)孩子都很開心地玩耍了。在教育教學(xué)中，有些孩子可能會偷帶或拿別人的東西，但這并不意味著他們有“偷”的概念。我們應(yīng)該讓孩子把東西還回來，不要輕易扣上“小偷”的帽子，以免傷害孩子的心靈。我們應(yīng)該理解孩子的想法，給予他們自尊，促進(jìn)工作順利進(jìn)行。傾聽是幼兒感知和理解語言的重要能力。只有善于傾聽的人才能真正理解語言的內(nèi)容，并有所共鳴、感悟。我們可以從平時(shí)的小活動(dòng)做起，支持孩子們的傾聽能力，享受傾聽的樂趣。啟蒙聽讀是幼兒語言研究和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，可以從兒歌、故事等簡單的語言材料開始，逐漸提高孩子的聽力水平和語言表達(dá)能力。聽讀啟蒙是一種通過朗讀文學(xué)作品來引導(dǎo)幼兒閱讀的方法。在幼兒文學(xué)作品中，各種生動(dòng)形象的角色深深地吸引著小朋友，使他們?nèi)褙炞⒌芈?。通過這種方式，可以幫助幼兒集中注意力，豐富詞匯，激發(fā)想象力，萌發(fā)情感，拓寬視野，為他們今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。聽錄音故事是一種豐富多彩的語言教育活動(dòng)。錄音磁帶中的故事語調(diào)生動(dòng)，配有形象的背景音樂，可以在空余時(shí)間隨機(jī)播放。幼兒在聽錄音故事時(shí)，可以糾正普通話發(fā)音、研究故事中的角色對話，理解故事內(nèi)容，模仿用不同的語音語調(diào)來講述故事，在集體面前大膽地表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，滿足了幼兒的表演欲望。聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，它側(cè)重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。組織聽說游戲活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)幼兒的發(fā)展選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。這種活動(dòng)可以提高幼兒的傾聽注意力