2024新教材高中歷史 第三單元 商業(yè)貿(mào)易與日常生活 第9課 20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活說課稿 部編版選擇性必修2001

2024新教材高中歷史第三單元商業(yè)貿(mào)易與日常生活第9課20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活說課稿部編版選擇性必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024新教材高中歷史第三單元商業(yè)貿(mào)易與日常生活第9課20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年4月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析20世紀以來人類經(jīng)濟與生活的變遷，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟全球化與區(qū)域一體化的趨勢，培養(yǎng)其全球視野；通過探究不同國家在經(jīng)濟政策調(diào)整中的應(yīng)對策略，提升學(xué)生運用史料分析歷史問題的能力；同時，通過對比不同時期的生活方式，激發(fā)學(xué)生對國家發(fā)展成就的認同感和自豪感，增強其社會責任感和歷史使命感。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于從初中到高中的過渡階段，他們的歷史知識體系尚未完全建立，但對于20世紀以來的歷史事件有一定的生活感知。在這個階段，學(xué)生的思維能力和分析能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導(dǎo)。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：高一年級學(xué)生的歷史基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對20世紀以來的歷史事件有較為清晰的了解，但更多的是通過影視作品等渠道形成的碎片化認知。

2.知識方面：學(xué)生對近代以來世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢有一定了解，但對于經(jīng)濟政策調(diào)整、全球化進程中的區(qū)域一體化等內(nèi)容，學(xué)生的知識儲備相對不足。

3.能力方面：學(xué)生在分析歷史事件時，往往能從宏觀角度出發(fā)，但缺乏對具體歷史現(xiàn)象的細致分析。在處理史料時，學(xué)生的實證能力和批判性思維還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生對國家發(fā)展成就有一定的自豪感，但缺乏對國家在國際舞臺上的角色和地位的深入認識。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時容易受到外界干擾，需要教師引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待加強。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如貨幣、商品模型）、歷史地圖等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件、學(xué)生作業(yè)及反饋。

-信息化資源：20世紀以來人類經(jīng)濟與生活變遷的相關(guān)視頻資料、歷史圖片庫、在線歷史檔案數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于20世紀以來人類經(jīng)濟與生活變遷的短視頻，提問學(xué)生觀后感，激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于工業(yè)革命的知識，如何影響人們的日常生活和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹20世紀以來世界經(jīng)濟發(fā)展的幾個重要階段，如二戰(zhàn)后的經(jīng)濟重建、全球化進程、信息技術(shù)革命等。

-舉例說明：通過展示不同時期的廣告、商品、交通工具等圖片，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟變遷對日常生活的影響。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個特定的歷史時期，討論該時期的經(jīng)濟特征和生活變化，并匯報給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于20世紀以來經(jīng)濟與生活變遷的思維導(dǎo)圖。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)。

4.課堂討論（約15分鐘）

-小組討論：各小組分享自己的思維導(dǎo)圖，討論不同時期經(jīng)濟政策對日常生活的影響。

-課堂辯論：教師提出一個關(guān)于全球化對經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量影響的辯論話題，讓學(xué)生分成正反兩方進行辯論。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)經(jīng)濟全球化對日常生活的影響。

-反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生思考未來經(jīng)濟與生活的可能發(fā)展趨勢，鼓勵他們關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-查閱資料：要求學(xué)生課后查閱有關(guān)20世紀以來中國經(jīng)濟發(fā)展對人民生活影響的資料，為下一節(jié)課做準備。

-寫作任務(wù)：學(xué)生需寫一篇短文，描述自己家庭在20世紀以來的經(jīng)濟變遷中的生活變化，并分析這些變化的原因。

7.課后延伸（約10分鐘）

-學(xué)生自選：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一個與20世紀以來經(jīng)濟與生活變遷相關(guān)的主題進行深入研究，如某一項新技術(shù)對生活的改變、某個經(jīng)濟政策的影響等。

-分享交流：下一節(jié)課，教師將組織學(xué)生分享自己的研究成果，促進學(xué)生的交流與合作。

8.教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-20世紀以來的重要經(jīng)濟事件資料：如布雷頓森林體系的建立、世界貿(mào)易組織的成立、亞洲金融風暴等。

-不同國家的經(jīng)濟政策案例：如美國的新政、中國的改革開放政策、歐盟的經(jīng)濟一體化進程等。

-重大科技發(fā)明對經(jīng)濟生活的影響：如互聯(lián)網(wǎng)的普及、智能手機的發(fā)明、電子商務(wù)的發(fā)展等。

-經(jīng)濟全球化對國際關(guān)系的影響：如跨國公司的崛起、全球供應(yīng)鏈的形成、國際經(jīng)濟合作的加強等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史書籍，了解20世紀以來世界經(jīng)濟的整體發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵學(xué)生觀看紀錄片，如《貨幣戰(zhàn)爭》、《互聯(lián)網(wǎng)時代》等，通過視覺媒體感受經(jīng)濟變遷。

-學(xué)生可以參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，體驗國際經(jīng)濟合作與競爭。

-組織學(xué)生參觀博物館或科技館，了解經(jīng)濟與科技發(fā)展對日常生活的影響。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、在線課程等，進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易的相關(guān)知識。

-設(shè)立小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個特定的經(jīng)濟事件或政策，進行深入研究，撰寫研究報告。

-安排學(xué)生進行角色扮演，模擬不同歷史時期的商業(yè)交易，體會商業(yè)貿(mào)易對日常生活的影響。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助社區(qū)老人了解如何使用電子產(chǎn)品，體驗科技對生活的便利性。

-組織學(xué)生參觀當?shù)仄髽I(yè)，了解企業(yè)的經(jīng)營模式、市場策略，以及企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-20世紀以來世界經(jīng)濟發(fā)展的階段劃分

-經(jīng)濟全球化與區(qū)域一體化的趨勢

-經(jīng)濟政策調(diào)整對日常生活的影響

-科技革命對經(jīng)濟生活的推動作用

②重點詞句：

-“二戰(zhàn)后的經(jīng)濟重建”：戰(zhàn)后世界經(jīng)濟秩序的重建

-“經(jīng)濟全球化”：國際經(jīng)濟聯(lián)系的日益緊密

-“區(qū)域一體化”：地區(qū)內(nèi)國家間的經(jīng)濟合作

-“經(jīng)濟政策調(diào)整”：政府在經(jīng)濟活動中的角色和作用

-“科技革命”：信息技術(shù)的快速發(fā)展

③板書布局：

-標題：20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活

-主體部分：

-經(jīng)濟發(fā)展階段：二戰(zhàn)后重建、經(jīng)濟復(fù)蘇、經(jīng)濟危機、全球化發(fā)展、信息化時代

-經(jīng)濟全球化與區(qū)域一體化：世界貿(mào)易組織、歐盟、亞太經(jīng)合組織等

-經(jīng)濟政策調(diào)整：政府干預(yù)、市場調(diào)節(jié)、政策創(chuàng)新

-科技革命：信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等

-日常生活影響：消費觀念、生活方式、社會結(jié)構(gòu)等反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解20世紀以來人類經(jīng)濟與生活變遷時，我嘗試運用多媒體手段，如視頻、圖片等，使抽象的經(jīng)濟概念變得具體形象，增強了學(xué)生的直觀感受。

2.強化案例教學(xué)：我選取了一些具有代表性的經(jīng)濟案例，讓學(xué)生通過分析案例，理解經(jīng)濟政策調(diào)整對日常生活的影響，提高學(xué)生的分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)方法方面：在講解經(jīng)濟政策調(diào)整時，過于注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要調(diào)整教學(xué)方法，加強實踐環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)評價方面：本節(jié)課的評價方式較為單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置與生活息息相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：在講解經(jīng)濟政策調(diào)整時，采用案例教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.改進教學(xué)評價：在評價方式上，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，增加學(xué)生自評、互評環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強師生互動：在課堂教學(xué)中，多與學(xué)生進行互動，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，提