1 北京的春節(jié) 說課稿-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版001

1北京的春節(jié)說課稿-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析1北京的春節(jié)說課稿-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

《北京的春節(jié)》是統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的一篇課文，通過描述老北京過春節(jié)的習俗，展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。本節(jié)課旨在引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀理解和審美能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，緊扣實際，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《北京的春節(jié)》，學生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品味語言，提升審美鑒賞能力；在閱讀和表達中，鍛煉語言建構(gòu)與運用能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.理解《北京的春節(jié)》中描述的傳統(tǒng)習俗及其文化內(nèi)涵；2.學會從文中提取信息，進行概括總結(jié)。

難點：1.深入體會作者對傳統(tǒng)節(jié)日的情感表達；2.在閱讀過程中，把握人物心理變化和情感態(tài)度。

解決辦法：1.通過分段閱讀和小組討論，引導學生深入理解文中的習俗和文化背景；2.設(shè)計情感體驗活動，如角色扮演，讓學生代入角色，體會人物情感；3.利用多媒體輔助教學，展示傳統(tǒng)習俗的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；4.通過課堂提問和作業(yè)練習，及時鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《北京的春節(jié)》

課程平臺：多媒體教學平臺、網(wǎng)絡資源庫

信息化資源：與春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、在線閱讀平臺

教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于北京春節(jié)習俗的紀錄片，了解傳統(tǒng)習俗的基本內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：圍繞《北京的春節(jié)》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文章中提到的傳統(tǒng)習俗有哪些？為什么這些習俗對北京人來說如此重要？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試了解學生對預習內(nèi)容的掌握程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北京春節(jié)習俗的基本內(nèi)容和背后的文化意義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些習俗產(chǎn)生的好奇或疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上進行交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述自己或家人過春節(jié)的經(jīng)歷，引出《北京的春節(jié)》一文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的關(guān)鍵知識點，如春節(jié)的起源、習俗的演變等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的春節(jié)記憶，通過角色扮演體驗不同習俗，如包餃子、放鞭炮等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么春節(jié)放鞭炮？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“文章中提到的春節(jié)習俗有哪些象征意義？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對某些習俗的新看法或疑問。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《北京的春節(jié)》一文，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文。

提供拓展資源：提供與春節(jié)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹春節(jié)文化的書籍、展示不同地區(qū)春節(jié)習俗的視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的寫作進行點評，指出可改進之處。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如通過寫作加深對春節(jié)習俗的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀有關(guān)春節(jié)文化的書籍，了解更多習俗背后的故事。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何將所學知識應用到實際生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《春節(jié)的由來》

《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》

《北京老城的故事》

《春節(jié)習俗大揭秘》

《春節(jié)飲食文化》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）深入了解春節(jié)的起源和發(fā)展歷程，探究春節(jié)在不同歷史時期的文化內(nèi)涵。

（2）收集不同地區(qū)的春節(jié)習俗，比較分析其異同，了解我國地域文化的多樣性。

（3）研究春節(jié)相關(guān)的民間藝術(shù)，如剪紙、年畫、對聯(lián)等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）學習制作傳統(tǒng)美食，如餃子、年糕、湯圓等，體驗春節(jié)的飲食文化。

（5）參與社區(qū)春節(jié)文化活動，如舞龍舞獅、猜燈謎、放鞭炮等，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

（6）撰寫一篇關(guān)于春節(jié)的觀察報告，記錄自己在春節(jié)期間的所見所聞，分享自己的感受。

（7）設(shè)計一份春節(jié)文化手冊，介紹春節(jié)的起源、習俗、美食、民間藝術(shù)等，與他人分享。

（8）參與春節(jié)主題的繪畫、攝影比賽，用藝術(shù)的形式展現(xiàn)春節(jié)的魅力。

（9）學習制作春節(jié)對聯(lián)、窗花等，裝飾自己的家庭，營造節(jié)日氛圍。

（10）開展春節(jié)主題的親子活動，增進家庭成員之間的感情，傳承家族文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源

-北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗

-春節(jié)的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-年獸

-祭祖

-放鞭炮

-貼春聯(lián)

-拜年

③重點句子：

-“春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。”

-“放鞭炮是驅(qū)趕年獸、祈求平安的習俗。”

-“春聯(lián)是對新年的美好祝愿。”

-“拜年是表達祝福和親情的重要方式?！?/p>

-“餃子象征著團圓和幸福?！苯虒W反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是蠻成功的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了自己親身經(jīng)歷的故事來吸引學生的興趣，他們聽起來都很認真，反饋也不錯。但是，我也意識到，如果能夠結(jié)合一些多媒體資源，比如相關(guān)的視頻或者圖片，可能會讓導入更加生動，學生也能更快地進入學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對《北京的春節(jié)》這篇課文的理解還比較到位，他們能很好地概括出文章的主要內(nèi)容和傳統(tǒng)習俗。但是，對于一些深層次的文化內(nèi)涵，比如春節(jié)的象征意義，學生的理解還不夠深入。我覺得這可能是我在講解時沒有足夠強調(diào)，或者沒有設(shè)計出合適的活動來幫助他們更好地理解。

在課堂活動的設(shè)計上，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動促進了學生的互動和合作。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們的性格或者是對活動的興趣不夠。今后，我會嘗試更多的互動方式，比如游戲或者競賽，來提高學生的參與積極性。

在課堂管理上，我覺得自己做得還不錯，能夠及時地引導學生的注意力，維持課堂秩序。但是，也有個別學生在課堂上的行為有些不規(guī)范，我需要更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得學生在知識層面有了明顯的進步，他們能夠準確地描述春節(jié)的習俗和意義。在技能層面，他們通過討論和角色扮演，提高了口語表達和合作能力。在情感態(tài)度上，學生對傳統(tǒng)文化有了更深的認識和尊重。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些學生的個性化需求，我沒有很好地滿足。有的學生可能在某些方面有特別的興趣或者困難，我沒有及時地給予關(guān)注和幫助。此外，課堂上的時間分配可能還不夠合理，有些