2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Let's Go Lesson 13 At School說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson13AtSchool說(shuō)課稿冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson13AtSchool是一節(jié)關(guān)于校園生活的英語(yǔ)課。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生校園生活展開，通過(guò)學(xué)習(xí)與校園相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生了解校園設(shè)施和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，通過(guò)校園生活場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生了解并尊重不同的校園文化。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和情境對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)習(xí)與校園生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground,computer,teacher,student等。

-重點(diǎn)句型：掌握表示地點(diǎn)和行為的句型，如"Whereisthe...?""It'sinthe...""Igotothe...to..."。

-重點(diǎn)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述校園場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：區(qū)分同音異義詞，如"teach"和"each"，"play"和"playground"。

-難點(diǎn)句型：正確使用過(guò)去式描述過(guò)去的校園活動(dòng)，如"Iwenttothelibraryyesterday."。

-難點(diǎn)理解：理解并運(yùn)用表示頻率的副詞，如"always,often,sometimes,never"。

-難點(diǎn)表達(dá)：在對(duì)話中自然地運(yùn)用祈使句給出指令或建議，如"Pleaseopenthebook."。

-難點(diǎn)應(yīng)用：在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，如詢問(wèn)同伴的校園活動(dòng)安排。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（校園模型、圖片卡片）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，用于課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-信息化資源：校園生活相關(guān)的視頻、音頻資料，以及相關(guān)的電子教材。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、PPT課件、游戲卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段校園生活的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：Whatdoyouseeinthevideo?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園場(chǎng)景。

-引出本節(jié)課主題：AtSchool，并展示課程目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-展示校園設(shè)施圖片，如classroom,library,playground等，并教授相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

-通過(guò)PPT課件，展示表示地點(diǎn)和行為的句型，如"Whereisthe...?""It'sinthe...""Igotothe...to..."。

-進(jìn)行示范對(duì)話，展示如何運(yùn)用所學(xué)句型描述校園活動(dòng)。

-分組活動(dòng)：讓學(xué)生分組模擬校園場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-引導(dǎo)學(xué)生討論校園生活，如最喜歡的校園活動(dòng)、最喜歡的老師等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行單詞接龍游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園詞匯。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、校長(zhǎng)等，進(jìn)行校園情景對(duì)話。

-小組競(jìng)賽：每組選擇一個(gè)校園場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述并表演出來(lái)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的校園生活，可以是書面作業(yè)或口頭報(bào)告。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與校園生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground,computer,teacher,student等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用表示地點(diǎn)和行為的句型進(jìn)行交流，如"Whereisthe...?""It'sinthe...""Igotothe...to..."，并能正確使用過(guò)去式描述過(guò)去的校園活動(dòng)。

3.交際能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到顯著提升，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行校園場(chǎng)景的描述和對(duì)話。

4.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的校園文化有了初步的了解，能夠尊重并理解不同的校園生活方式。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.思維品質(zhì)：在解決問(wèn)題和情境對(duì)話中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.綜合運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如向外國(guó)朋友介紹自己的校園，或在日常生活中用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的校園生活。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論和游戲，這些方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更生動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，他們的參與度和積極性明顯提高了。同時(shí)，小組討論也讓他們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在小組討論中顯得有些沉默。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻和PPT課件，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。學(xué)生們對(duì)于這種形式的教學(xué)方式反應(yīng)良好，他們更愿意在視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激下學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蛘邔?duì)某些多媒體元素不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡多媒體的使用，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的管理方法，比如使用積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這種方法確實(shí)起到了一定的作用，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些習(xí)慣性擾亂課堂秩序的學(xué)生，單純的獎(jiǎng)勵(lì)可能不足以改變他們的行為。我需要更加靈活地運(yùn)用不同的管理策略，比如個(gè)別談話、規(guī)則強(qiáng)化等，來(lái)維護(hù)課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們掌握了與校園生活相關(guān)的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園場(chǎng)景描述。他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到了提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所增加。然而，我也注意到，部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上還存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

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