3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》比較閱讀

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作家對同一主題的不同表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析作品，形成自己的見解。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，鍛煉學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對文學(xué)作品有一定的了解，具備基本的文學(xué)常識和閱讀能力。他們能夠識別常見的修辭手法，對人物、情節(jié)、主題等有一定程度的把握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受不同的人生經(jīng)歷和情感表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提高，但仍有差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一些學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在面對復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的主題思想時，可能會感到理解上的困難。此外，比較閱讀要求學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，這對一些邏輯思維較弱的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也可能成為限制，特別是在寫作和口頭表達(dá)方面。因此，教師需要關(guān)注這些潛在的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如兩篇小說中的場景描繪，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

3.教學(xué)視頻：選取與兩篇小說相關(guān)的影視作品片段，用于輔助理解作品背景和情感表達(dá)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和小組討論時的記錄。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“生活中最常見的花，你了解多少？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享對百合花的認(rèn)識，進(jìn)而引出《百合花》這首詩，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧詩歌的基本知識，如詩歌的構(gòu)成、韻律、意境等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《百合花》的寫作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

2.舉例說明：以《百合花》為例，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩歌中的情感和主題，并分享自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生以《百合花》為題材，創(chuàng)作一首小詩，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技巧。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進(jìn)建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的寫作技巧和情感表達(dá)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生活中的美好，用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《哦，香雪》，并思考以下問題：

a.詩歌的寫作背景和作者生平；

b.詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法；

c.詩歌的主題和情感表達(dá)；

d.如何將詩歌中的情感和主題運(yùn)用到自己的生活中。

2.課后提交一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀書筆記，字?jǐn)?shù)不限。

六、板書設(shè)計

1.詩歌構(gòu)成：詩歌的韻律、意象、修辭手法

2.《百合花》分析：寫作背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法、情感表達(dá)

3.詩歌創(chuàng)作技巧：如何運(yùn)用意象、修辭手法表達(dá)情感

七、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.在教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高課堂效果。

3.作業(yè)布置要具有針對性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《百合花》和《哦，香雪》兩首詩歌的基本知識，包括詩歌的構(gòu)成、韻律、意象、修辭手法等。學(xué)生對詩歌的寫作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。

2.閱讀能力提升：學(xué)生在閱讀過程中，通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，提高了閱讀速度和理解能力。他們能夠快速捕捉詩歌中的關(guān)鍵信息，分析詩歌的主題和情感，并從中獲得審美享受。

3.分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》的過程中，學(xué)會了從不同角度分析作品，能夠識別并解釋詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。這種分析能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解其他文學(xué)作品。

4.創(chuàng)作能力提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高了他們的創(chuàng)作能力。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用意象、修辭手法表達(dá)情感，并嘗試在詩歌中融入自己的思考和感悟。

5.交流能力加強(qiáng)：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識。這種交流能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通。

6.情感體驗豐富：通過閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學(xué)生體驗了詩歌中的情感，感受到了作者對生活的熱愛、對自然的贊美和對人性的關(guān)懷。這種情感體驗的豐富有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

7.審美能力提升：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提高了自己的審美能力。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，學(xué)會欣賞和評價詩歌的藝術(shù)價值。

8.個性化學(xué)習(xí)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種個性化學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，包括如何查找資料、如何分析問題、如何解決問題等。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

10.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊合作能力的提升有助于他們在未來的工作和生活中更好地與他人協(xié)作。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感想。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我用了比較閱讀的方法，讓學(xué)生們對比《百合花》和《哦，香雪》這兩首詩，這個方法挺有效的。孩子們在討論的時候，眼神里都有光了，這說明他們對這種對比閱讀的方式挺感興趣的。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對詩歌的鑒賞能力還是有限，他們在分析詩歌的時候，有時候會有些偏頗，這說明我在引導(dǎo)他們深入理解詩歌方面還有待加強(qiáng)。

再來說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的紀(jì)律還是不錯的，學(xué)生們都挺認(rèn)真聽講的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個小問題，就是有幾個學(xué)生可能因為基礎(chǔ)不太扎實，對詩歌的理解有難度，我在課堂上可能沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予個別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致了他們在課堂上的參與度不夠高。以后，我得注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)這些問題，及時給予幫助。

但是，當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然愿意發(fā)言，但表達(dá)得不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力方面還有提升空間。另外，對于一些文學(xué)背景知識，我覺得還可以再補(bǔ)充一些，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

那針對這些問題，我打算這樣