7《猴王出世》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第七課《猴王出世》。主要內(nèi)容圍繞石猴在花果山誕生，拜師學(xué)藝，最終成為美猴王的故事展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解石猴的神奇經(jīng)歷，感受神話故事的魅力，同時培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解石猴的神奇經(jīng)歷，把握故事脈絡(luò)。

-感悟石猴的性格特點，如勇敢、聰明、不屈不撓。

-通過對神話故事的分析，理解神話中蘊含的哲理和價值觀。

2.教學(xué)難點：

-深入理解神話故事中的人物形象和情節(jié)，特別是石猴的內(nèi)心世界和成長歷程。

-把握神話故事中的象征意義和隱喻手法，如花果山象征石猴的誕生地，美猴王稱號的寓意等。

-鑒賞神話故事的語言魅力，如運用夸張、擬人等修辭手法，增強故事的生動性和感染力。

-在理解和欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的興趣和閱讀能力，以及從中汲取人生智慧的素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)講解神話故事的文化背景和人物特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對石猴形象和故事主題的理解。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗石猴的冒險經(jīng)歷。

4.利用多媒體展示神話故事中的場景和人物形象，增強學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)計“美猴王爭霸賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對故事內(nèi)容的記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事——《猴王出世》。你們知道什么是神話嗎？神話是古代人們用來解釋自然現(xiàn)象、表達美好愿望的故事。今天的故事將會帶我們進入一個神奇的世界。

（2）學(xué)生：神話是古代人們創(chuàng)作的，包含了很多神奇的傳說。

（3）老師：很好，那我們先來猜一猜，這個故事的主人公會是誰呢？

二、自主學(xué)習(xí)

（1）老師：請同學(xué)們閱讀課文，找出石猴是如何誕生的，以及他成為猴王的過程。

（2）學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息。

三、課堂講解

（1）老師：同學(xué)們，請分享你們找到的關(guān)鍵信息。

（2）學(xué)生：石猴是在花果山的一塊仙石中誕生的，他聰明、勇敢，經(jīng)過一系列的冒險，最終成為了美猴王。

（3）老師：非常好，接下來我們來分析一下石猴的性格特點。首先，石猴勇敢無畏，面對困難從不退縮；其次，他聰明機智，能夠巧妙地化解危機；最后，他熱愛自由，向往自由自在的生活。

四、深入探究

（1）老師：同學(xué)們，石猴成為猴王后，他做了哪些事情？這些事情告訴我們什么？

（2）學(xué)生：石猴帶領(lǐng)猴子們開疆拓土，建立了一個強大的國家。他告訴我們，只要有信念和勇氣，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

（3）老師：確實如此。那么，石猴的故事給我們帶來了哪些啟示呢？

（4）學(xué)生：石猴的故事告訴我們，要有堅定的信念，勇敢地面對困難，敢于追求自由。

五、互動交流

（1）老師：同學(xué)們，你們覺得石猴的形象有什么特點？他為什么能夠成為猴王？

（2）學(xué)生：石猴的形象特點是勇敢、聰明、熱愛自由。他成為猴王是因為他具備這些優(yōu)點，并且擁有堅定的信念。

（3）老師：很好，那我們來討論一下，現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)石猴的優(yōu)點？

（4）學(xué)生：我們應(yīng)該勇敢面對困難，發(fā)揮自己的聰明才智，追求自己的夢想。

六、總結(jié)與反思

（1）老師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了石猴的故事，也學(xué)到了很多人生的道理。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠像石猴一樣，勇敢地追求自己的夢想。

（2）學(xué)生：今天我們學(xué)到了很多，石猴的故事真的很感人。

（3）老師：是的，石猴的故事告訴我們，只要有信念和勇氣，我們就能克服一切困難。希望你們能夠把這種精神發(fā)揚光大。

七、布置作業(yè)

（1）老師：請同學(xué)們課后寫一篇讀后感，談?wù)勀銓κ镞@個角色的理解。

（2）學(xué)生：好的，我會在課后認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸1.《西游記》原著節(jié)選：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》中與石猴有關(guān)的章節(jié)，如《猴王初試鋒芒》、《孫悟空三打白骨精》等，讓學(xué)生更深入地了解石猴的成長歷程和他與師兄弟們的互動。

2.《中國古代神話故事》選篇：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代神話的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，通過對比閱讀，幫助學(xué)生理解神話故事中的人物形象和主題思想。

3.《中國神話傳說》書籍：推薦適合五年級學(xué)生閱讀的《中國神話傳說》書籍，如《中國古代神話故事集》等，通過廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的文化視野。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個自己喜歡的神話故事，進行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等，形成研究報告或小論文。

2.故事改編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對《猴王出世》這個故事進行改編，可以是繪本、劇本或小說等形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作具有個人特色的作品。

3.神話人物辯論：組織學(xué)生進行神話人物辯論賽，如“孫悟空是英雄還是惡棍”，通過辯論，讓學(xué)生從不同角度思考問題，提升思辨能力。

4.神話故事繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的情節(jié)，繪制一幅或多幅圖畫，可以是故事場景、人物形象，也可以是自己的創(chuàng)意想象。

5.神話知識競賽：組織神話知識競賽，涵蓋神話故事、人物、文化背景等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話文化的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識。

6.家長協(xié)助：鼓勵家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如共同閱讀神話故事，分享神話知識，共同完成親子項目，如制作神話故事手抄報等。教學(xué)反思今天，我們完成了《猴王出世》這一課的教學(xué)。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對故事的主人公產(chǎn)生了好奇心。在接下來的教學(xué)過程中，我盡量用生動形象的語言描述故事情節(jié)，讓學(xué)生仿佛置身于花果山，感受石猴的冒險精神。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對故事產(chǎn)生共鳴時，他們的參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位。在講解故事時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并與他們一起探討。例如，在分析石猴的性格特點時，我讓學(xué)生們各抒己見，分享自己對這個角色的理解。這種互動式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思考能力，也讓他們在課堂上找到了自信。

再次，我認(rèn)為教學(xué)手段的運用對教學(xué)效果有很大影響。在課堂上，我使用了多媒體課件，展示了石猴的出生地——花果山的圖片，以及石猴的形象。這些視覺輔助材料讓學(xué)生對故事有了更直觀的認(rèn)識，也讓他們更容易理解和記憶故事內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解石猴成為猴王的過程時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了學(xué)生對故事內(nèi)涵的挖掘。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀過程中存在一些困難，比如對一些生僻字詞的理解不