2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 表內(nèi)除法（一）練習(xí)八說課稿 蘇教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八說課稿蘇教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八”為載體，通過鞏固和拓展表內(nèi)除法知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)思路緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力，通過游戲、競(jìng)賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過表內(nèi)除法練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)，學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)問題解決能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流與合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)與傾聽能力的發(fā)展。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中存在不同層次的學(xué)生，有部分學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)掌握了基本的表內(nèi)乘法知識(shí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)乘法概念理解不夠深入，對(duì)除法的理解也處于初步階段。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶較為熟練，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生容易混淆乘法與除法的關(guān)系，對(duì)于除法的算理理解不夠清晰。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，但缺乏靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，表達(dá)和傾聽能力有待提高。

4.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮情緒，需要教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的情況。此外，學(xué)生在書寫過程中，部分學(xué)生字跡潦草，影響解題過程。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、學(xué)生練習(xí)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

3.信息化資源：電子表格軟件（如Excel），用于展示數(shù)據(jù)和分析。

4.教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，輔助講解除法概念；教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法練習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道除法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些日常生活中需要用到除法的場(chǎng)景圖片或視頻片段，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生初步感受除法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、表內(nèi)除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解表內(nèi)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解表內(nèi)除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹表內(nèi)除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、表內(nèi)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解表內(nèi)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的表內(nèi)除法案例進(jìn)行分析，如12÷3=4，24÷6=4等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解表內(nèi)除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用表內(nèi)除法解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與表內(nèi)除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)表內(nèi)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表內(nèi)除法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表內(nèi)除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)表內(nèi)除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用表內(nèi)除法。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)中的表內(nèi)除法練習(xí)題。

2.選取一個(gè)生活中的場(chǎng)景，嘗試運(yùn)用表內(nèi)除法解決問題，并記錄下來。

3.思考如何將表內(nèi)除法與乘法、加法、減法等其他數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合起來，解決更復(fù)雜的問題。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事中的除法》選段，通過數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中感受除法的趣味性和實(shí)用性。

-《生活中的除法應(yīng)用》小冊(cè)子，介紹日常生活中除法的應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物找零、烹飪配比等。

-《表內(nèi)除法進(jìn)階練習(xí)》習(xí)題集，提供更高難度的表內(nèi)除法練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提升計(jì)算能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)除法應(yīng)用題，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中，如家庭購(gòu)物、烹飪等。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中關(guān)于除法的實(shí)例，并進(jìn)行分析，撰寫小論文。

-引導(dǎo)學(xué)生探究除法與乘法、加法、減法之間的關(guān)系，嘗試解決一些綜合性問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于除法的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作除法知識(shí)卡片、制作除法游戲等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸：

-探索除法在分?jǐn)?shù)和比例中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)的除法運(yùn)算、比例的求解等。

-學(xué)習(xí)除法在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和體積。

-研究除法在概率和統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，如計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)等。

-通過數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)謎題，提高學(xué)生對(duì)除法的興趣和應(yīng)用能力。

-結(jié)合數(shù)學(xué)史，了解除法的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參與“小小數(shù)學(xué)家”競(jìng)賽，通過解決實(shí)際問題來展示他們的數(shù)學(xué)能力。

-開展“數(shù)學(xué)日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題及其解決過程。

-設(shè)立“數(shù)學(xué)角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由交流數(shù)學(xué)問題，分享學(xué)習(xí)心得。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)除法的拓展知識(shí)，如數(shù)學(xué)軟件的使用、在線測(cè)試等。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法概念、計(jì)算方法、應(yīng)用實(shí)例

②重點(diǎn)詞：除數(shù)、被除數(shù)、商、余數(shù)

③句子：表內(nèi)除法是指用除法運(yùn)算解決表中數(shù)的關(guān)系，如12÷3=4，表示12被3除，商為4。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法的性質(zhì)，如除法的逆運(yùn)算、分配律

②重點(diǎn)詞：性質(zhì)、逆運(yùn)算、分配律

③句子：表內(nèi)除法具有逆運(yùn)算的性質(zhì)，即a÷b=b÷a，同時(shí)遵循分配律，如a÷(b+c)=a÷b+a÷c。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法的實(shí)際應(yīng)用，如分配問題、分割問題

②重點(diǎn)詞：實(shí)際應(yīng)用、分配、分割

③句子：表內(nèi)除法在分配問題和分割問題中有廣泛應(yīng)用，如將15個(gè)蘋果平均分給3個(gè)孩子，每人得5個(gè)。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法練習(xí)的步驟，如審題、列式、計(jì)算、檢查

②重點(diǎn)詞：練習(xí)步驟、審題、列式、計(jì)算、檢查

③句子：進(jìn)行表內(nèi)除法練習(xí)時(shí)，應(yīng)先審題明確題意，再列式計(jì)算，最后檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，如豎式計(jì)算、心算

②重點(diǎn)詞：簡(jiǎn)便計(jì)算、豎式計(jì)算、心算

③句子：為了提高計(jì)算速度，可以采用豎式計(jì)算或心算等簡(jiǎn)便方法進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表內(nèi)除法與乘法、加法、減法的聯(lián)系

②重點(diǎn)詞：聯(lián)系、乘法、加法、減法

③句子：表內(nèi)除法與乘法、加法、減法之間有密切的聯(lián)系，可以通過這些運(yùn)算之間的轉(zhuǎn)換來加深對(duì)除法的理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（一）練習(xí)八，總的來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)除法的基本概念理解比較到位，但是在具體計(jì)算時(shí)，有些學(xué)生容易出錯(cuò)。比如，在計(jì)算12÷3=4時(shí)，有些學(xué)生會(huì)寫成4÷3=12，這表明他們對(duì)除法的基本概念還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)基本概念的解釋和強(qiáng)化。

其次，我在講解除法計(jì)算方法時(shí)，可能過于依賴講解，而沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽講過程中，注意力不夠集中，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)方式，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。例如，在解決一些生活中的分配問題時(shí)，他們往往只會(huì)按照題目給出的數(shù)據(jù)去計(jì)算，而不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去