2024年秋四年級語文上冊第二單元6蝙蝠和雷達(dá)說課教案1新人教版

PAGEPAGE1《蝙蝠和雷達(dá)》《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。依據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)留意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地駕馭課文內(nèi)容，提高閱讀實(shí)力。經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的愛好，培育創(chuàng)新意識。2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培育學(xué)生的理解、概括實(shí)力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）依據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)?。一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入我采納展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能平安地進(jìn)行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。二、掃除障礙，理解文意這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括實(shí)力。三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采納“設(shè)置懸念、探討探究、方法指導(dǎo)、視察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深化透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)覺、分析、解決問題的實(shí)力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)詳細(xì)分四步進(jìn)行。第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡潔，我主要采納讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)平安夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈活。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈活飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。其次步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思索：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次試驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采納“獨(dú)立思索、同桌探討”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深化了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采納了視察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一協(xié)助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！钡谒牟剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力（學(xué)生在自學(xué)過程中，老師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生依據(jù)示意圖探討它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生依據(jù)對話提示進(jìn)行對話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。四、課外延長，擴(kuò)展思維大綱指出：“要留意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的學(xué)問，把學(xué)習(xí)愛好由課內(nèi)引向課外。五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)建我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)學(xué)問、多留心生活，做到擅長視察、擅長發(fā)覺、擅長探究探討，充分打開想象的翅膀就肯定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培育學(xué)生的想象實(shí)力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探究科學(xué)奇妙的愛好。板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生駕