2023七年級語文上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過誦讀經(jīng)典古詩詞，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知能力，提升語言表達與鑒賞能力。通過古詩詞誦讀，增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用詩詞表達情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確重點詞匯和句式的理解，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生理解“依山盡”和“入海流”的意境。

-深入解析詩詞的主題和情感，如《春望》中“國破山河在，城春草木深”表達的情感，讓學(xué)生體會詩人的憂國憂民之情。

-培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體會詩詞的韻律美和音樂美。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩詞中抽象的意象和比喻手法，如《靜夜思》中的“床前明月光”，讓學(xué)生理解“光”與“思”的象征意義。

-解讀古詩詞中的歷史文化背景，如《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”，幫助學(xué)生了解古時地理知識。

-運用古詩詞進行仿寫，將學(xué)生的情感和思考融入詩詞創(chuàng)作，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023七年級語文上冊》教材，便于跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及相關(guān)詩人簡介，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)互動：設(shè)計互動卡片，包含古詩詞中的重點詞匯和句子，用于課堂問答和小組討論。

4.教室布置：營造輕松的閱讀氛圍，布置安靜閱讀角，便于學(xué)生專注誦讀和思考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如《登鸛雀樓》的背景介紹和作者生平，設(shè)計問題如“詩人為何登鸛雀樓？”

學(xué)生活動：閱讀預(yù)習(xí)資料，思考并提出“詩人為何登高望遠(yuǎn)？”等問題。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，以“登高望遠(yuǎn)”的圖片激發(fā)興趣，講解詩詞意境。

學(xué)生活動：聽講并思考，嘗試用自己的語言描述詩句的意境。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

作用與目的：幫助學(xué)生理解詩詞，培養(yǎng)語言表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生模仿《登鸛雀樓》創(chuàng)作一首詩。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源如詩詞網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多古詩詞。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固所學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，以下將從多個維度詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)《2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》后的具體效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和理解本單元所學(xué)的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《春望》等，并能正確解讀詩詞中的意象和情感。

-學(xué)生能夠辨識并運用詩詞中的修辭手法，如對仗、比喻、夸張等，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對古詩詞的文學(xué)常識有了初步的了解，如詩詞的分類、作者的生平和創(chuàng)作背景等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)閱讀和解讀古詩詞，提升了閱讀理解能力，能夠從字里行間體會到詩人的情感和意境。

-朗讀表達能力：學(xué)生在課堂上積極參與古詩詞的朗讀，通過聲音的高低、快慢、停頓等，更好地傳達詩詞的韻味和情感。

-思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，鍛煉了聯(lián)想、想象、推理等思維能力，能夠從不同角度思考問題。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，感受到了中華民族悠久的歷史文化和詩人的情感世界，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在解讀詩詞時，能夠體會到詩人的憂國憂民、熱愛自然、贊美英雄等情感，激發(fā)了自己的同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如熱愛祖國、尊重師長、勤奮好學(xué)等。

4.價值觀塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，培養(yǎng)了高尚的道德情操和人文素養(yǎng)，形成了積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生能夠從古詩詞中汲取智慧，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，學(xué)會了如何欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)了審美情趣。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩詞應(yīng)用于日常生活，如用詩詞表達自己的情感、創(chuàng)作詩詞等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了團隊合作、溝通交流等實用技能。

-學(xué)生通過參與詩詞比賽、創(chuàng)作比賽等活動，鍛煉了自己的實踐能力，提升了自信心。

6.綜合評價：

-學(xué)生在《2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》的學(xué)習(xí)過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等多種技能，實現(xiàn)了知識、能力和情感等方面的全面發(fā)展。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與、主動思考，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還拓展了知識視野，提升了綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解古詩詞時，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，增強課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，只是停留在表面的記憶，未能深入理解詩詞的內(nèi)涵和情感。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞理解：針對學(xué)生對古詩詞理解不夠深入的問題，可以采取以下措施：

-在講解詩詞時，結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞鑒賞，培養(yǎng)他們的審美能力。

-鼓勵學(xué)生開展小組討論，共同探討詩詞的意境和情感。

2.激發(fā)課堂活力：為了提高課堂氛圍，可以嘗試以下方法：

-設(shè)計更具吸引力的互動環(huán)節(jié)，如詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，給予他們表達自己觀點的機會。

-適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，