24“諾曼底號”遇難記（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

24“諾曼底號”遇難記（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《24“諾曼底號”遇難記》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了19世紀末英國客輪“諾曼底號”在撞上冰山后，船員和乘客們奮力自救的感人故事。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生已學的“冰山”、“客輪”、“自救”等相關(guān)知識相聯(lián)系，有助于學生進一步理解和感受文章所傳達的人間真情和生命價值。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《24“諾曼底號”遇難記》，引導(dǎo)學生感受人性的光輝，理解生命的可貴。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的細節(jié)描寫，幫助學生學會從多角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強學生的語言表達能力，通過模仿課文中的語言風格，讓學生學會運用生動的語言描述事件，提高寫作水平。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文內(nèi)容，通過分析“諾曼底號”遇難的過程，把握主要人物的性格特點和英勇行為。

②學習課文中的描寫手法，如環(huán)境描寫、人物描寫、心理描寫等，提高學生對文學作品藝術(shù)手法的鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解并感受文中人物在困境中的堅定信念和英勇行為，引導(dǎo)學生體會生命的可貴和自我價值。

②引導(dǎo)學生從不同角度分析人物行為背后的原因，如社會背景、時代精神等，提升學生的歷史意識和文化理解。

③培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，讓學生學會在集體中共同解決問題，提高溝通與協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《24“諾曼底號”遇難記》的教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如“諾曼底號”客輪的照片、冰山場景圖，以及遇難事件的簡要視頻資料。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，輔助學生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時準備實驗操作臺，用于模擬遇難事件中的救援場景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“諾曼底號”遇難記的背景和人物行為，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“遇難事件反映了哪些社會問題？”“船員和乘客的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解遇難事件的背景和人物性格。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放“諾曼底號”遇難事件的視頻片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解遇難事件中的人物行為和心理活動，結(jié)合實例幫助學生理解人物的英雄主義精神。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習成果，分析人物行為背后的原因，如社會責任感、家庭責任等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么船員會毫不猶豫地回到船艙？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解遇難事件中的人物行為和心理活動。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“諾曼底號”遇難記，布置寫作作業(yè)，要求學生以“如果我身處遇難事件中”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與遇難事件相關(guān)的歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解遇難事件的歷史背景。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《諾曼底號》沉船事件是19世紀末英國歷史上的一次重大海難?？梢允占P(guān)于19世紀末英國航運業(yè)、海洋航行技術(shù)、以及當時社會背景的資料，幫助學生了解遇難事件發(fā)生的時代背景。

-人物傳記：介紹“諾曼底號”沉船事件中的關(guān)鍵人物，如船長、船員、乘客等，通過閱讀他們的傳記，了解他們的生平和性格特點。

-同類事件案例：搜集其他海難事件的案例，如泰坦尼克號沉船事件，對比分析不同事件中的救援措施和人物行為，引導(dǎo)學生思考人類面對災(zāi)難時的應(yīng)對策略。

-文學作品：推薦與海難相關(guān)的文學作品，如《海底兩萬里》、《沉船》等，通過閱讀這些作品，拓展學生的文學視野。

2.拓展建議：

-歷史背景學習：鼓勵學生通過圖書館、博物館等資源，了解19世紀末英國的社會狀況、航運業(yè)發(fā)展以及海洋航行技術(shù)的進步。

-人物研究：引導(dǎo)學生選擇一個與“諾曼底號”沉船事件相關(guān)的人物，進行深入研究，撰寫人物小傳或研究報告。

-小組討論：組織學生圍繞“海難事件中的救援行動”進行小組討論，分析不同救援措施的效果，討論如何在災(zāi)難中提高生存幾率。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生以“諾曼底號”沉船事件為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或詩歌，表達對遇難者及其家屬的哀悼之情。

-角色扮演：設(shè)計一個模擬“諾曼底號”沉船事件的場景，讓學生扮演不同角色，體驗災(zāi)難中的求生過程，增強對生命價值的認識。

-研究報告：讓學生分組研究海難事件中的救援技術(shù)，如救生艇的使用、救生衣的穿戴等，撰寫研究報告，分享研究成果。

-視頻觀看：推薦與海難事件相關(guān)的紀錄片，如《海難：諾曼底號沉船之謎》，通過觀看視頻，加深對遇難事件的理解。

-主題班會：組織一次以“珍愛生命，預(yù)防災(zāi)難”為主題的班會，讓學生分享自己在學習過程中的感悟，提高安全意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解“諾曼底號”遇難記時，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生扮演不同角色，體驗遇難事件中的緊張氣氛和求生過程。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設(shè)備展示遇難事件的圖片、視頻資料，使學生對事件有更直觀的認識。同時，通過PPT展示課文中的重點內(nèi)容，幫助學生梳理故事脈絡(luò)，提高學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀課文時，對人物心理描寫和事件背景的理解不夠深入。這可能與他們的閱讀習慣和閱讀能力有關(guān)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了情景模擬和多媒體輔助教學，但在實際操作中，課堂互動環(huán)節(jié)仍顯不足。部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導(dǎo)：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學生關(guān)注人物心理描寫和事件背景，提高他們的閱讀理解能力。同時，鼓勵學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動效果，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個人展示等，讓學生在多個方面展示自己的學習成果。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，以便及