2 江南 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2江南說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課為一年級上冊《語文》教材第二課《江南》，通過描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。旨在引導學生感受課文中的意境美，提高學生的朗讀能力和想象能力，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.感受詩歌美，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言鑒賞能力。

2.通過朗讀、想象，提升學生的語感和表達能力。

3.引導學生體會家鄉(xiāng)之美，增強文化自信和愛國主義情感。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注自然、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)對生活的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級學生對漢字的認讀和書寫能力已有一定基礎，能夠認識一些簡單的漢字，并能進行簡單的拼讀。此外，學生在日常生活中對家鄉(xiāng)的風景可能有一定的了解，但具體到詩歌表達的美感認知可能較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較高的興趣。學生在學習過程中喜歡互動和游戲，適合采用直觀、生動、形象的教學方法。學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段維持學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩歌意境時可能存在困難，尤其是對一些抽象的詞匯和意象的理解。此外，學生在朗讀時可能缺乏節(jié)奏感，難以準確把握詩歌的韻律。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過具體情境的創(chuàng)設、圖片輔助和朗讀指導等方法，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江南》課文教材。

2.輔助材料：準備江南水鄉(xiāng)風光的圖片、相關(guān)視頻，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖表。

3.教學工具：準備拼音卡片、漢字卡片，以及用于朗讀和表演的道具。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置展示臺，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一個美麗的地方——江南。請大家閉上眼睛，想象一下，你看到了怎樣的景象？（學生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，讓我們一起讀一讀《江南》。注意，要讀準字音，讀通句子。

（學生齊讀課文）

（教師）非常好，大家都能正確地朗讀課文。接下來，請大家試著用自己的話描述一下江南的美景。（學生自由發(fā)言）

三、精讀課文，深入理解

1.字詞學習

（教師）在朗讀課文的過程中，大家可能遇到了一些不認識的字?，F(xiàn)在，我們來一起學習這些字詞。

（教師板書：可、田、地、長、可、可、蓮、葉、花、開、魚、戲）

（教師）請大家跟讀一遍，注意每個字的讀音和書寫。

（學生跟讀）

2.理解詩意

（教師）接下來，我們來理解一下詩中的意思。請同學們結(jié)合圖片，用自己的話描述詩中的景象。

（學生結(jié)合圖片描述）

（教師）非常好，大家都能用自己的語言描述出詩中的景象?，F(xiàn)在，我們來一起分析一下詩的意境。

（教師）這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)夏日荷花盛開的美景，詩人通過對“可”“田”“地”等字的運用，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的廣袤和生機。同時，詩中“蓮葉何田田”形象地描繪了荷葉的繁茂，而“魚戲蓮葉間”則展現(xiàn)了魚兒在荷葉間嬉戲的活潑場景。

3.朗讀感悟

（教師）同學們，通過剛才的學習，我們對這首詩有了更深入的理解?，F(xiàn)在，請大家再次朗讀課文，感受詩中的意境。

（學生朗讀）

（教師）非常好，大家都能用自己的情感朗讀課文。現(xiàn)在，我們來一起表演一下這首詩。

（學生分組進行表演）

四、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.詩詞接龍

（教師）同學們，接下來我們來玩一個詩詞接龍的游戲。請大家從“江南”開始，用詩句接龍。

（學生進行詩詞接龍）

2.創(chuàng)作詩歌

（教師）剛才我們學習了《江南》這首詩，現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的詩歌。

（學生創(chuàng)作詩歌）

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了《江南》這首詩，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。希望大家在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好事物，用詩歌表達自己的情感。下課！學生學習效果學生學習效果

1.識字能力提升：通過學習《江南》這首詩，學生能夠識別并正確書寫“可、田、地、長、蓮、葉、花、魚、戲”等生字，增強了學生的識字能力。

2.朗讀技巧掌握：學生在反復朗讀課文的過程中，學會了如何根據(jù)詩句的節(jié)奏和情感進行朗讀，提高了朗讀技巧。

3.詩歌理解能力：學生通過分析詩句，理解了詩歌的意境和表達方式，能夠體會到詩人對江南水鄉(xiāng)美景的贊美之情。

4.想象力與創(chuàng)造力：在學習過程中，學生通過描繪江南水鄉(xiāng)的景象，鍛煉了想象力，并能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)了創(chuàng)造力。

5.愛國主義情感：通過對家鄉(xiāng)美景的描繪，學生感受到了家鄉(xiāng)的美麗，增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

6.語言表達能力：學生在課堂討論和創(chuàng)作詩歌的過程中，提高了自己的語言表達能力，能夠更加流暢地表達自己的想法和感受。

7.團隊合作能力：在小組討論和表演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.審美情趣的培養(yǎng)：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，學生培養(yǎng)了審美情趣，學會了欣賞自然美景和文學藝術(shù)。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極發(fā)言和互動，提高了課堂參與度，形成了良好的學習氛圍。

10.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展練習時，能夠自主思考、解決問題，培養(yǎng)了自主學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-生字詞：可、田、地、長、蓮、葉、花、魚、戲

-詩歌意境：江南水鄉(xiāng)夏日荷花盛開的美景

②詞語：

-“可”字在詩中重復出現(xiàn)，強調(diào)荷花的繁多和美麗。

-“蓮葉何田田”描繪荷葉的繁茂。

-“魚戲蓮葉間”展現(xiàn)魚兒在荷葉間嬉戲的活潑場景。

③句子：

-“江南可采蓮，蓮葉何田田”點明地點和荷花茂盛的景象。

-“魚戲蓮葉間”描繪魚兒在荷葉間的游戲，生動活潑。

-“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”通過重復句式，強化魚兒戲水的場景。教學反思與總結(jié)教學反思：

今天我們學習了《江南》這首詩，整體來看，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。在教學過程中，我有以下幾點反思：

1.教學方法：我采用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌的意境。同時，通過朗讀、表演等形式，讓學生在實踐中感受詩歌的美。我認為這種方法比較適合一年級學生的認知特點，能夠激發(fā)他們的學習興趣。

2.策略運用：在引導學生理解詩句時，我注重結(jié)合生活實際，讓學生通過聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這樣，學生更容易理解詩句的含義，同時也培養(yǎng)了他們的想象力。

3.管理方面：在課堂管理上，我注重關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚。對于注意力不集中的學生，我采取了適當?shù)奶嵝押鸵龑?，以保證課堂秩序。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是好的，以下是對學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步的總結(jié)：

1.知識方面：學生掌握了《江南》這首詩的生字詞，理解了詩歌的意境，對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步的認識。

2.技能方面：學生的朗讀技巧有所提高，能夠根據(jù)詩句的節(jié)奏和情感進行朗讀。在表演環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)也很生動，展現(xiàn)了他們對詩歌的理解。

3.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時，他們學會了欣賞自然美景和文學藝術(shù)，審美情趣得到了培養(yǎng)。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加