2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.3 聲聲慢（尋尋覓覓）說課稿（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.3聲聲慢（尋尋覓覓）說課稿（3）部編版必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月30日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過分析《聲聲慢》的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感悟能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《聲聲慢》的意象運(yùn)用：通過分析詞中的意象，如“梧桐更兼細(xì)雨”、“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人如何通過意象表達(dá)情感。

-感悟詞人的情感變化：重點(diǎn)分析詞中的情感轉(zhuǎn)折，如“尋尋覓覓”到“冷冷清清”，幫助學(xué)生體會(huì)詞人內(nèi)心的孤獨(dú)與哀愁。

-學(xué)習(xí)詞的抒情手法：通過分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律和用典，讓學(xué)生理解詞的抒情手法，如以景襯情、以物詠志等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入解析詞的意境：詞中“昨夜雨疏風(fēng)驟”等句子，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以把握其深層含義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀。

-理解詞人的情感背景：詞人李清照的個(gè)人經(jīng)歷與詞的情感表達(dá)密切相關(guān)，學(xué)生需結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，理解詞人的情感。

-比較閱讀：將《聲聲慢》與其他詞作進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生可能難以把握不同詞作之間的異同，需要教師提供具體的比較角度和方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《聲聲慢》相關(guān)的圖片，如李清照的畫像、詞作背景的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞人及其作品的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示文本內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；確保教室安靜、光線適宜，以便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李清照的生平介紹或相關(guān)音樂作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞人及其作品的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧高中語(yǔ)文課程中關(guān)于古典詩(shī)詞的基本鑒賞方法，如意象、意境、抒情手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-分析《聲聲慢》的意象運(yùn)用，如“梧桐更兼細(xì)雨”、“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人如何通過意象表達(dá)情感。

-感悟詞人的情感變化，重點(diǎn)分析“尋尋覓覓”到“冷冷清清”的情感轉(zhuǎn)折，幫助學(xué)生體會(huì)詞人內(nèi)心的孤獨(dú)與哀愁。

-學(xué)習(xí)詞的抒情手法，如以景襯情、以物詠志等，通過具體例子如“昨夜雨疏風(fēng)驟”進(jìn)行講解。

-舉例說明：

-以《聲聲慢》為例，分析詞中的意象、意境和情感，讓學(xué)生直觀感受古典詩(shī)詞的魅力。

-通過對(duì)比其他詞作，如李清照的《如夢(mèng)令》，展示不同詞作的抒情手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討《聲聲慢》中意象的深層含義及詞人的情感背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試仿寫一首小令，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生分享自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保每位學(xué)生都能理解所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如《聲聲慢》的意象運(yùn)用、情感變化和抒情手法。

-強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注文學(xué)藝術(shù)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課《青玉案·元夕》，了解詞的背景和作者的生平。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小令，表達(dá)自己的情感。

-布置討論作業(yè)：組織學(xué)生就《聲聲慢》的意象、意境和情感進(jìn)行討論，并撰寫一篇小論文。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、課堂競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-李清照生平資料：收集李清照的生平事跡、詩(shī)詞創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生了解詞人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-宋代詞學(xué)發(fā)展：介紹宋代詞學(xué)的發(fā)展歷程、主要詞派及其代表人物，拓寬學(xué)生對(duì)宋代詞學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-古典詩(shī)詞鑒賞方法：搜集不同學(xué)者對(duì)古典詩(shī)詞鑒賞方法的論述，如意境、意象、情感等，為學(xué)生提供多元的鑒賞視角。

-古典詩(shī)詞作品集：推薦一些經(jīng)典的古典詩(shī)詞作品集，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀李清照的其他詞作，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等，對(duì)比分析其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-研究宋代詞史，了解不同詞派的形成背景和代表人物，對(duì)宋代詞學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如意境、意象、情感等，嘗試運(yùn)用這些方法分析其他古典詩(shī)詞作品。

-參觀博物館或歷史遺址，了解古代詩(shī)詞創(chuàng)作的社會(huì)背景和文化環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解。

-加入古典詩(shī)詞興趣小組或社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高古典詩(shī)詞鑒賞能力。

-嘗試創(chuàng)作古典詩(shī)詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、在線課程等，進(jìn)一步拓展古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

-參與古典詩(shī)詞比賽或朗誦活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-與老師、同學(xué)討論古典詩(shī)詞中的疑難問題，共同探討解決方法，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上拓展資源和建議，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)《聲聲慢》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬視野，提高古典詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《聲聲慢》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詞作背景相符合的情境，讓學(xué)生仿佛置身于詞人的時(shí)代，從而更深入地感受詞人的情感。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，將古典詩(shī)詞的意境和情感直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論中，部分學(xué)生可能由于對(duì)古典詩(shī)詞的了解有限，參與討論的積極性不高。

2.知識(shí)遷移能力：學(xué)生在分析《聲聲慢》時(shí)，可能難以將所學(xué)知識(shí)遷移到其他詩(shī)詞作品的分析中。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在課堂討論前，先進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行初步的討論，形成自己的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行解答，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力：

-在講解《聲聲慢》的同時(shí)，引入其他相似風(fēng)格的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，加深對(duì)詩(shī)詞鑒賞方法的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇詩(shī)詞作品進(jìn)行分析，鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，增加課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告、小組展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。八、內(nèi)