有趣的言字旁教案大班

有趣的言字旁教案大班有趣的言字旁教案大班篇一一次次的試講，一次次的反思，一次次的改進。我在不斷反思中進步著，我對綜合性學習的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后，感覺效果并不理想，還拖堂了十幾分鐘。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思：反思一：活動指導課要指導什么？在這一節(jié)課上，我把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”、“了解處理資料的步驟”、“明白歸類整理資料的方法”、“怎樣研讀資料”做為了教師指導的重點，導致課堂非常沉悶，學生活動效率不高。那么，活動指導課教師到底要指導什么呢？通過教研組的討論和自己的思考，我覺得可以把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”放在計劃課上進行指導；把“了解處理資料的步驟”隱性化，不用它做為課堂的主線；把“歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前，要求學生在課前就按類別搜集、整理好資料，在搜集、整理資料的同時，自己就進行初步的研讀，選出自己最感興趣的資料。在活動指導課上，教師的指導重點變成“精選材料，加工材料，制作成果匯報作品”。先指導小組在初選資料的基礎(chǔ)上進行比較、討論，精選出資料備用；然后指導學生根據(jù)選好的資料，確定最合適的展示形式；最后指導學生根據(jù)展示形式對資料進行二次加工，分工合作完成匯報作品。反思二：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？“有趣”是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點。學生活動時最感興趣的就是成果匯報，那么就可以從學生的興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報作品”。在設(shè)計板塊時，要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。另外，還可以通過評選的方式促使學生重視小組合作。反思三：教師的語言和行為要引領(lǐng)學生明確哪些理念和意識？教師在綜合性學習活動的過程中起到的是指導作用。那么，教師要通過指導語言和行為引領(lǐng)學生明白什么呢？我覺得：第一，教師應(yīng)讓學生意識到綜合性學習和以往的學習不一樣，必須要自己動起來，親自參與到活動當中，而不能光在一旁看別人活動，也就是要讓學生端正活動態(tài)度，有參與意識；第二，應(yīng)讓學生意識到進行綜合性學習只靠自己單槍匹馬是不行的，要學會小組分工合作，有分工合作的意識；第三，應(yīng)讓學生明白小組應(yīng)統(tǒng)一行動，團結(jié)一心，大家意見不統(tǒng)一時要學會表達清楚自己的觀點，同時學會傾聽，接受別人的觀點，要在商量、討論的基礎(chǔ)上少數(shù)服從多數(shù)，不能獨斷專行、蠻不講理；第四，應(yīng)讓學生明白遇到困難不能放棄，也不能指望老師代替自己解決，而應(yīng)該集思廣益，依靠全組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。另外，教師自己也應(yīng)該心中明白：在綜合性學習活動中，教師和學生都是活動的主體，所不同的是，教師是指導活動的主體，而學生則是參與活動的主體。教師在指導時不應(yīng)撒手不管，也不能越俎代庖。有趣的言字旁教案大班篇二一、教材反思：教材選自大班《領(lǐng)域。語言。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點認識“氵”這一偏旁。二、目標的反思：1、在快樂的游戲中，對識字產(chǎn)生興趣，并認識漢字：江、河、湖、海洋?；顒釉O(shè)計上，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字。2、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認識“氵”，結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。以上兩點目標基本達成。三、活動過程反思：1、豐富的游戲。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學。課件的合理運用，更進一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣。2、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作，集體表演，最后自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，并學會聽教師的口令。3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強，沒能及時引導，在評價時，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能