2024年五年級英語下冊 Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry說課稿 冀教版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry說課稿冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024年五年級英語下冊Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry，本節(jié)課主要圍繞食物和饑餓感展開，通過對話和情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和回答誰餓了，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過對話練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力，通過參與課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，通過理解故事情節(jié)，增強(qiáng)跨文化意識。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境模擬，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行詢問和回答，如"Whoishungry?"和"Iamhungry."

②在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語對話，如描述自己的饑餓感或詢問他人的饑餓狀態(tài)。

③通過圖片和情景提示，識別并使用正確的食物詞匯，如"apple","banana","sandwich"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分"hungry"和"thirsty"等近義詞，正確選擇使用。

②學(xué)生能夠在沒有視覺提示的情況下，通過聽力理解對話內(nèi)容，并作出相應(yīng)的回答。

③學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通和合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

④學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型自然地融入到日常對話中，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在自然語境中運(yùn)用所學(xué)英語。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話練習(xí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示與食物相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對食物和饑餓感的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？有沒有時(shí)候覺得餓？”

展示一些關(guān)于食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹食物在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物和饑餓感基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物的基本概念、種類和饑餓感的產(chǎn)生。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹食物的種類，如蔬菜、水果、肉類等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.食物和饑餓感案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物和饑餓感的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的食物和饑餓感案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解食物和饑餓感的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過合理飲食來滿足饑餓感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與食物和饑餓感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對食物和饑餓感的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物和饑餓感的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物的基本概念、種類、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)食物和饑餓感在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起準(zhǔn)備一頓健康的晚餐，并記錄下食物的種類和營養(yǎng)信息。

要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于食物和饑餓感的短文或報(bào)告，分享他們的觀察和體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行詢問和回答，如"Whoishungry?"和"Iamhungry."

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)英語描述自己的饑餓感或詢問他人的饑餓狀態(tài)。

-學(xué)生能夠識別并使用正確的食物詞匯，如"apple","banana","sandwich"等，并在實(shí)際情境中正確使用。

2.交流能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在模擬餐廳點(diǎn)餐等真實(shí)情境中，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的對話。

-學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于食物和饑餓感的詢問，提高口語交流能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，并運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。

3.學(xué)習(xí)策略發(fā)展：

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)和情境模擬來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、視頻和實(shí)際操作來加深對知識的理解。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)提升：

-學(xué)生在案例分析中，能夠思考食物和饑餓感對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提高批判性思維能力。

5.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物和饑餓感相關(guān)知識，了解不同文化背景下對食物的重視和飲食習(xí)慣的差異。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到食物與人類健康、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)系，提高跨文化意識。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注食品安全和營養(yǎng)均衡，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

6.綜合素質(zhì)提高：

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中，提高了觀察力、分析力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

①食物詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,rice,etc.

②饑餓感表達(dá)：Iamhungry,Whoishungry?

③動(dòng)詞短語：havebreakfast,havelunch,havedinner

②詞組：

①breakfast,lunch,dinner

②havebreakfast,havelunch,havedinner

③Iamhungry,Whoishungry?

③句型：

①"Whatdoyouwanttoeat?"-"Iwanttoeata