6 的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

6的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容6的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及乘法口訣表中的6的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握6的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生通過(guò)操作和探究，理解乘法口訣的結(jié)構(gòu)和意義，提高計(jì)算能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并初步理解乘法的基本概念。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)5的乘法口訣，具備一定的乘法運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手操作能力和觀察力較強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表來(lái)輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)講解和復(fù)述來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)乘法口訣的記憶感到困難，尤其是6的乘法口訣，因?yàn)樗囊?guī)律性不如5的乘法口訣明顯。此外，學(xué)生在理解乘法口訣的意義和運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯推理上的障礙。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以將乘法口訣與實(shí)際情境相結(jié)合，從而影響他們的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰的講解，幫助學(xué)生理解6的乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

2.活動(dòng)法：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，如制作乘法口訣卡片，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口訣。

3.游戲法：運(yùn)用乘法接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法口訣表，直觀展示規(guī)律。

2.實(shí)物操作：使用教具，如乘法棒，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《數(shù)獨(dú)》游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣學(xué)習(xí)的興趣。

回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？誰(shuí)能給大家分享一下？”引導(dǎo)學(xué)生回顧5的乘法口訣。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解6的乘法口訣，包括6乘以1到6的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)舉例說(shuō)明6的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)算物品的數(shù)量、計(jì)算路程等。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成6的乘法口訣練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握乘法口訣。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的乘法口訣的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展延伸：教師提出一個(gè)與乘法口訣相關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生思考并嘗試解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)6的乘法口訣，并嘗試用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)要求：

（1）復(fù)習(xí)6的乘法口訣，能夠熟練地背誦和計(jì)算。

（2）嘗試用乘法口訣解決以下問(wèn)題：

a.6個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果重100克，一共重多少克？

b.小明有6個(gè)筆記本，他每天用3個(gè)筆記本，用了幾天后，他還剩下多少個(gè)筆記本？

c.一輛汽車(chē)每分鐘行駛60米，行駛6分鐘后，汽車(chē)行駛了多少米？

教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施如下：

一、導(dǎo)入

1.教師講述《數(shù)獨(dú)》游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.回顧5的乘法口訣，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解6的乘法口訣，強(qiáng)調(diào)其規(guī)律性。

2.通過(guò)具體例子說(shuō)明6的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1.教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成6的乘法口訣練習(xí)。

2.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的乘法口訣的重要性。

2.提出一個(gè)與乘法口訣相關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生思考并嘗試解決。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)6的乘法口訣，并嘗試用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.記憶能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練記憶6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用到計(jì)算中。這種記憶能力的提升有助于學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地掌握乘法運(yùn)算。

2.計(jì)算能力提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)大量的練習(xí)，能夠迅速準(zhǔn)確地完成6的乘法計(jì)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。這對(duì)于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的效率有著重要影響。

3.邏輯思維能力增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)6的乘法口訣的過(guò)程中，學(xué)生需要理解乘法的基本原理，并通過(guò)觀察、比較等方法發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.應(yīng)用能力提升：學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際生活中，如購(gòu)物、烹飪等場(chǎng)景，提高了學(xué)生的生活數(shù)學(xué)能力。這種能力的提升有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成練習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

8.解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算商品價(jià)格、分配物品等。這種能力的提升有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

9.評(píng)價(jià)與反思能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反思自己的不足。這種評(píng)價(jià)與反思能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)6的乘法口訣的過(guò)程中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)精神。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-6的乘法口訣

-乘法口訣的結(jié)構(gòu)

-乘法口訣的規(guī)律

②重點(diǎn)詞：

-乘法

-口訣

-結(jié)果

-規(guī)律

③重點(diǎn)句：

-6乘以1等于6

-6乘以2等于12

-6乘以3等于18

-6乘以4等于24

-6乘以5等于30

-6乘以6等于36

-6乘以7等于42

-6乘以8等于48

-6乘以9等于54

-6乘以10等于60

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-6的乘法口訣表

-乘法口訣的背誦方法

-乘法口訣的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞：

-口訣表

-背誦

-應(yīng)用

-計(jì)算工具

③重點(diǎn)句：

-背誦口訣，記住乘法結(jié)果

-通過(guò)口訣表，快速查找乘法答案

-將口訣應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算問(wèn)題

-練習(xí)口訣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天的6的乘法口訣教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我深思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然我用《數(shù)獨(dú)》游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對(duì)此并不感興趣，他們的注意力并沒(méi)有完全被吸引。我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)格。未來(lái)，我可能會(huì)嘗試結(jié)合更多的互動(dòng)游戲或者貼近學(xué)生生活的情境，比如使用他們喜歡的動(dòng)畫(huà)角色或者故事情節(jié)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解新知時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管我詳細(xì)講解了乘法口訣的規(guī)律，但部分學(xué)生在理解上還是有困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)的講解過(guò)于理論化，沒(méi)有足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生通過(guò)制作乘法口訣卡片或者進(jìn)行小組合作游戲，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出明顯的焦慮，特別是在面對(duì)較難的題目時(shí)。這讓我意識(shí)到，我在布置練習(xí)題時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下練習(xí)。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性不夠。雖然我提出了一個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生并沒(méi)有積極參與討論。這可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)得不夠吸引人或