2024年九年級語文上冊 第五單元 第10課《山地回憶》說課稿 北師大版

2024年九年級語文上冊第五單元第10課《山地回憶》說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北師大版九年級語文上冊第五單元第10課《山地回憶》。本課選自現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說，通過講述抗日戰(zhàn)爭時期，一個叫“我”的青年戰(zhàn)士在晉察冀邊區(qū)的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了邊區(qū)軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的生動場景。教學(xué)內(nèi)容包括：1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；2.分析人物形象，體會作者情感；3.學(xué)習(xí)描寫手法，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生在品味語言、感悟情感中提升審美情趣；3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過分析人物對話和描寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧；4.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，使學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色基因。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《山地回憶》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解現(xiàn)代白話文，掌握基本的文學(xué)常識和閱讀技巧。他們可能已經(jīng)接觸過類似題材的作品，對戰(zhàn)爭背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受文學(xué)的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨立思考和分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解文本，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于深入文本，通過文字來構(gòu)建自己的理解世界。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《山地回憶》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對戰(zhàn)爭歷史背景的理解可能不夠深入，難以把握作品的時代背景；其次，對人物心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的分析可能不夠準(zhǔn)確，影響對人物形象的全面把握；最后，對于小說中的一些地方方言或地方特色的描寫，學(xué)生可能存在理解上的困難。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史背景，深入分析人物心理，同時通過講解和討論幫助學(xué)生克服理解上的障礙。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生在具體情境中理解作品。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗人物心理，加深對人物形象的理解。此外，組織“小組討論”，讓學(xué)生分享對作品的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、音頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗。同時，通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史的了解，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期，邊區(qū)軍民是如何生活的嗎？今天，我們將一起走進(jìn)孫犁的《山地回憶》，去感受那段歷史。

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：學(xué)生自讀課文，了解文章的基本內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

2.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析“我”的形象，總結(jié)其性格特點。

3.體會作者情感：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對邊區(qū)軍民的贊美之情，理解作品的主旨。

4.學(xué)習(xí)描寫手法：教師講解小說中的細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，分析其作用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

2.練習(xí)二：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析小說中的細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，提高寫作能力。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，交流對課文的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：請同學(xué)們談?wù)剬Α拔摇边@個人物形象的理解。

2.提問二：你們認(rèn)為作者為什么要用這么多細(xì)節(jié)描寫和對話描寫？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得《山地回憶》這部作品給你留下了什么印象？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點評。

3.教師提問：如果你們是作者，會如何描寫這段歷史？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的其他作品，進(jìn)一步了解歷史。

3.學(xué)生分享：學(xué)生分享課后閱讀心得，教師點評。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)故事集》：通過收集整理晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)時期的真實故事，為學(xué)生提供更豐富的歷史背景和人物傳記。

-《孫犁散文集》：收錄孫犁的多篇散文作品，幫助學(xué)生深入了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《抗日戰(zhàn)爭歷史影像資料》：收集抗日戰(zhàn)爭時期的照片、影像資料，通過直觀的方式讓學(xué)生感受歷史的真實氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭》、《中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實》等，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-觀影拓展：組織學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭題材的電影或紀(jì)錄片，如《南京！南京！》、《集結(jié)號》等，通過影像感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的壯麗。

-藝術(shù)拓展：推薦學(xué)生欣賞與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的藝術(shù)作品，如抗戰(zhàn)歌曲、美術(shù)作品等，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

-實地考察：若條件允許，可以組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀(jì)念館等地，實地感受歷史的厚重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-小組研究：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭時期的人物或事件研究，通過收集資料、討論交流，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作短篇散文、詩歌或小說，通過寫作表達(dá)對歷史的思考和對英雄的敬仰。

-文化交流：組織學(xué)生參與有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的文化交流活動，如講座、研討會等，與專家學(xué)者互動，深化對歷史的認(rèn)識。

-媒體運用：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、微博、微信等，關(guān)注抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)話題，了解社會的多元觀點。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《山地回憶》，這是一篇充滿情感和哲理的作品。在回顧這節(jié)課的時候，我想和大家一起分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放紀(jì)錄片片段來激發(fā)大家的興趣，這是一個不錯的嘗試。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于歷史背景的了解還不夠深入，他們在回答問題時顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給大家布置一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景資料，讓大家提前做好準(zhǔn)備，這樣在課堂上討論時，大家就能更加自信地表達(dá)自己的觀點。

其次，我在講授新課的過程中，嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，希望同學(xué)們能夠積極參與。不過，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在討論時，往往只是重復(fù)別人的觀點，缺乏自己的思考。為了改善這一點，我打算在今后的課堂上，設(shè)置更多的開放性問題，鼓勵大家獨立思考，提出自己的見解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和寫作練習(xí)，旨在幫助大家鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做練習(xí)時，對于一些細(xì)節(jié)描寫和對話描寫理解不夠深入，導(dǎo)致答案不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)描寫的講解，同時設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓同學(xué)們在練習(xí)中提升自己的分析能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到讓每個同學(xué)都有機(jī)會回答問題。但是，我也注意到，有些同學(xué)在回答問題時，往往只是簡單復(fù)述課文內(nèi)容，缺乏深度。為了提高同學(xué)們的思考能力，我計劃在今后的課堂上，引導(dǎo)大家從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分同學(xué)在課堂上的參與度不高。這可能與他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，也可能是因為他們對語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。為了提高大家的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組合作等，讓每個同學(xué)都能在課堂上找到自己的位置。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)