竇娥冤教案(公開課)

《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：在當(dāng)今的新課改中，教師不能掌控教學(xué)的主流，忽視了學(xué)生的主動發(fā)問，不能只注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的理解與接收。應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從教師主導(dǎo)走向自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)設(shè)計通過學(xué)生發(fā)問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，思考權(quán)真正交給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，允許課堂上爭辯，允許異樣的聲音。當(dāng)然學(xué)生的發(fā)問應(yīng)在教師有目的引導(dǎo)下進行。學(xué)生查資料，教師組織討論后遺留的問題，結(jié)合文章的重點和難點篩選、整合，先教師引導(dǎo)，然后慢慢放開，將學(xué)生分成四組，展開提問、討論、小結(jié)，從而分析、解決問題，實現(xiàn)教學(xué)計劃。教學(xué)目標(biāo)：賞析本文的戲劇沖突和竇娥典型的社會意義培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)戲劇的興趣。學(xué)習(xí)關(guān)漢卿和竇娥的堅強不屈，不向命運低頭的性格，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的坎坷與挫折，積極向上。教學(xué)重點：分析竇娥形象及其社會意義。教學(xué)難點：通過學(xué)生提問的方式培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。教學(xué)方法：小組討論、探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。”這句話真正道出了舞臺藝術(shù)的魅力。因為舞臺直接面對觀眾，不允許演員有任何的失誤，不像影視電影拍不好可以重拍。由于年代久遠，我們總感覺戲劇不可觸摸。這節(jié)課，我們通過竇娥感受下舞臺藝術(shù)帶給人震動心魄的力量。小組問題整合：竇娥為什么指斥天地？分析竇娥形象？竇娥的悲劇因素有哪些？本文采用哪些表現(xiàn)手法？分組、討論展示小組討論成果：問題一：小組二：在封建社會里，人們受到封建政權(quán)的壓迫，還受到神權(quán)的嚴(yán)重束縛，受封建神權(quán)思想嚴(yán)重影響，竇娥相信天地，相信官府能主持正義，懲惡揚善，但在黑暗而殘酷的現(xiàn)實面前，她才逐步覺醒起來，并看清社會本來面目。她強烈抨擊天地鬼神，是對神權(quán)的大膽懷疑、遣責(zé)，實質(zhì)上也就是對封建官府，對社會黑暗統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定，我們可以看到初步覺醒和強烈的反抗精神。小組四：對天命的認(rèn)同，天是現(xiàn)實社會的政治秩序，如果這個秩序不能保證當(dāng)事者正常生活，或是成為當(dāng)事者生活的摧毀者，人們往往感到絕望。這個時候不僅僅是女性的勇敢和堅強，還有她們的純潔和善良。這種人性之美被現(xiàn)實摧毀，是人生的不幸，也是時代的不幸。春種一顆粟，秋收萬粒籽。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你