2024年高中語文 第一單元 2 燭之武退秦師說課稿 新人教版必修下冊001

2024年高中語文第一單元2燭之武退秦師說課稿新人教版必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《燭之武退秦師》一文，講述了燭之武以智謀退敵的故事，體現(xiàn)了智慧和忠誠。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與必修下冊《文言文閱讀》相關(guān)，學(xué)生需運用已掌握的文言文閱讀方法，理解文意，分析人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對文言文句式、用詞的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解故事背后的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文化的智慧和魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文詞匯和句式，對文言文的閱讀和理解有一定的能力。但在面對較深層次的文言文閱讀，如《燭之武退秦師》這樣的經(jīng)典作品時，他們可能對一些歷史背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史故事和人物傳記通常有較高的興趣，這節(jié)課的選文正好符合這一興趣點。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強的分析能力和邏輯思維，而部分學(xué)生可能對文言文的閱讀感到吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過文字理解來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《燭之武退秦師》時，可能會遇到對古代歷史背景不熟悉、人物關(guān)系復(fù)雜難以理清、文言文實詞虛詞理解困難等問題。此外，對于如何從文言文中提取有效信息、分析人物性格特點、理解作者寫作意圖等能力，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。

-運用討論法，組織學(xué)生圍繞人物性格、事件意義進行討論，培養(yǎng)思辨能力。

-實施情境教學(xué)法，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解故事背景。

-運用電子文檔和互動軟件，提供文言文注釋和翻譯，方便學(xué)生查閱。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，播放相關(guān)視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們熟悉《左傳》這部歷史著作嗎？它講述了哪些歷史故事？”

展示一些關(guān)于《左傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部歷史著作的魅力或特點。

簡短介紹《左傳》的基本概念和重要性，指出《燭之武退秦師》是其中的經(jīng)典篇章，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燭之武退秦師》的基本概念、人物關(guān)系和故事背景。

過程：

講解《燭之武退秦師》的故事梗概，包括主要人物燭之武、秦穆公等。

詳細(xì)介紹人物關(guān)系，通過人物對話和行動，幫助學(xué)生理解人物性格和動機。

利用地圖和年代表，展示故事發(fā)生的歷史背景，如鄭國與秦國的地理位置關(guān)系。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燭之武退秦師》的特性和重要性。

過程：

選擇《燭之武退秦師》中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如燭之武的智謀和秦穆公的決策。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事的藝術(shù)魅力和歷史價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對現(xiàn)代社會的啟示，如智慧和謀略的重要性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題進行深入討論，如“燭之武的人物形象”、“智謀在歷史中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《燭之武退秦師》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燭之武退秦師》的基本概念、人物關(guān)系、故事背景、案例分析等。

強調(diào)《燭之武退秦師》在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的智慧和謀略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》相關(guān)歷史資料：《左傳》是一部詳細(xì)記載春秋時期歷史的著作，其中包含了大量的戰(zhàn)爭、政治、外交和人物傳記。學(xué)生可以通過閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，了解春秋時期的社會背景和歷史事件。

-春秋戰(zhàn)國時期的文化：《燭之武退秦師》的故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，這個時期是中國歷史上一個文化繁榮的時期。學(xué)生可以了解這一時期的文化特點，如諸子百家、文學(xué)藝術(shù)等。

-燭之武的歷史形象：燭之武是春秋時期鄭國的一位重要人物，他的形象在歷史上具有多重解讀。學(xué)生可以通過查閱歷史文獻，了解燭之武的歷史形象和其在歷史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《左傳》中的其他篇章，如《晉文公復(fù)國》、《勾踐臥薪嘗膽》等，這些篇章同樣展示了春秋時期的歷史風(fēng)貌和人物智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《燭之武退秦師》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物角色，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-歷史地圖研究：讓學(xué)生通過研究春秋戰(zhàn)國時期的歷史地圖，了解各國地理位置關(guān)系，以及戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。

-文學(xué)作品對比：鼓勵學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品中的智謀故事，如《三國演義》中的諸葛亮，比較不同文學(xué)作品中對智謀的描繪和運用。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，通過實地考察，增強對歷史文化的直觀感受。

-小組研究報告：學(xué)生可以分組選擇與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題，如“古代戰(zhàn)爭中的智謀運用”、“春秋時期的外交策略”等，進行深入研究，并制作成研究報告。

-討論與辯論：在課堂上組織關(guān)于“智謀在現(xiàn)代社會中的價值”的討論與辯論，讓學(xué)生從不同角度思考智謀在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-燭之武的形象特點：智勇雙全、忠誠愛國

-秦晉之戰(zhàn)的背景：鄭國危機、秦晉聯(lián)軍圍鄭

-燭之武的退敵策略：以退為進、智取秦師

②重點詞句：

-“吾不能舉鄭以退秦師”——燭之武的堅定決心

-“吾其還矣”——燭之武的智慧退敵

-“秦師遂東”——秦師撤退的結(jié)果

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《燭之武退秦師》

-人物：燭之武、秦穆公、鄭文公等

-事件：秦晉之戰(zhàn)、鄭國危機、燭之武退敵

-策略：智取秦師、以退為進

-結(jié)果：秦師撤退、鄭國轉(zhuǎn)危為安教學(xué)反思今天上了《燭之武退秦師》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對故事產(chǎn)生了興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講解過程中，我盡量以生動形象的方式去描述故事情節(jié)，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講到一個關(guān)鍵情節(jié)時，學(xué)生們會不約而同地發(fā)出驚嘆聲，這讓我覺得自己的教學(xué)方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的文言文句子還是感到有些吃力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打好扎實的文言文功底。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的情節(jié)進行分析，讓學(xué)生們更好地理解故事的主題和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中非常積極，他們提出了很多有見地的觀點。這讓我感到非常高興，因為這說明我的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對文言文的不熟悉或者對課堂氛圍的不適應(yīng)。所以，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵學(xué)生發(fā)言的課堂氛圍。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論《燭之武退秦師》中的人物形象和智謀運用。我看到學(xué)生們在小組內(nèi)熱烈討論，他們的思維非?；钴S。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中出現(xiàn)了一些偏差，他們過于關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了人物性格和智謀的探討。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在討論過程中能夠全面地分析問題。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠?qū)ζ渌〗M的展示進行有針對性的點評。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高表達能力和批判性思維。但是，我也注意到，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們對課堂氛圍的不適應(yīng)或者