幼兒園繪本教學(xué)心得征文

幼兒園繪本教學(xué)心得征文TOC\o"1-2"\h\u27225第一章《走進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)：開(kāi)啟幼兒智慧的奇妙之旅》 14478第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》：內(nèi)容與特色 127028第三章我的繪本教學(xué)初體驗(yàn)：驚喜與挑戰(zhàn)并存 28304第四章繪本教學(xué)中的互動(dòng)策略：讓幼兒成為主角 21907第五章從《猜猜我有多愛(ài)你》看情感教育在繪本教學(xué)中的滲透：“我愛(ài)你一直到月亮那里” 25330第六章繪本教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的巨大推動(dòng)：實(shí)例為證 313801第七章總結(jié)繪本教學(xué)心得：收獲與成長(zhǎng) 31465第八章展望幼兒園繪本教學(xué)的未來(lái)：創(chuàng)新與拓展 3第一章《走進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)：開(kāi)啟幼兒智慧的奇妙之旅》幼兒園的繪本教學(xué)就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了幼兒智慧的大門(mén)。繪本以其精美的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字，吸引著孩子們的目光。每一本繪本都是一個(gè)小小的世界，里面充滿了各種有趣的故事、可愛(ài)的角色和豐富的情感。比如說(shuō)《大衛(wèi)不可以》，這本繪本里大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，總是做一些媽媽不允許的事情。繪本用鮮明的畫(huà)面展示大衛(wèi)的各種行為，像他踩著椅子去夠高處的東西。孩子們看到這些畫(huà)面的時(shí)候，眼睛都亮晶晶的，他們能從大衛(wèi)身上看到自己的影子。這就是繪本的魅力，它能讓孩子們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中，開(kāi)始思考什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。在繪本教學(xué)中，孩子們不僅能看到豐富多彩的畫(huà)面，還能在老師的引導(dǎo)下，嘗試去理解文字背后的含義，這對(duì)他們的思維發(fā)展有著積極的作用。第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》：內(nèi)容與特色《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本深受孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典繪本。這個(gè)故事簡(jiǎn)單卻充滿了趣味。從一顆小小的卵開(kāi)始，一只小小的毛毛蟲(chóng)誕生了。它非常的餓，于是每天都吃不同的東西，從星期一到星期五，它吃的東西越來(lái)越多，到星期六的時(shí)候，它吃了太多東西，肚子疼了起來(lái)。繪本里用一個(gè)個(gè)小洞來(lái)表示毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的東西，這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)非常吸引孩子。有一次我在課堂上給孩子們講這個(gè)繪本，當(dāng)我翻到毛毛蟲(chóng)吃了好多好多東西，肚子變得大大的那一頁(yè)時(shí)，孩子們都忍不住笑了起來(lái)。他們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)好可愛(ài)，也好奇毛毛蟲(chóng)吃了這么多東西會(huì)怎么樣。而且這本書(shū)還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們可以通過(guò)毛毛蟲(chóng)每天吃的東西數(shù)量，初步了解數(shù)字的概念。比如毛毛蟲(chóng)星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了兩個(gè)梨子，這樣直觀的呈現(xiàn)方式，讓孩子們很容易就接受了數(shù)學(xué)知識(shí)。第三章我的繪本教學(xué)初體驗(yàn)：驚喜與挑戰(zhàn)并存記得我第一次進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，心里既興奮又緊張。我選擇了《三只小豬》這個(gè)故事。當(dāng)我把繪本拿出來(lái)的時(shí)候，孩子們都充滿了期待。我開(kāi)始講述故事，可是剛講了一會(huì)兒，就有孩子開(kāi)始問(wèn)各種問(wèn)題。有個(gè)小男孩問(wèn)：“老師，為什么小豬不蓋一個(gè)石頭房子，這樣大灰狼就吹不倒了呢？”這讓我有點(diǎn)措手不及。不過(guò)這也讓我意識(shí)到孩子們的思維很活躍。在講到大灰狼想要從煙囪鉆進(jìn)小豬房子的時(shí)候，孩子們都特別緊張，眼睛緊緊地盯著繪本?？吹胶⒆觽冞@么投入，我又很驚喜。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)要控制好課堂的節(jié)奏很不容易。因?yàn)楹⒆觽兒苋菀妆划?huà)面吸引，會(huì)不停地討論，我需要在引導(dǎo)他們討論和保證故事連貫性之間找到平衡。第四章繪本教學(xué)中的互動(dòng)策略：讓幼兒成為主角在繪本教學(xué)中，互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。讓孩子們成為主角能讓他們更好地理解繪本內(nèi)容。就拿《拔蘿卜》這個(gè)繪本來(lái)說(shuō)吧。我會(huì)先給孩子們簡(jiǎn)單介紹一下故事背景，然后讓孩子們分別扮演老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓等角色。當(dāng)他們開(kāi)始表演的時(shí)候，就像是走進(jìn)了繪本的世界里。有個(gè)小女孩扮演小姑娘，她特別投入，一邊拉著扮演老爺爺?shù)男∧泻⒌囊路?，一邊大聲喊著：“老爺爺，我們一起拔蘿卜?！逼渌⒆右膊桓适救?，都很努力地扮演自己的角色。通過(guò)這種互動(dòng)，孩子們不僅更深入地理解了故事內(nèi)容，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和合作能力。而且在互動(dòng)過(guò)程中，孩子們可以自由發(fā)揮，比如小狗這個(gè)角色，有的孩子會(huì)想象小狗用爪子刨地來(lái)幫忙拔蘿卜，這也激發(fā)了他們的想象力。第五章從《猜猜我有多愛(ài)你》看情感教育在繪本教學(xué)中的滲透：“我愛(ài)你一直到月亮那里”《猜猜我有多愛(ài)你》是一本充滿濃濃愛(ài)意的繪本。大兔子和小兔子用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)。當(dāng)小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手能夠到的地方?！贝笸米泳蜁?huì)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手能夠到的地方?！弊詈笮⊥米诱f(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里?！贝笸米诱f(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”在教學(xué)中，我看到孩子們的眼睛里充滿了感動(dòng)。有一個(gè)小女孩對(duì)旁邊的小男孩說(shuō)：“我也愛(ài)你這么多?！边@是很溫馨的一幕。通過(guò)這個(gè)繪本，孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。我還讓孩子們回家后對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)一句表達(dá)愛(ài)的話。第二天很多家長(zhǎng)反饋說(shuō)，孩子給了他們一個(gè)大大的驚喜，突然變得很會(huì)表達(dá)自己的感情了。這就是繪本在情感教育方面的巨大力量。第六章繪本教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的巨大推動(dòng)：實(shí)例為證繪本對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有著不可忽視的作用。以《小熊寶寶》系列繪本為例，里面的文字簡(jiǎn)單易懂，重復(fù)性很高。像“你好”“再見(jiàn)”“謝謝”這些簡(jiǎn)單的詞匯不斷出現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這些詞匯的發(fā)音和用法。有一次我在課堂上和孩子們一起讀《小熊寶寶之洗澡》這個(gè)繪本，里面有“泡泡，好多泡泡”這樣的句子。孩子們跟著我讀了幾遍后，就能夠自己說(shuō)出來(lái)了。而且繪本中的圖畫(huà)也能幫助孩子們理解詞匯的含義。比如看到小熊在水里玩泡泡的畫(huà)面，他們就能明白“泡泡”是什么。閱讀繪本的增多，孩子們的詞匯量不斷增加，他們也開(kāi)始嘗試用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的想法。有個(gè)小男孩之前只會(huì)說(shuō)單個(gè)的詞，讀了一段時(shí)間的繪本后，他能夠說(shuō)“我要喝水”這樣完整的句子了。第七章總結(jié)繪本教學(xué)心得：收獲與成長(zhǎng)在進(jìn)行繪本教學(xué)的這段時(shí)間里，我收獲了很多。我看到孩子們?cè)诶L本的世界里茁壯成長(zhǎng)，他們的思維變得更加活躍，想象力更加豐富，語(yǔ)言能力也有了很大的提高。我自己也在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了如何更好地引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫饫L本，如何應(yīng)對(duì)孩子們各種各樣的問(wèn)題。我也更加了解孩子們的喜好和需求。每一次看到孩子們?cè)诶L本教學(xué)中有所收獲，無(wú)論是他們對(duì)一個(gè)故事的深刻理解，還是學(xué)會(huì)了一個(gè)新的詞匯，我都感到無(wú)比的欣慰。這就像是看著自己種下的種子慢慢發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果一樣。而且我也認(rèn)識(shí)到不同的繪本有著不同的教育價(jià)值，需要我們老師去深入挖掘，這樣才能讓孩子們?cè)诶L本教學(xué)中得到更多的滋養(yǎng)。第八章展望幼兒園繪本教學(xué)的未來(lái)：創(chuàng)新與拓展對(duì)于幼兒園繪本教學(xué)的未來(lái)，我充滿了期待。我希望能看到更多形式的繪本教學(xué)。比如可以利用多媒體技術(shù)，將繪本制作成動(dòng)畫(huà)，讓孩子們能夠更加直觀地感受繪本的故事內(nèi)容。還可以把繪本和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，像有些繪本里有特定的場(chǎng)景，我們可以配上合適的音樂(lè)