2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 置身詩境緣景明情 2 夜歸鹿門歌說課稿 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情2夜歸鹿門歌說課稿新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》一、教學(xué)內(nèi)容

《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元，主要內(nèi)容包括《夜歸鹿門歌》這首詩。本詩由唐代詩人孟浩然所作，通過對鹿門山景色的描繪，抒發(fā)了詩人對歸隱生活的向往和對世俗紛擾的厭倦之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以深入理解唐代山水田園詩的特點，感受詩人獨特的情感表達。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。學(xué)生將通過分析《夜歸鹿門歌》的意象、意境和情感，提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)對自然景觀的審美感知。同時，通過探討詩人的歸隱思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值，增強文化自信，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌的基本知識，如詩的體裁、常見的修辭手法以及基本的詩歌鑒賞方法。然而，對于唐代山水田園詩的特點和孟浩然的作品，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對古典文學(xué)的興趣參差不齊，但普遍對詩歌有一定的興趣，尤其對自然景觀和詩人情感的表達較為敏感。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠進行一定的獨立思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過文字理解詩歌，而另一部分學(xué)生可能更傾向于結(jié)合歷史背景和作者生平來解讀詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜歸鹿門歌》時，可能會遇到對古文詞匯的理解困難、對詩歌意象的把握不夠準確、以及對詩人情感體驗的共鳴不足等問題。此外，由于缺乏對唐代社會背景的了解，學(xué)生可能難以深入理解詩人的歸隱思想。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些障礙，通過多種教學(xué)方法和活動，提升他們的詩歌鑒賞能力和文化理解力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《中國古代詩歌散文欣賞》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《夜歸鹿門歌》相關(guān)的圖片，如鹿門山風(fēng)景圖，以及唐代服飾、建筑等圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：選擇與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于孟浩然的生平介紹或唐代山水田園詩的解讀，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

4.教學(xué)活動材料：準備討論卡片、寫作模板等，以便學(xué)生在課堂上進行小組討論和創(chuàng)作練習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于唐代山水田園風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，并提問：“同學(xué)們，如果你們有機會穿越到古代，最想體驗的生活是怎樣的？”以此激發(fā)學(xué)生對詩歌中描繪的生活的向往。

2.回顧舊知：簡要回顧唐詩的特點，如山水田園詩、邊塞詩等，以及鑒賞詩歌的方法，如分析意象、把握情感等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《夜歸鹿門歌》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解詩歌的整體情況。

2.舉例說明：選取詩中的典型意象，如“鹿門山”、“白鹿”、“漁梁洲”等，分析其象征意義和表達效果。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的情感變化，如對歸隱生活的向往、對世俗紛擾的厭倦等，并分析詩人的思想感情。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用簡短的文字描述詩中的畫面，并嘗試用自己的語言表達詩人的情感。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的描述，給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《夜歸鹿門歌》在唐代山水田園詩中的地位和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的歸隱思想對現(xiàn)代人的生活有何啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀孟浩然的另一首詩《過故人莊》，分析詩中的意象和情感。

2.鼓勵學(xué)生課后查找有關(guān)唐代山水田園詩的資料，了解該詩派的特點和代表人物。

教學(xué)過程的具體步驟如下：

1.導(dǎo)入

-播放視頻：唐代山水田園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面并提問。

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的特點和鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹《夜歸鹿門歌》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：分析詩中的典型意象和象征意義。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的情感變化和思想感情。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：描述詩中畫面，表達詩人情感。

-教師指導(dǎo)：點評和指導(dǎo)學(xué)生的描述，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌在唐代山水田園詩中的地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的歸隱思想對現(xiàn)代人的生活有何啟示？

5.作業(yè)布置

-閱讀孟浩然的《過故人莊》，分析詩中的意象和情感。

-查找有關(guān)唐代山水田園詩的資料，了解詩派特點和代表人物。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。六、知識點梳理

《夜歸鹿門歌》是唐代詩人孟浩然的作品，本節(jié)課的知識點梳理如下：

一、詩歌背景

1.作者介紹：孟浩然，唐代著名詩人，以山水田園詩著稱。

2.創(chuàng)作背景：詩人在鹿門山隱居期間，對自然景觀和歸隱生活有所感悟，創(chuàng)作了這首詩。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌體裁：五言古詩。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：全詩共八句，分為四聯(lián)，每聯(lián)四句，押韻規(guī)律為“仄仄平平仄，平平仄仄平”。

三、詩歌意象

1.鹿門山：象征詩人向往的隱居之地，表現(xiàn)了詩人對寧靜、自然生活的向往。

2.白鹿：寓意詩人高潔的品質(zhì)，象征詩人追求的精神境界。

3.漁梁洲：描繪了詩人歸隱后的生活場景，表現(xiàn)了詩人對世俗紛擾的厭倦。

四、詩歌情感

1.對歸隱生活的向往：詩中多次提到“歸隱”，表達了詩人對寧靜、自然生活的向往。

2.對世俗紛擾的厭倦：詩中描繪了漁梁洲的景象，反映了詩人對世俗生活的厭倦。

3.對自然景觀的贊美：詩中對鹿門山、白鹿等自然景觀的描繪，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛。

五、詩歌手法

1.意象手法：通過描繪自然景觀和動物形象，表現(xiàn)詩人的情感和思想。

2.比喻手法：以白鹿比喻詩人高潔的品質(zhì)，以漁梁洲象征詩人向往的隱居生活。

3.對比手法：將鹿門山與世俗生活進行對比，突出了詩人對歸隱生活的向往。

六、詩歌主題

1.歸隱主題：詩中多次提到“歸隱”，表達了詩人對寧靜、自然生活的向往。

2.自然主題：通過對自然景觀的描繪，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛。

3.哲學(xué)主題：通過對歸隱生活的向往，反映了詩人對人生價值的思考。

七、詩歌鑒賞

1.感受詩歌意境：通過分析詩歌意象和情感，感受詩歌的意境。

2.把握詩歌手法：分析詩歌中的意象、比喻、對比等手法，理解詩歌的表達效果。

3.思考詩歌主題：通過對詩歌主題的分析，理解詩人的思想感情。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.詩歌背景與主題

①孟浩然生平及創(chuàng)作背景

②鹿門山的歷史與文化內(nèi)涵

③歸隱主題在詩歌中的體現(xiàn)

2.詩歌結(jié)構(gòu)與意象

①五言古詩的結(jié)構(gòu)特點

②“鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處”中的意象運用

③“巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去”的意象與情感表達

3.詩歌情感與手法

①“巖扉”、“松徑”等意象與詩人情感的關(guān)聯(lián)

②“寂寥”、“幽人”等詞語對詩人情感的描繪

③比喻、對比等修辭手法的運用及其效果

4.詩歌主題與思想

①歸隱主題的深層含義

②詩人對自然與人生的哲學(xué)思考

③詩歌中體現(xiàn)的唐代文人精神

5.詩歌鑒賞與分析

①如何鑒賞古典詩歌的意境

②分析詩歌中的意象、情感和手法

③詩歌主題與作者思想感情的關(guān)聯(lián)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過《夜歸鹿門歌》這首詩，一起領(lǐng)略了孟浩然筆下美麗的鹿門山風(fēng)光，以及他那份對歸隱生活的向往和超脫世俗的情感。在這節(jié)課的反思與總結(jié)中，我想從以下幾個方面來談?wù)劇?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩歌中的美。比如，在分析“鹿門月照開煙樹”這句時，我沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生們先說一說他們看到了什么，感受到了什么。這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。

然后，我在課堂上也嘗試了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論詩中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅讓學(xué)生們在討論中加深了對詩歌的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力。當然，也有一些學(xué)生不太擅長表達，我在課后會特別關(guān)注他們的反饋，看看是否需要更多的個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生對于古文的詞匯和句式理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我準備了一些輔助材料，比如制作了詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。同時，我也在課堂上多舉了一些例子，幫助他們更好地理解。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還比較不錯，學(xué)生們能夠認真聽講，積極參與。不過，在討論環(huán)節(jié)，也有個別學(xué)生因為過于興奮而偏離了主題，我需要在這方面加強管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《夜歸鹿門歌》有了更深入的理解，他們對孟浩然的詩歌風(fēng)格也有了更多的認識。在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生表示通過這首詩，他們對自然和歸隱生活有了新的認識。

當然，也存在一些不足。比如