2024年高中化學(xué) 第3章 自然界中的元素 第3節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化 第2課時 硫酸 酸雨及其防治說課稿 魯科版必修1

2024年高中化學(xué)第3章自然界中的元素第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第2課時硫酸酸雨及其防治說課稿魯科版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以魯科版必修1《硫的轉(zhuǎn)化》為基礎(chǔ)，針對第3節(jié)“硫酸酸雨及其防治”進行教學(xué)設(shè)計。通過引入實際生活中的硫酸應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識硫酸的性質(zhì)和用途，進而探討酸雨的成因和危害，最后結(jié)合實際，提出酸雨防治措施。設(shè)計思路注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究能力，通過實驗探究硫酸的制備和性質(zhì)，提升學(xué)生的實驗操作和觀察分析能力；2）科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)原理分析硫酸與酸雨的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；3）社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析針對本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生層次分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已具備初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，對元素周期表、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等有一定的了解，但高中化學(xué)課程對知識體系的深度和廣度要求更高，學(xué)生需要從元素周期律的角度理解和應(yīng)用化學(xué)知識。

2.能力水平：學(xué)生在初中階段已掌握基本的實驗操作和觀察分析能力，但高中化學(xué)實驗操作更加復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力。此外，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)提升信息獲取和知識整合能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在初中階段形成了初步的環(huán)保意識，但面對酸雨等環(huán)境問題，學(xué)生的環(huán)保知識和實踐能力尚需提高。在高中階段，學(xué)生需要通過化學(xué)學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識和團隊合作能力。

4.行為習(xí)慣：高中學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力參差不齊。部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗操作和理論學(xué)習(xí)存在畏難情緒，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解硫酸的化學(xué)性質(zhì)及其在工業(yè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解硫酸的制備過程。

2.設(shè)計實驗演示，讓學(xué)生觀察硫酸與不同物質(zhì)的反應(yīng)，增強對硫酸特性的直觀認(rèn)識。

3.利用多媒體展示酸雨的形成過程及其對環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.組織學(xué)生進行小組討論，分析酸雨的防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于硫酸工業(yè)生產(chǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考硫酸在日常生活中的應(yīng)用。

2.提出問題：硫酸是如何制備的？它在工業(yè)中有哪些用途？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——硫酸。

二、講授新課（15分鐘）

1.硫酸的制備（5分鐘）

-講解接觸法制硫酸的原理和步驟。

-引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)過程，理解硫酸的制備原理。

2.硫酸的性質(zhì)和用途（5分鐘）

-講解硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-通過實例介紹硫酸在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.酸雨的形成及其危害（5分鐘）

-講解酸雨的成因，分析二氧化硫和氮氧化物對環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考酸雨對生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的危害。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與硫酸性質(zhì)、制備、應(yīng)用相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

2.學(xué)生討論：針對習(xí)題，組織學(xué)生進行小組討論，分享解題思路和答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：硫酸在工業(yè)生產(chǎn)中有什么作用？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗演示：展示硫酸與不同物質(zhì)的反應(yīng)實驗，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生提問：教師解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解硫酸的性質(zhì)。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，每個小組設(shè)計一個關(guān)于硫酸的實驗方案，并進行演示。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何減少硫酸對環(huán)境的影響？

2.學(xué)生討論：提出減少硫酸排放、提高資源利用率等環(huán)保措施。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)硫酸的性質(zhì)、制備、應(yīng)用及其對環(huán)境的影響。

2.作業(yè)布置：課后查閱資料，了解硫酸在生活中的應(yīng)用及其環(huán)保措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握硫酸的制備原理、性質(zhì)、用途以及酸雨的形成機制和危害。具體包括：

-硫酸的制備過程，包括接觸法制硫酸的原理和步驟。

-硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如酸性、氧化性、還原性等。

-硫酸在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-酸雨的形成原因、主要成分及其對環(huán)境和人類生活的危害。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實驗演示、課堂討論和小組合作等活動，提升了以下能力：

-實驗操作能力：通過實驗演示，學(xué)生掌握了硫酸與不同物質(zhì)的反應(yīng)實驗操作技能。

-觀察分析能力：學(xué)生能夠觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從中總結(jié)出硫酸的性質(zhì)和用途。

-合作交流能力：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)新思維能力：在討論硫酸環(huán)保措施時，學(xué)生能夠提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

3.思想轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響，從而在以下方面產(chǎn)生思想轉(zhuǎn)變：

-環(huán)保意識：學(xué)生意識到減少硫酸排放、提高資源利用率等環(huán)保措施的重要性，增強了環(huán)保意識。

-可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)工業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)注重環(huán)境保護和資源利用，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

-社會責(zé)任感：學(xué)生明白自己在化學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的責(zé)任，積極投身于環(huán)保事業(yè)。

4.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，具體表現(xiàn)為：

-了解硫酸在日常生活中的應(yīng)用，如化肥、農(nóng)藥、醫(yī)藥等。

-關(guān)注化學(xué)工業(yè)對環(huán)境的影響，提出減少硫酸排放、提高資源利用率的建議。

-積極參與環(huán)?；顒?，為改善環(huán)境貢獻自己的力量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了硫酸及其相關(guān)的知識，包括硫酸的制備、性質(zhì)、用途以及酸雨的形成和防治。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也比較高。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也有一些想法和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還比較成功。通過播放硫酸工業(yè)生產(chǎn)的視頻，學(xué)生們對硫酸的應(yīng)用有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提出問題時，我也注意到了學(xué)生們對硫酸的好奇心，這讓我感到很高興。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于硫酸的制備過程和反應(yīng)機理理解得不夠深入。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要較強的邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更多的實例和圖表來幫助學(xué)生理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于一些基礎(chǔ)的化學(xué)計算和反應(yīng)方程式的書寫掌握得比較好，但對于更復(fù)雜的化學(xué)問題，他們的表現(xiàn)就不那么理想了。這說明，我在教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和解決問題的能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時比較積極，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予他們指導(dǎo)和鼓勵。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過實驗演示和小組討論來增強學(xué)生的參與感。實驗演示讓學(xué)生們直觀地看到了硫酸的性質(zhì)，而小組討論則讓他們有機會表達自己的觀點和想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生展示自己，同時也要鼓勵他們勇于表達。

最后，我覺得在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我們還有很大的提升空間。例如，在討論酸雨的防治措施時，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的建議，但有些建議可能缺乏實際可行性。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①硫酸的制備

-硫酸的工業(yè)制備方法：接觸法

-制備步驟：硫燃燒生成二氧化硫，二氧化硫催化氧化生成三氧化硫，三氧化硫吸收生成硫酸

-反應(yīng)方程式：S+O2→SO2；2SO2+O2→2SO3；SO3+H2O→H2SO4

②硫酸的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色油狀液體，有刺激性氣味，密度大，沸點高

-化學(xué)性質(zhì)：強酸，氧化性，還原性，脫水性

③硫酸的用途

-工業(yè)用途：制造肥料、農(nóng)藥、染料、藥物等

-農(nóng)業(yè)用途：生產(chǎn)硫酸銨等化肥

-醫(yī)藥用途：制備藥物、消毒劑等

④酸雨的形成

-主要成因：大氣中的二氧化硫和氮氧化物與水蒸氣反應(yīng)生成硫酸和硝酸

-反應(yīng)方程式：SO2+