2024-2025學年高中地理 第5章 環(huán)境管理及公眾參與 第2、3節(jié) 環(huán)境管理的國際合作 公眾參與說課稿 新人教版選修6

2024-2025學年高中地理第5章環(huán)境管理及公眾參與第2、3節(jié)環(huán)境管理的國際合作公眾參與說課稿新人教版選修6主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“環(huán)境管理的國際合作與公眾參與”為主題，旨在讓學生了解國際合作在環(huán)境管理中的作用，以及公眾參與對環(huán)境保護的影響。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到環(huán)境保護是全球性的問題，需要各國共同合作，并學會如何參與環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析和解決環(huán)境問題的能力，提升地理實踐力。

2.增強學生的全球意識，認識到國際合作在環(huán)境管理中的重要性，提升區(qū)域認知。

3.通過探討公眾參與機制，培養(yǎng)學生關注社會、參與公共事務的公民意識，提升人地協(xié)調觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中地理的基礎知識，包括自然地理和人文地理的基本概念、原理和案例。他們對于環(huán)境問題的認識可能來源于課本中的案例和現(xiàn)實生活中的觀察，對環(huán)境保護的基本理念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對環(huán)境問題普遍關注，但興趣點可能因個體差異而異。學生具備一定的地理思維能力，能夠分析地理現(xiàn)象和問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例學習，而另一部分學生可能更喜歡理論探討和實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解環(huán)境管理的國際合作機制時，可能會遇到國際合作復雜性和多邊關系難以把握的問題。在探討公眾參與時，學生可能對公眾參與的具體形式和實施過程感到困惑。此外，學生可能缺乏將理論知識與實際環(huán)境問題相結合的能力，需要通過實踐活動來提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于展示國際合作案例的地理分布

-國際環(huán)保組織官方網(wǎng)站，提供最新國際合作信息

-環(huán)境管理相關的視頻資料，如環(huán)境保護紀錄片

-環(huán)境保護案例研究報告

-教學平臺：多媒體教學設備，如投影儀、電子白板

-信息化資源：在線地圖服務，如GoogleEarth

-教學手段：討論、小組合作、角色扮演、案例分析教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示全球環(huán)境問題圖片，如氣候變化、生物多樣性喪失等，引導學生思考環(huán)境問題的普遍性和嚴重性。

-提問：同學們，你們認為解決這些環(huán)境問題需要哪些措施？引入本節(jié)課的主題——環(huán)境管理的國際合作與公眾參與。

2.講授新知（20分鐘）

-國際合作：

1.介紹國際環(huán)保組織及其作用，如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）。

2.分析國際環(huán)保公約和協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》。

3.通過案例分析，展示國際合作在解決環(huán)境問題中的具體應用。

-公眾參與：

1.講解公眾參與的定義和意義。

2.分析公眾參與的環(huán)境保護案例，如社區(qū)環(huán)?；顒?、公民監(jiān)督等。

3.討論公眾參與對環(huán)境保護的積極影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：假設你所在的城市面臨一項環(huán)境保護項目，如何通過公眾參與來推動項目的順利進行？

-學生展示討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調國際合作和公眾參與在環(huán)境管理中的重要性。

-引導學生思考：作為地球公民，我們如何為環(huán)境保護貢獻自己的力量？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀材料，了解一個國際環(huán)保組織的最新動態(tài)。

-撰寫一篇關于公眾參與環(huán)境保護的短文，分享自己的觀點和建議。知識點梳理1.環(huán)境管理的國際合作

-國際環(huán)保組織的概述：聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）、世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）等。

-國際環(huán)保公約和協(xié)議：如《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》等。

-國際合作案例：全球氣候變化應對、生物多樣性保護、跨國污染治理等。

2.公眾參與

-公眾參與的定義：指公民在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的參與和作用。

-公眾參與的意義：提高環(huán)境保護的透明度、增強公眾的環(huán)保意識、促進環(huán)境保護決策的科學性和民主性。

-公眾參與的形式：社區(qū)環(huán)?；顒印⒐癖O(jiān)督、公眾聽證會、環(huán)保組織等。

3.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展模式。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的關系：環(huán)境保護是可持續(xù)發(fā)展的基礎，可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境保護的目標。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐：節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、生態(tài)修復等。

4.環(huán)境問題與挑戰(zhàn)

-全球性環(huán)境問題：氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺、土地退化等。

-地域性環(huán)境問題：城市環(huán)境污染、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境破壞、區(qū)域生態(tài)平衡失調等。

-環(huán)境問題與挑戰(zhàn)的應對策略：政策法規(guī)、技術創(chuàng)新、公眾參與、國際合作等。

5.環(huán)境教育

-環(huán)境教育的定義：通過教育手段提高公眾環(huán)保意識和能力。

-環(huán)境教育的目標：培養(yǎng)環(huán)保意識、提高環(huán)保技能、促進環(huán)保行為。

-環(huán)境教育的途徑：學校教育、社會教育、家庭教育等。

6.環(huán)境倫理與法律

-環(huán)境倫理：關注人類與自然環(huán)境的關系，強調尊重自然、保護環(huán)境。

-環(huán)境法律：國家制定的環(huán)境保護法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》。

-環(huán)境倫理與法律的關系：環(huán)境倫理是環(huán)境法律的基礎，環(huán)境法律是環(huán)境倫理的保障。

7.環(huán)境監(jiān)測與評估

-環(huán)境監(jiān)測：對環(huán)境質量進行定期檢測和監(jiān)測，為環(huán)境保護提供數(shù)據(jù)支持。

-環(huán)境評估：對環(huán)境項目或活動可能產(chǎn)生的影響進行評估，以預防和減輕環(huán)境風險。

-環(huán)境監(jiān)測與評估的意義：提高環(huán)境保護的科學性和有效性。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷調整教學策略，提升教學質量。在本節(jié)課“環(huán)境管理的國際合作與公眾參與”的教學過程中，我有一些體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在面對國際合作的案例時，對于國際合作的具體運作機制和各方的利益關系理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，在講解《巴黎協(xié)定》時，我可以讓學生嘗試分析不同國家在協(xié)定中的立場和策略，以及這些策略背后的原因。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生參與環(huán)境保護案例的分析。這種方式在提高學生參與度的同時，也暴露出一些問題。部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，缺乏主動思考和表達的能力。對此，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結歸納等。

此外，我在講解公眾參與時，發(fā)現(xiàn)學生對公眾參與的具體形式和實施過程了解不多。為了讓學生更好地理解公眾參與的重要性，我計劃在下一節(jié)課中增加實踐活動，讓學生親身參與到社區(qū)環(huán)保活動中，體驗公眾參與的實際效果。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材內容與學生實際生活之間的聯(lián)系不夠緊密的問題。例如，在講解環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展時，我可以結合當?shù)氐沫h(huán)境保護案例，讓學生更加直觀地感受到環(huán)境保護的重要性。同時，我也可以邀請環(huán)保領域的專家學者來校講座，讓學生了解環(huán)保領域的最新