10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，具體章節(jié)為第十課《紙的發(fā)明》。課程內(nèi)容包括介紹紙的起源、制作過程、歷史意義以及紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明對(duì)人類文明進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自豪感。同時(shí)，通過觀察和思考紙的制作過程，提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重歷史，傳承文化，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：紙的發(fā)明歷程及其對(duì)人類文明的影響。

-具體細(xì)節(jié)：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧紙的起源，了解蔡倫對(duì)造紙術(shù)的貢獻(xiàn)。

-分析造紙術(shù)的發(fā)明如何促進(jìn)文化的傳播和教育的普及。

-通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀感受古代紙張的制作工藝。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：造紙術(shù)的發(fā)明原理及其對(duì)后世的影響。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生理解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的具體方法，如使用樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等原料。

-難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解造紙術(shù)的發(fā)明是一個(gè)逐步改進(jìn)的過程，以及這個(gè)過程對(duì)書寫材料帶來的革命性變化。

-通過小組討論，讓學(xué)生思考造紙術(shù)的發(fā)明為何被視為中國(guó)四大發(fā)明之一，以及它在歷史上的地位和意義。

-通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解造紙術(shù)發(fā)明后對(duì)世界其他地區(qū)的影響，如促進(jìn)歐洲文藝復(fù)興的到來。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙的發(fā)明》這一課的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙的發(fā)明相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如蔡倫造紙過程的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的造紙?jiān)希缑扌?、麻布、舊報(bào)紙等，供學(xué)生進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生分組進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一篇有趣的課文——《紙的發(fā)明》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，紙是必不可少的物品，那你們知道紙是怎么發(fā)明的嗎？今天，我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生）老師，我想知道紙是怎么發(fā)明的？

（老師）很好，那我們就一起走進(jìn)這篇課文，尋找答案。

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家打開課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）……（學(xué)生朗讀課文）

（老師）朗讀完畢，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）我覺得這篇課文很有趣，讓我知道了紙的發(fā)明歷史。

（老師）很好，這篇課文不僅有趣，而且蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。接下來，我們一起來探究課文的主旨內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（老師）同學(xué)們，課文的第一自然段介紹了紙的發(fā)明背景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，找出關(guān)鍵信息。

（學(xué)生）……（學(xué)生找出關(guān)鍵信息）

（老師）非常好，這段話告訴我們，在紙發(fā)明之前，人們使用的是竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛等材料。接下來，我們探究一下紙的發(fā)明是如何改變?nèi)藗兊纳畹摹?/p>

3.學(xué)習(xí)第二自然段

（老師）第二自然段介紹了紙的發(fā)明過程。請(qǐng)大家再次閱讀，思考蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的。

（學(xué)生）……（學(xué)生閱讀并思考）

（老師）蔡倫使用樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等原料，經(jīng)過浸泡、搗碎、過濾、晾曬等步驟，發(fā)明了造紙術(shù)。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)原理。

4.學(xué)習(xí)第三自然段

（老師）第三自然段講述了紙的發(fā)明對(duì)世界的影響。請(qǐng)大家找出這段話中的關(guān)鍵信息。

（學(xué)生）……（學(xué)生找出關(guān)鍵信息）

（老師）這段話告訴我們，紙的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和教育的普及。造紙術(shù)的發(fā)明被譽(yù)為中國(guó)四大發(fā)明之一，對(duì)人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

（老師）第四自然段介紹了紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用。請(qǐng)大家思考，紙?jiān)谖覀兊纳钪杏心男┯猛荆?/p>

（學(xué)生）……（學(xué)生思考并回答）

（老師）非常好，紙?jiān)谖覀兊纳钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，如書寫、繪畫、印刷、包裝等。今天，我們就了解了紙的發(fā)明歷史，希望大家能夠珍惜紙張，節(jié)約資源。

三、鞏固練習(xí)

1.拼音寫字

（老師）請(qǐng)大家用課文中的生字組詞，進(jìn)行拼音寫字練習(xí)。

（學(xué)生）……（學(xué)生練習(xí)）

2.完形填空

（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的完形填空。

（學(xué)生）……（學(xué)生完成）

3.小組討論

（老師）將同學(xué)們分成四人一組，討論以下問題：

（1）蔡倫為什么能改進(jìn)造紙術(shù)？

（2）造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界有什么影響？

（學(xué)生）……（學(xué)生討論）

四、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》這篇課文，了解了紙的發(fā)明歷史、發(fā)明過程以及對(duì)世界的影響。希望大家能夠珍惜紙張，節(jié)約資源，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

（學(xué)生）……（學(xué)生總結(jié)）

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀《中國(guó)四大發(fā)明》，了解其他三大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。

2.收集生活中常見的紙張，了解其用途和制作材料。

3.撰寫一篇關(guān)于紙的發(fā)明歷史的短文，字?jǐn)?shù)不限。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)四大發(fā)明的故事》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對(duì)世界的影響，適合學(xué)生深入了解紙的發(fā)明在歷史中的地位。

-《蔡倫傳》：通過傳記的形式，講述蔡倫的生平事跡，特別是他對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

-《紙的歷史》：這是一本關(guān)于紙張歷史的科普書籍，涵蓋了紙張從起源到現(xiàn)代的演變過程，以及不同文化背景下紙張的多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的紙張，了解造紙的基本流程，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或圖書館查閱，了解不同國(guó)家和地區(qū)的造紙技術(shù)和紙張文化，比較研究。

-觀看與造紙術(shù)相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如《紙的故事》、《紙的傳奇》等，直觀感受造紙術(shù)的演變。

-舉辦班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)造紙術(shù)的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于“紙的環(huán)保使用”的調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-造紙術(shù)的發(fā)明與傳播：探討造紙術(shù)是如何從中國(guó)傳播到世界各地的，以及它對(duì)各個(gè)文明的影響。

-紙張的種類：介紹不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等，以及它們的特性和用途。

-紙張的環(huán)保：討論紙張的環(huán)保問題，如何通過回收利用紙張來減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

-紙張藝術(shù)：介紹與紙張相關(guān)的藝術(shù)形式，如剪紙、書法、繪畫等，讓學(xué)生感受紙張藝術(shù)的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙的發(fā)明背景：了解古代書寫材料的局限性，如竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)等的不便。

-蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)：掌握蔡倫使用樹皮、麻頭等原料改進(jìn)造紙術(shù)的過程。

-紙的發(fā)明影響：理解造紙術(shù)對(duì)文化傳播、教育普及的推動(dòng)作用。

②重點(diǎn)詞：

-發(fā)明：強(qiáng)調(diào)紙的創(chuàng)造性和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。

-改進(jìn)：體現(xiàn)蔡倫在造紙術(shù)上的創(chuàng)新和進(jìn)步。

-傳播：說明造紙術(shù)對(duì)文化交流的重要性。

③重點(diǎn)句：

-“在紙發(fā)明之前，人們使用的是竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛等材料?！?/p>

-“蔡倫把樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等原料，經(jīng)過浸泡、搗碎、過濾、晾曬等步驟，發(fā)明了造紙術(shù)?！?/p>

-“造紙術(shù)的發(fā)明，使得書寫材料更加輕便、經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了文化的傳播和教育的普及?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解造紙術(shù)的發(fā)明過程中，可以引入一些簡(jiǎn)單的科技元素，比如展示古代造紙機(jī)的模型或視頻，讓學(xué)生直觀地了解造紙術(shù)的機(jī)械原理。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解造紙術(shù)的歷史背景和發(fā)明過程時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生可能對(duì)造紙術(shù)的歷史不感興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解造紙術(shù)時(shí)，可以結(jié)合歷史背景，講述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史故事，以及這一發(fā)明對(duì)后世的影響，讓學(xué)生感受到歷史的深度。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易紙張、模擬古代書法等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙術(shù)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和