1 小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版二年級上冊《語文》第5課，講述了一群可愛的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，歷經(jīng)波折，最終找到媽媽的溫馨故事。課文通過生動形象的語言和生動的插圖，展示了小蝌蚪們在成長過程中遇到的種種困難，以及它們勇敢、善良的品質(zhì)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛生命，培養(yǎng)良好的品德。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生能夠提升對自然生物的觀察與理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，增強對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，以及通過故事中的道德元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小蝌蚪找媽媽的過程。

②理解“蝌蚪”“青蛙”“鴨媽媽”等動物名詞的含義，并能用這些詞匯進(jìn)行簡單的造句。

③認(rèn)識課文中的生字詞，了解字詞的意思，并能運用到實際語境中。

2.教學(xué)難點，①

①理解小蝌蚪找媽媽過程中遇到的困難，體會小蝌蚪們的堅持和勇敢。

②把握課文中的比喻和擬人手法，理解其表達(dá)效果，如“小蝌蚪急得像熱鍋上的螞蟻”。

③通過小組合作，讓學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉口頭表達(dá)能力。

②在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖，結(jié)合文字和圖畫理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

③通過討論和分享，讓學(xué)生體會到故事中的情感，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示小蝌蚪的生長過程和青蛙的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論小蝌蚪找媽媽過程中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、青蛙和鴨媽媽等角色，深入體驗故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

4.利用圖畫書和實物教具，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識課文中的動物，增強記憶和理解。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小蝌蚪嗎？它們是如何變成青蛙的？”

展示一些小蝌蚪變成青蛙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪成長的變化。

簡短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小蝌蚪找媽媽》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的基本情節(jié)、角色和故事背景。

過程：

講解故事的主人公小蝌蚪和它們尋找媽媽的過程。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如青蛙媽媽、鴨媽媽、金魚等，以及它們的特點。

3.《小蝌蚪找媽媽》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小蝌蚪成長過程中的困難和成長智慧。

過程：

分析小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難，如不知道自己的媽媽是誰、不知道如何變成青蛙等。

討論小蝌蚪如何克服困難，以及它們在這個過程中展現(xiàn)出的勇敢和堅持。

引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪的成長故事對自己的啟示，如面對困難時要勇敢、要堅持不懈。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“如果你是小蝌蚪，你會怎么做？”

小組內(nèi)討論該問題的解決方案，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《小蝌蚪找媽媽》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和創(chuàng)新想法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小蝌蚪找媽媽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)、角色和啟示。

強調(diào)故事中的道德教育意義，如勇敢、堅持、關(guān)愛生命等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并思考自己在生活中如何應(yīng)用故事中的道理。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

-學(xué)生能夠正確理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，包括小蝌蚪的出生、成長變化以及尋找媽媽的過程。

-學(xué)生能夠識別并正確使用故事中出現(xiàn)的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“鴨媽媽”等。

-學(xué)生能夠理解故事中的比喻和擬人手法，如將小蝌蚪找媽媽的焦慮比作“熱鍋上的螞蟻”。

2.語言能力提升

-學(xué)生在朗讀課文時能夠做到正確、流利、有感情，能夠體會和表達(dá)故事中的情感。

-學(xué)生能夠運用學(xué)到的詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)，如用“小蝌蚪急得像熱鍋上的螞蟻”這樣的比喻造句。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，提高了口語交際能力。

3.思維與創(chuàng)造力

-學(xué)生通過分析小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的困難，培養(yǎng)了問題解決和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和分享過程中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，如改進(jìn)小蝌蚪尋找媽媽的策略。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠發(fā)揮想象力，深入理解角色的內(nèi)心世界。

4.情感與價值觀

-學(xué)生通過故事中小蝌蚪的堅持和勇敢，學(xué)會了面對困難時不輕言放棄。

-學(xué)生體會到了親情和友情的重要性，能夠認(rèn)識到家庭成員之間的相互關(guān)愛。

-學(xué)生在討論故事中的道德元素時，能夠樹立正確的價值觀，如尊重生命、珍惜家庭關(guān)系。

5.文化傳承與審美

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一傳統(tǒng)故事，增強了對中華傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-學(xué)生在欣賞故事中的插圖和語言表達(dá)時，培養(yǎng)了審美能力和對文學(xué)作品的鑒賞力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成對中國傳統(tǒng)故事的認(rèn)同感，為傳承文化打下基礎(chǔ)。

6.社交與合作

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互動交流中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學(xué)生通過集體活動，增強了班級凝聚力和團(tuán)隊精神。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的出生和成長過程

-小蝌蚪尋找媽媽的經(jīng)歷

-小蝌蚪和青蛙媽媽相認(rèn)的情景

②關(guān)鍵詞匯：

-蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、金魚、荷花、鯉魚

③重點句子：

-“小蝌蚪急得像熱鍋上的螞蟻。”

-“小蝌蚪終于變成了青蛙，找到了自己的媽媽?！?/p>

④插圖元素：

-小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、荷花、鯉魚等動物的形象

-小蝌蚪成長過程中不同階段的插圖

⑤教學(xué)目標(biāo)提示：

-理解故事情節(jié)

-學(xué)習(xí)生字詞

-體會故事中的情感

-培養(yǎng)審美能力

⑥板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《小蝌蚪找媽媽》

-故事梗概：小蝌蚪出生→成長變化→尋找媽媽→找到媽媽

-關(guān)鍵詞匯：蝌蚪、青蛙、鴨媽媽等

-重點句子：比喻句、情感句

-插圖元素：動物形象、場景描繪

-教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示和實物教具輔助，讓學(xué)生身臨其境地感受小蝌蚪的成長過程，這種情境教學(xué)法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.角色扮演活動：通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，孩子們不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能在互動中提升自己的表達(dá)能力，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對故事的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解故事情節(jié)和生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者節(jié)奏過慢，影響了課堂的效率。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置懸念、開展小組競賽等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。