學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事

學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事TOC\o"1-2"\h\u14995第一章走進(jìn)學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的奇妙世界 115523第二章《趣味識(shí)字繪本》：學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的優(yōu)秀范例 128456第三章剖析學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的主要內(nèi)容構(gòu)成 227437第四章學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的獨(dú)特魅力 217233第五章我的親身體驗(yàn)與深刻感受 2386第六章實(shí)例與數(shù)據(jù)：識(shí)字游戲故事的顯著成效 312680第七章學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事發(fā)展中的不足與挑戰(zhàn) 326201第八章讓學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事更好地發(fā)揮作用 3第一章走進(jìn)學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的奇妙世界學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事就像是一把神奇的鑰匙，能開(kāi)啟孩子們求知的大門。在這個(gè)世界里，識(shí)字不再是枯燥的任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的游戲。比如說(shuō)《小兔子學(xué)識(shí)字》這個(gè)故事，故事里的小兔子要去森林超市買東西，可是它發(fā)覺(jué)自己不認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽上的字。于是，它開(kāi)始了識(shí)字之旅。每遇到一個(gè)新字，就像發(fā)覺(jué)了一個(gè)小寶藏。這樣的故事把識(shí)字融入到有趣的情節(jié)中，孩子們很容易就被吸引。他們會(huì)小兔子的經(jīng)歷，對(duì)那些生字產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)中就記住了字的模樣和讀音。這種識(shí)字游戲故事，將學(xué)習(xí)和游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)前兒童在輕松愉快的氛圍中接觸文字，激發(fā)他們對(duì)文字的興趣，為日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。第二章《趣味識(shí)字繪本》：學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的優(yōu)秀范例《趣味識(shí)字繪本》是學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事中的佼佼者。這個(gè)繪本里的故事特別有趣，每一頁(yè)都像是一個(gè)小世界。就拿其中一個(gè)故事《小熊的冒險(xiǎn)之旅》來(lái)說(shuō)吧。小熊想要去山頂看星星，但是它必須通過(guò)一道道關(guān)卡，而這些關(guān)卡就是識(shí)字挑戰(zhàn)。比如，它來(lái)到了一條河邊，河上有一座橋，橋的欄桿上寫著“橋”這個(gè)字。旁邊還有一個(gè)小牌子寫著“危險(xiǎn)，請(qǐng)勿奔跑”，這里又出現(xiàn)了“危險(xiǎn)”“勿”“奔跑”這些生字。小熊認(rèn)識(shí)這些字，才能安全過(guò)橋。繪本中的畫面精美，字與圖的搭配非常和諧。文字就像是從畫面里長(zhǎng)出來(lái)的一樣自然。孩子們?cè)诳葱⌒苊半U(xiǎn)的過(guò)程中，眼睛被絢麗的畫面吸引，小腦袋也跟著故事里的識(shí)字挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。這種把識(shí)字放在故事里的方式，就像是在給孩子們送禮物，他們一邊享受故事的樂(lè)趣，一邊輕松地把字記住了。第三章剖析學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的主要內(nèi)容構(gòu)成學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事主要由三個(gè)部分構(gòu)成。首先是有趣的故事背景。像《小猴子摘果子》這個(gè)故事，背景就是小猴子的果園里長(zhǎng)滿了各種水果，小猴子想要把果子都摘下來(lái)，可是果樹(shù)旁邊都有不同的字牌，認(rèn)識(shí)字牌上的字，才能知道怎么摘果子。這個(gè)背景設(shè)置非常吸引孩子，因?yàn)楣麍@里有各種各樣的水果，這是他們熟悉又感興趣的場(chǎng)景。其次是生字的巧妙融入。在故事發(fā)展過(guò)程中，生字不是生硬地出現(xiàn)，而是和情節(jié)緊密相連。比如小猴子看到寫著“香蕉”的字牌，旁邊還畫著香蕉的圖案，這樣孩子就能把字和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。最后是互動(dòng)環(huán)節(jié)。有些識(shí)字游戲故事書會(huì)在故事結(jié)尾處設(shè)置一些小游戲，像根據(jù)故事內(nèi)容填空或者找出指定的生字等。這樣能讓孩子鞏固所學(xué)的生字，讓他們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)字的記憶。第四章學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事的獨(dú)特魅力學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事有著獨(dú)特的魅力。它最大的魅力在于能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。以《小花貓找朋友》這個(gè)故事為例，小花貓要去找新朋友，它在路上遇到了各種小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的家門口都有一個(gè)字牌，上面寫著小動(dòng)物的名字。孩子在看小花貓找朋友的過(guò)程中，會(huì)迫切地想知道下一個(gè)遇到的是誰(shuí)，就會(huì)主動(dòng)去認(rèn)字牌上的字。這種主動(dòng)摸索的欲望是在傳統(tǒng)識(shí)字方法中很難獲得的。而且，識(shí)字游戲故事還能培養(yǎng)孩子的想象力。故事里的場(chǎng)景、角色和情節(jié)都能讓孩子的小腦袋天馬行空地想象。例如，小花貓想象自己和新朋友一起玩耍的場(chǎng)景，在這個(gè)過(guò)程中，孩子對(duì)故事里的生字印象也會(huì)更加深刻。另外，它還能讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，就像在做游戲一樣自然。第五章我的親身體驗(yàn)與深刻感受我曾經(jīng)給我鄰居家的小寶貝講識(shí)字游戲故事。那是一個(gè)特別可愛(ài)的小女孩，一開(kāi)始她對(duì)識(shí)字特別抵觸。我給她講了《小狐貍的魔法畫筆》這個(gè)故事。小狐貍用魔法畫筆畫出各種東西，但是每畫一樣?xùn)|西，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)東西對(duì)應(yīng)的字。我一邊講，一邊指著字給她看。小女孩的眼睛一下子就被吸引住了。她開(kāi)始跟著小狐貍的畫筆，好奇地看著那些出現(xiàn)的字。慢慢地，她不再抵觸識(shí)字，還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我這個(gè)字怎么讀，那個(gè)字是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到識(shí)字游戲故事的力量。它就像一個(gè)有魔法的橋梁，把孩子和文字連接起來(lái)。孩子不再覺(jué)得識(shí)字是一種任務(wù)，而是像摸索一個(gè)神秘的寶藏一樣充滿期待。我還發(fā)覺(jué)，當(dāng)把識(shí)字融入故事中時(shí)，孩子的注意力更加集中，對(duì)字的記憶也更加牢固。第六章實(shí)例與數(shù)據(jù)：識(shí)字游戲故事的顯著成效有很多實(shí)例都能證明識(shí)字游戲故事的顯著成效。在一個(gè)幼兒園的小班里，老師進(jìn)行了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。將孩子們分成兩組，一組采用傳統(tǒng)的識(shí)字卡片教學(xué)，另一組采用識(shí)字游戲故事教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行測(cè)試。采用識(shí)字游戲故事教學(xué)的那組孩子，識(shí)字量明顯比另一組多。以《三只小豬蓋房子》這個(gè)識(shí)字游戲故事為例，孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，很輕松地就記住了“豬”“房子”“大灰狼”等生字。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，在測(cè)試中，識(shí)字游戲故事組的孩子平均能認(rèn)識(shí)20個(gè)新字，而傳統(tǒng)識(shí)字卡片組的孩子平均只能認(rèn)識(shí)10個(gè)新字。這充分說(shuō)明了識(shí)字游戲故事在學(xué)前兒童識(shí)字教育中的優(yōu)勢(shì)。而且，通過(guò)對(duì)孩子們的觀察發(fā)覺(jué)，識(shí)字游戲故事組的孩子對(duì)識(shí)字的興趣更加濃厚，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。第七章學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事發(fā)展中的不足與挑戰(zhàn)學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事在發(fā)展過(guò)程中也存在一些不足與挑戰(zhàn)。，部分識(shí)字游戲故事的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。有些故事為了強(qiáng)調(diào)識(shí)字，而忽略了故事的趣味性和邏輯性。比如有一個(gè)識(shí)字故事，只是簡(jiǎn)單地把很多生字堆砌在一起，編成一個(gè)毫無(wú)情節(jié)可言的所謂故事，孩子很難被吸引。另，市場(chǎng)上識(shí)字游戲故事的資源分布不均衡。大城市的孩子可能更容易接觸到優(yōu)質(zhì)的識(shí)字游戲故事書籍和產(chǎn)品，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子獲取資源比較困難。還有，在數(shù)字化時(shí)代，雖然有很多識(shí)字游戲故事的APP，但是這些APP的廣告植入過(guò)多，影響孩子的閱讀體驗(yàn)。而且有些APP的內(nèi)容更新不及時(shí)，缺乏創(chuàng)新，不能持續(xù)吸引孩子的注意力。第八章讓學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事更好地發(fā)揮作用要讓學(xué)前兒童識(shí)字游戲故事更好地發(fā)揮作用，需要從多個(gè)方面努力。首先是創(chuàng)作者方面，創(chuàng)作者要精心打磨故事內(nèi)容，保證故事既有豐富的識(shí)字內(nèi)容，又有引人入勝的情節(jié)。例如，可以借鑒一些經(jīng)典童話的結(jié)構(gòu)，來(lái)創(chuàng)作識(shí)字游戲故事。像《小紅帽》的結(jié)構(gòu)就很適合，在小紅帽去外婆家的路上，遇到各種生字的挑戰(zhàn)。其次是出版和推廣方面，要加大對(duì)優(yōu)質(zhì)識(shí)字游戲故事的推廣力度，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子