2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元現(xiàn)代世界的科技與文化第28課國(guó)運(yùn)興衰系于教育教案含解析岳麓版必修3

PAGE1-第28課國(guó)運(yùn)興衰，系于教化課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)解讀了解我國(guó)教化發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”的深刻含義。1.從時(shí)空觀念角度識(shí)記新中國(guó)成立以來(lái)教化發(fā)展及教化方針的演化。2．運(yùn)用史料實(shí)證和歷史說(shuō)明，相識(shí)中國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的必要性。3．從唯物史觀、家國(guó)情懷角度理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”的深刻含義。一、掃盲教化1．背景：新中國(guó)建立后，掃盲工作成為教化工作的重中之重。2．起先：1950年，黨和政府召開(kāi)全國(guó)工農(nóng)教化會(huì)議，確定開(kāi)展掃盲教化，以協(xié)作國(guó)家各項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè)的開(kāi)展。3．發(fā)展(1)法律保障：1982年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定：“國(guó)家發(fā)展各種教化設(shè)施，掃除文盲?！?2)明確目標(biāo)：1993年，《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》提出：在20世紀(jì)末，全國(guó)基本掃除青壯年文盲，使青壯年文盲率降到5%以下。4．成果：2001年1月1日二、義務(wù)教化1．地位：是國(guó)家普及青少年教化、掃除青少年文盲、提高人口素養(yǎng)、培育合格公民的重要手段，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。2．措施(1)法律保障：1986年，全國(guó)人大六屆四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》。(2)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的推動(dòng)：20世紀(jì)90年頭以來(lái)，黨和政府提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加緊普及義務(wù)教化成為“科教興國(guó)”的重要環(huán)節(jié)。(3)國(guó)家實(shí)施了“貧困地區(qū)義務(wù)教化工程”，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)發(fā)起“希望工程”。3．成就：2001年1月1日，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教化戰(zhàn)略目標(biāo)。三、高等教化的發(fā)展1．初步發(fā)展(中華人民共和國(guó)成立初期)基本參照蘇聯(lián)的模式，對(duì)高等院校進(jìn)行改造、調(diào)整。2．曲折發(fā)展(1958－1976年)(1)1958年，中國(guó)起先實(shí)施“教化大革命”，它涉及諸多方面，高校實(shí)行三類辦學(xué)體制，造成很大混亂。(2)1961—1963年，對(duì)高等教化進(jìn)行全面調(diào)整，中國(guó)高等教化進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展的軌道。(3)持續(xù)十年的“文化大革命”對(duì)高等教化造成嚴(yán)峻破壞。3．快速發(fā)展(1)1977年，復(fù)原統(tǒng)一高考招生的制度。(2)20世紀(jì)80年頭以來(lái)①高校數(shù)量不斷增加，資源配置、專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理。②高校建立起學(xué)士—碩士—博士三級(jí)學(xué)位制度；設(shè)立博士后流淌站；改革高校招生和安排制度，擴(kuò)大了辦學(xué)自主權(quán)。③少數(shù)民族的高等教化、成人高等教化、民辦高等教化發(fā)展快速。新時(shí)期我國(guó)的教化事業(yè)史料一①?gòu)U除舉薦制度，復(fù)原文化考試，實(shí)行德、智、體全面考核、擇優(yōu)錄用；規(guī)定考生必需中學(xué)畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，復(fù)原從應(yīng)屆畢業(yè)生中招生……修改政審標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“重在表現(xiàn)”的原則；嚴(yán)格考試制度，抵制和反對(duì)假公濟(jì)私、“走后門”等不正之風(fēng)?！蛾P(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的看法》史料二②科研是靠教化輸送人才的，肯定要把教化辦好。——鄧小平《關(guān)于科學(xué)和教化工作的幾點(diǎn)看法》[解讀](1)史料一表明復(fù)原“文化大革命”時(shí)期被破壞的高考制度。①表示實(shí)行德、智、體全面考核、擇優(yōu)錄用，體現(xiàn)了高考制度的公允、公正性。(2)史料二指出了教化與科研的關(guān)系。②表明教化對(duì)科研有重大意義。[思索](1)結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明史料一中“舉薦制度”指什么?！皬?fù)原文化考試”的確定反映了什么要求？有何重大影響？【提示】“舉薦制度”指“文化大革命”期間舉薦工農(nóng)兵上高校的高校招生制度。要求：反映出訂正“文化大革命”錯(cuò)誤，復(fù)原體現(xiàn)社會(huì)公允、公正的高考制度的社會(huì)要求。影響：復(fù)原敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才、敬重公允公正的社會(huì)風(fēng)氣和高考制度，為新時(shí)期社會(huì)改革和發(fā)展做了學(xué)問(wèn)和人才的積累和打算。(2)鄧小平是如何看待教化、科技與現(xiàn)代化建設(shè)三者的關(guān)系的？【提示】教化為科研供應(yīng)人才；科技和教化是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。教化優(yōu)先發(fā)展的意義(1)振興教化，勢(shì)在必行。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的增加、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、軍事力氣的強(qiáng)大、科技水平的提高，都離不開(kāi)教化。在各個(gè)領(lǐng)域，教化都具有基礎(chǔ)性的地位。(2)當(dāng)今世界，面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、民族素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教化的競(jìng)爭(zhēng)。教化關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的存亡，所以“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”，要把教化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快教化發(fā)展。新中國(guó)不同時(shí)期的教化階段目的方針政策成就新中國(guó)成立初期徹底改造舊教化體制，完成從半殖民地半封建教化向新民主主義和社會(huì)主義教化的轉(zhuǎn)變，確立新型的人民教化制度，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展以老解放區(qū)教化閱歷為基礎(chǔ)，汲取舊教化的有用閱歷，借鑒蘇聯(lián)閱歷把半殖民地半封建教化改造成新中國(guó)的人民教化全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期毛澤東提出全面發(fā)展的教化方針形成比較完整的國(guó)民教化體系，培育了大批有用人才“文化大革命”時(shí)期—以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，中小學(xué)一度停課，高校停止正常招生教化戰(zhàn)線一片混亂，人才出現(xiàn)斷層改革開(kāi)放以來(lái)復(fù)原正常的教化秩序，發(fā)呈現(xiàn)代教化，為社會(huì)主義建設(shè)培育科技人才20世紀(jì)80年頭提出“三個(gè)面對(duì)”；20世紀(jì)90年頭，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略；實(shí)施義務(wù)教化各類教化飛速發(fā)展，培育了大批各級(jí)各類人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入無(wú)限活力[課堂小結(jié)](老師用書(shū)獨(dú)具)時(shí)空坐標(biāo)答題術(shù)語(yǔ)1.中華人民共和國(guó)成立后，掃盲工作成為教化工作的重中之重，到2001年，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)。2.1986年通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》；90年頭以來(lái)，提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加緊普及義務(wù)教化成為“科教興國(guó)”的重要環(huán)節(jié)。3.“文化大革命”對(duì)高等教化造成嚴(yán)峻破壞?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，國(guó)家對(duì)教化工作撥亂反正。1977年，復(fù)原統(tǒng)一高考招生制度。20世紀(jì)80年頭以來(lái)，高等教化快速發(fā)展。1．國(guó)家普及青少年教化、掃除青少年文盲、提高人口素養(yǎng)、培育合格公民的重要手段是()A．素養(yǎng)教化 B．高等教化C．初等教化 D．義務(wù)教化D[義務(wù)教化是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，是普及青少年教化、掃除青少年文盲、提高人口素養(yǎng)、培育合格公民的重要手段。]2．中心電視臺(tái)第四套節(jié)目《今日關(guān)注》欄目組曾邀請(qǐng)中國(guó)新聞社常務(wù)副社長(zhǎng)、總編輯劉北憲擔(dān)當(dāng)節(jié)目嘉賓，他于1978年考入北京高校中文系，高考前在北京新華印刷廠當(dāng)泥瓦工。他的命運(yùn)發(fā)生重大轉(zhuǎn)折主要是因?yàn)?)A．“211工程” B．復(fù)原高考制度C．“希望工程” D．“實(shí)施義務(wù)教化”B[結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，A項(xiàng)是1992年提出的，C項(xiàng)是1989年提出的，D項(xiàng)是1986年提出的，而題中強(qiáng)調(diào)的是劉北憲在1978年參與高考后命運(yùn)發(fā)生了改變，故選B項(xiàng)。]3．校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)(口號(hào))也能折射出時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)。下面的校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)(口號(hào))按起先流行時(shí)間的先后排列，正確的是()①“科教興國(guó)”②“德智體全面發(fā)展”③“把失去的光陰奪回來(lái)”④“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”A．②③④① B．②③①④C．①③②④ D．①②③④A[結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，①提出于1995年，②出現(xiàn)于1957年，③出現(xiàn)于1977年高考復(fù)原時(shí)期，④出現(xiàn)于1983年。故選A項(xiàng)。]4．教化部基礎(chǔ)教化司副司長(zhǎng)王定華表示，從2006年到2010一年，國(guó)家投入1600多億元用于義務(wù)教化階段免除學(xué)雜費(fèi)政策。對(duì)此理解不正確的是()A．“科教興國(guó)”的進(jìn)一步落實(shí)B．體現(xiàn)了“希望工程”的成果C．進(jìn)一步推動(dòng)了教化的公允D．國(guó)家有實(shí)力免費(fèi)義務(wù)教化B[依據(jù)題意可知，義務(wù)教化階段免除學(xué)雜費(fèi)是國(guó)家的總體教化政策，這一運(yùn)作經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是國(guó)家投入，故D正確；結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知A、C兩項(xiàng)正確；“希望工程”是社會(huì)捐資辦學(xué)，與題干不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意。]5．1978－2007年間，中國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從94%提高到99.5%；初中毛入學(xué)率從20%提高到98%；中學(xué)階段教化毛入學(xué)率從不到10%提高到66%；高等教化毛入學(xué)率從不到1%提高到23%；學(xué)前教化毛入園率從很低水平起步，達(dá)到44.6%。該時(shí)期我國(guó)教化事業(yè)發(fā)展的主要緣由有()①“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出②“三個(gè)面對(duì)”方針的提出③“211工程”的提出④《義務(wù)教化法》的頒布和實(shí)施A．①②③ B．①③④C．①②③④ D．②③④C[結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，①提出于1995年，②提出于1983年，③提出于1992年，④頒布于1986年。依據(jù)題干時(shí)間信息“1978－2007年”及各階段的改變可知①②③④均符合題意。故選C項(xiàng)。]6．下圖反映了近幾十年來(lái)文盲、半文盲在我國(guó)人口