2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22 古文二則《四知》說課稿 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22古文二則《四知》說課稿語(yǔ)文版一、教學(xué)內(nèi)容

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22古文二則《四知》說課稿

1.教材章節(jié)：第六單元22古文二則《四知》

2.內(nèi)容：本課選自《左傳》和《后漢書》兩篇古文，分別是《曹劌論戰(zhàn)》和《楊震拒金》。通過學(xué)習(xí)這兩篇古文，使學(xué)生了解古代政治、軍事、文化等方面的知識(shí)，提高古文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古漢語(yǔ)的能力，提高古文閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過文本分析歷史人物品質(zhì)，理解傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過比較閱讀，探究古代政治、軍事策略，提升思辨能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古文表達(dá)觀點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事思想及其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的啟示。

2.把握《楊震拒金》中楊震的“四知”品質(zhì)，分析其精神內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.古文閱讀理解，特別是對(duì)古漢語(yǔ)詞匯、句式結(jié)構(gòu)的把握。

2.對(duì)古代政治、軍事策略的深入理解和分析。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯、小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解古漢語(yǔ)，提高閱讀能力。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的政治、軍事策略，培養(yǎng)思辨能力。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如填空、改寫句子等，鞏固學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《四知》課文和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《曹劌論戰(zhàn)》和《楊震拒金》相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻，以及描繪人物品質(zhì)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；在黑板上繪制古代戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，幫助學(xué)生理解歷史背景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段古代戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，有哪些決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素？

2.提問：同學(xué)們對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”有何理解？

3.引出本節(jié)課主題：《四知》——古文二則。

【講授新課】

（用時(shí)15分鐘）

1.介紹《曹劌論戰(zhàn)》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

2.逐句翻譯課文，講解古漢語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文意。

3.分析“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事思想，結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。

4.講解《楊震拒金》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解楊震的“四知”品質(zhì)。

5.結(jié)合歷史背景，分析楊震的行為，探討其精神內(nèi)涵。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，政治、軍事策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的影響。

2.填空練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語(yǔ)。

3.改寫句子：將古文中的句子改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

【課堂提問】

（用時(shí)5分鐘）

1.提問：《曹劌論戰(zhàn)》中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有何啟示？

2.提問：楊震的“四知”品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)政治、軍事策略的理解。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問，學(xué)生回答，共同探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵因素。

【拓展延伸】

（用時(shí)5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)史。

2.提出問題：在現(xiàn)代社會(huì)，如何運(yùn)用古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的智慧解決問題？

【總結(jié)】

（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的政治、軍事策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的影響。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

【課后作業(yè)】

1.完成課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上的著名戰(zhàn)役。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《左傳》簡(jiǎn)介：《左傳》是中國(guó)古代一部編年體史書，由春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所著，是研究春秋時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)。

-《后漢書》簡(jiǎn)介：《后漢書》是一部紀(jì)傳體斷代史，由東漢史學(xué)家范曄編撰，記載了東漢時(shí)期的歷史。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略研究：探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，如孫武的《孫子兵法》等著作中的軍事思想，以及古代將領(lǐng)的用兵之道。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《左傳》和《后漢書》中的相關(guān)篇章，了解古代政治、軍事、文化等方面的知識(shí)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《大秦帝國(guó)》、《三國(guó)演義》等，通過視覺形象加深對(duì)歷史的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的研究，如分析《孫子兵法》中的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等原則在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)以古代戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的辯論賽，讓學(xué)生分組扮演不同角色，探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古代戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的短篇小說或劇本，通過文學(xué)創(chuàng)作加深對(duì)歷史人物和事件的感受。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和歷史文化的厚重。

-提供一些在線資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者交流討論。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作古代戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、繪制古代兵器圖譜等，通過動(dòng)手實(shí)踐提升綜合能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說，如羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》等，通過文學(xué)作品的魅力了解歷史。

-安排學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或心得體會(huì)，分享對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和人物的理解，提升寫作和表達(dá)能力。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中推薦相關(guān)書籍，如《中國(guó)古代軍事史》、《中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《四知》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這次我用了古代戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，效果還不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能投入到課堂中來。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試一些更互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們了解的古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事，或者讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的情景劇，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

在講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)雖然我盡力講解了古漢語(yǔ)的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，但有些學(xué)生還是感到吃力。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到他們的基礎(chǔ)差異。因此，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生雖然能完成練習(xí)，但對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用還不夠靈活。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多樣的練習(xí)形式，比如案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候問題提得不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的回答偏離了主題。我意識(shí)到，提問設(shè)計(jì)要更精心，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得是教學(xué)中最寶貴的時(shí)刻。但有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)榧庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的反饋。所以，我會(huì)在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

至于拓展延伸部分，我覺得做得還不錯(cuò)，但還可以做得更深入。我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的課外資源，比如歷史書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度。

-實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

-設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-精心設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋。

-深化拓展延伸，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提升，也期待看到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹劌論戰(zhàn)中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事思想。

-楊震的“四知”品質(zhì)：知足、知止、知時(shí)、知止。

②關(guān)鍵詞匯：

-一鼓作氣：第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

-再而衰：第二次擊鼓士兵們的士氣開始低落。

-三而竭：第三次擊鼓士兵