2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《送東陽(yáng)馬生序》說(shuō)課稿 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《送東陽(yáng)馬生序》說(shuō)課稿北京課改版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《送東陽(yáng)馬生序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《送東陽(yáng)馬生序》這篇文言文，理解古代文人求學(xué)的艱辛與毅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析文章的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)其審美鑒賞和批判性思維。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的認(rèn)識(shí)和理解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，學(xué)生在閱讀和理解上仍存在一定的困難。本班學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)均衡，但學(xué)習(xí)能力存在差異。部分學(xué)生對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞掌握較好，但在理解文章主旨和把握作者情感態(tài)度方面有所欠缺。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和寫(xiě)作能力，但缺乏對(duì)文言文寫(xiě)作特點(diǎn)的深入探究和掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同感需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，課堂參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中過(guò)于依賴(lài)教師，自主思考能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)文言文翻譯和賞析的深入程度不夠，往往停留在表面。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，既滿(mǎn)足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，又關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)涵，提升其文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材《送東陽(yáng)馬生序》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如作者王守仁的畫(huà)像、古代書(shū)院的圖片，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹。

3.教學(xué)視頻：選取與文章內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，包括舒適的桌椅和充足的光線，并設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

-隨后，教師簡(jiǎn)要介紹王守仁及其生平事跡，引出本節(jié)課的主題《送東陽(yáng)馬生序》。

-學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知文章的韻律美。

-分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯。

-詞語(yǔ)解析：針對(duì)課文中的生僻字詞，進(jìn)行解釋和舉例，幫助學(xué)生掌握文言文詞匯。

-人物形象分析：分析王守仁的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其品質(zhì)和思想。

-文章主旨把握：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

-寫(xiě)作手法探討：分析文章的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語(yǔ)填空：教師出示課文中的一些生僻字詞，讓學(xué)生填空，鞏固所學(xué)。

-句子翻譯：選取文章中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

-閱讀理解：給出與文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與《送東陽(yáng)馬生序》相關(guān)的其他文言文，如《岳陽(yáng)樓記》等。

-課后翻譯：選取課文中的一段話(huà)，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并在下節(jié)課上展示。

-課后思考：針對(duì)文章中的某個(gè)觀點(diǎn)或人物，要求學(xué)生寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高了閱讀文言文的能力。學(xué)生在課后閱讀其他文言文時(shí)，能夠更加順暢地閱讀和理解，減少了閱讀障礙。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞有了更深入的認(rèn)識(shí)，詞匯量得到擴(kuò)充。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯和創(chuàng)作，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維能力鍛煉：通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨等內(nèi)容的分析，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了思維的條理性。

4.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)王守仁的生平事跡和《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章，學(xué)生對(duì)古代文人的生活態(tài)度、價(jià)值觀有了更深刻的理解，文化素養(yǎng)得到了提升。

5.寫(xiě)作能力提高：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫(xiě)讀后感等文章，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自主查閱資料、解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案，提高了解決問(wèn)題的能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，學(xué)生對(duì)古代文人的求學(xué)歷程有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人生的思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。首先，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一項(xiàng)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些意想不到的問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和課堂提問(wèn)的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他同學(xué)的發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在策略上，我注重了對(duì)文言文詞匯和句式的講解，希望學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生在翻譯和填空練習(xí)中表現(xiàn)出了進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較難理解的句子，學(xué)生的理解仍然存在困難。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)直接翻譯，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去分析句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在管理上，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作，或者不專(zhuān)心聽(tīng)講。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更是要營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谖难晕牡拈喿x理解、詞匯積累和寫(xiě)作能力上都有了明顯的提高。同時(shí)，他們對(duì)古代文人的求學(xué)歷程和文化價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛力沒(méi)有得到充分挖掘。其次，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響整體教學(xué)進(jìn)度。此外，我在講解文言文時(shí)，過(guò)于注重字詞的翻譯，而忽視了文章的文學(xué)性和藝術(shù)性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力是不利的。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

2.合理安排課堂討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，同時(shí)也要注意控制討論的節(jié)奏，避免時(shí)間浪費(fèi)。

3.在講解文言文時(shí)，不僅要注重字詞的翻譯，還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的文學(xué)美，提高他們的審美鑒賞能力。

4.加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，提高課堂效率。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文言文基礎(chǔ)知識(shí)：通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等。

-文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾。

-文章主題：勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

②詞語(yǔ)：

-實(shí)詞：序