2024-2025學年高中語文 第一單元 三 待賈而沽說課稿 語文版選修《論語》選讀

2024-2025學年高中語文第一單元三待賈而沽說課稿語文版選修《論語》選讀一、教材分析

2024-2025學年高中語文第一單元三《待賈而沽》說課稿，語文版選修《論語》選讀。本單元圍繞“君子”這一主題展開，選取了《論語》中與君子品德、修養(yǎng)相關的篇章，旨在引導學生深入理解孔子思想，培養(yǎng)高尚品德。本課內(nèi)容《待賈而沽》通過孔子對“君子”的論述，讓學生了解君子的道德標準，培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解孔子關于“君子”的道德觀念，包括仁、義、禮、智、信等核心價值。

②分析《待賈而沽》中孔子對君子行為的描述，如“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言”等，把握其深刻內(nèi)涵。

③結合現(xiàn)實生活，探討如何在現(xiàn)代社會中踐行君子的道德標準。

2.教學難點

①深入理解孔子思想的時代背景和哲學內(nèi)涵，把握其與現(xiàn)代價值觀的關聯(lián)。

②對《論語》中的文言文進行準確解讀，理解古代漢語的表達方式和修辭手法。

③將抽象的道德理念與學生的實際生活相結合，引導學生形成正確的價值觀和行為準則。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：《論語》全文電子版、孔子思想研究資料庫

-教學手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程

一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起學習的是《論語》中的一篇經(jīng)典——《待賈而沽》。這篇課文通過孔子對“君子”的論述，向我們展示了君子的道德標準。在我們開始學習之前，請大家先思考一下，你認為什么是君子？在現(xiàn)實生活中，我們應該如何做一個君子呢？

（學生）：……（學生自由發(fā)言）

（教師）：很好，同學們都有自己獨特的見解。今天，我們就通過學習這篇課文，一起來深入探討這個問題。

二、新課講授

1.預習課文，整體感知

（教師）：請同學們先閱讀課文，整體感知一下文章的內(nèi)容，思考以下幾個問題：

①文章主要講述了什么內(nèi)容？

②文章中出現(xiàn)了哪些關鍵詞語？

③你認為這篇文章想要表達什么主旨？

（學生）：……（學生閱讀課文，思考問題）

（教師）：好的，請大家分享一下你們的閱讀感受。

（學生）：……（學生分享閱讀感受）

（教師）：同學們的閱讀很認真，現(xiàn)在我們來一起分析一下課文。

2.理解課文內(nèi)容

（教師）：接下來，我們逐段分析課文內(nèi)容。

①第一段：介紹了君子的四個基本品德——仁、義、禮、智、信。

②第二段：講述了君子對待生活的態(tài)度——食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言。

③第三段：通過孔子對顏回的評價，進一步闡述了君子的道德標準。

④第四段：總結全文，強調(diào)君子應該具備的品質(zhì)。

（教師）：請同學們結合課文內(nèi)容，談談你對君子的理解。

（學生）：……（學生分享對君子的理解）

（教師）：同學們的回答都很精彩?，F(xiàn)在，我們來深入探討一下文章的主旨。

3.探究課文主旨

（教師）：同學們，通過剛才的分析，我們可以看出，《待賈而沽》這篇文章的主旨在于闡述君子的道德標準。那么，孔子為什么要提出這樣的道德標準呢？

（學生）：……（學生分享對孔子提出道德標準原因的思考）

（教師）：很好，同學們的思考很有深度。接下來，我們進一步探討這個問題。

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活，踐行君子之道

（教師）：同學們，通過學習這篇課文，我們了解到君子的道德標準。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行君子之道呢？

（學生）：……（學生分享踐行君子之道的想法）

（教師）：同學們的想法都很實際。在這里，我想提醒大家，踐行君子之道，不僅是一種道德追求，更是一種生活態(tài)度。我們要將所學所得運用到日常生活中，努力成為一個有道德、有修養(yǎng)的人。

三、課堂小結

（教師）：今天，我們一起學習了《待賈而沽》這篇課文，了解了君子的道德標準。希望大家在今后的學習和生活中，能夠以此為榜樣，努力成為一個有道德、有修養(yǎng)的人。

四、布置作業(yè)

（教師）：同學們，今天的作業(yè)有兩個：

①請結合自己的實際情況，寫一篇關于如何踐行君子之道的作文。

②請閱讀《論語》中的其他篇章，進一步了解孔子的思想。

（學生）：……（學生接受作業(yè)）

五、課后反思

（教師）：今天的課堂，同學們表現(xiàn)得很積極，對課文內(nèi)容有了深入的理解。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的思考過程，引導他們更好地理解課文內(nèi)容，并將所學所得運用到實際生活中。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《論語》其他篇章選讀：如《里仁》、《公冶長》等，這些篇章同樣體現(xiàn)了孔子的道德觀念和君子形象，有助于學生更全面地理解孔子思想。

-古代儒家經(jīng)典著作：如《大學》、《中庸》、《孟子》等，這些著作是儒家思想的基石，通過閱讀可以加深對儒家文化的理解。

-歷史文化背景資料：如《史記》中關于孔子的記載，可以讓學生了解孔子及其思想在歷史中的地位和影響。

-現(xiàn)代學者對孔子思想的解讀：如錢穆、馮友蘭等學者的著作，這些解讀有助于學生從現(xiàn)代視角理解孔子思想。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《論語》中的其他篇章，特別是與“君子”相關的篇章，如《里仁》中的“君子以仁存心，以禮存心”，《公冶長》中的“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得”等，通過閱讀這些篇章，學生可以更全面地理解君子的道德標準。

-角色扮演：組織學生進行《論語》中的經(jīng)典對話或故事的角色扮演，如孔子與顏回的對話，通過角色扮演，學生可以更直觀地感受孔子思想的魅力。

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將《論語》中的道德觀念應用于現(xiàn)代生活，每個小組選擇一個主題進行深入探討，并分享討論成果。

-撰寫心得：鼓勵學生撰寫關于《論語》學習的個人心得，可以是對于某一篇章的理解，也可以是對于孔子思想的個人感悟。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與孔子及其思想相關的紀錄片，如《孔子》，通過影像資料，學生可以更直觀地了解孔子及其時代背景。

-參觀歷史文化遺址：組織學生參觀孔廟、孔府等歷史文化遺址，實地感受儒家文化的氛圍，加深對孔子及其思想的理解。七、教學反思與總結

今天我們學習了《論語》中的《待賈而沽》這一篇，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)讓學生們先談談自己對“君子”的理解，這樣既調(diào)動了他們的積極性，也讓他們在思考中預熱了課堂。在分析課文時，我采用了逐段講解的方式，讓學生們能夠清晰地把握文章的結構和內(nèi)容。此外，我還引入了一些與課文相關的歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解孔子思想。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位。在課堂上，我鼓勵學生們積極參與討論，提出自己的觀點，并尊重他們的不同意見。這樣的互動不僅讓學生們學到了知識，也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。同時，我也注意到了課堂管理的細節(jié)，比如及時調(diào)整課堂節(jié)奏，避免學生分心。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解課文時，我可能過于注重對文言文的分析，而忽視了對于孔子思想深層次的理解。這導致一些學生在理解上存在困難。另外，課堂討論的時間分配上，我也需要更加合理，確保每個學生都有機會發(fā)言。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課文內(nèi)容上有了更深入的理解，對孔子的道德觀念有了更清晰的認識。在技能方面，他們的文言文閱讀能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對儒家文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對君子形象有了更深的敬意。

針對這些問題和不足，我提出