《英語文學選讀》課程教學大綱

《英語文學選讀》課程教學大綱（SelectedReadingsinEnglishLiterature）一、課程概況課程代碼：0601008學分：2學時：32（其中：講授學時32）先修課程:無適用專業(yè)：商務英語專業(yè)教材：《英美文學選讀》，張瑩波等編，東南大學出版社，2018年版課程歸口：外國語學院課程的性質(zhì)與任務：本課程是商務英語專業(yè)的專業(yè)基礎必修課程。通過本課程的學習，學生在了解主要英語國家的文學流派、閱讀不同時期的經(jīng)典作家作品、熟悉文學論文寫作時的文獻格式和方法、查閱文學術語詞匯表、思考文學批評基本原理的基礎上，能感受文學作品的思想美、語言美、形象美、氣韻美、意境美，從而提升英文寫作能力、培養(yǎng)文學素養(yǎng)、陶冶情操、增長見識、鍛煉思維。本課程緊扣立德樹人根本宗旨，幫助學生堅定愛國主義思想和信念，培育和踐行社會主義核心價值觀。學生通過學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，增強民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感，提高跨文化交際能力，并能夠采取批判的態(tài)度，客觀、理性和辯證地看待英語文學作品和作品中體現(xiàn)的價值觀；學生能夠通過對英語文學脈絡的學習，積極對照思考中國文學的發(fā)展進程，爭取在今后參與的商務活動中，為中國文學走出去、講好中國故事而奉獻自己的力量。二、課程目標目標1.通過對各歷史斷代背景和重要作家及其代表作品的介紹，使學生了解英美文學發(fā)展的歷史及各個時期的主要文學流派及其創(chuàng)作特點。目標2.通過文本學習提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力以及口頭與書面表達等語言技能。目標3.通過大量閱讀與討論加強學生對文學本質(zhì)的認識，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，增強其對西方文學及文化的理解。目標4.通過大量教學活動培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求4-1、畢業(yè)要求4-2、畢業(yè)要求4-3，對應關系如表所示。畢業(yè)要求指標點課程目標目標1目標2目標3目標4畢業(yè)要求4-1√畢業(yè)要求4-2√√畢業(yè)要求4-3√√√三、課程內(nèi)容及要求（一）導論：英國文學流派簡介1.教學內(nèi)容（1）課程概況；（2）了解文學史、文學作品和文學理論的關系；（3）簡介中世紀英國文學的主要特點；（4）英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學；（5）英國現(xiàn)實主義文學；（6）英國現(xiàn)代主義文學。2.基本要求（1）理解并掌握英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學；（2）理解并掌握現(xiàn)實主義文學的概念和英國現(xiàn)實主義文學的重要作家；（3）理解并掌握英國批判現(xiàn)實主義文學和當時文化/歷史/社會的關系；（4）理解并掌握現(xiàn)代主義文學的概念和英國現(xiàn)代主義文學的重要作家。3.重點難點（1）英國文學的主要流派；（2）文學和文化/歷史/社會的關系。4.課程思政知識點（1）引導學生就文學和文化、歷史、社會的關系開展思辨性思考，培養(yǎng)學生的思維習慣和一定的跨文化交際能力；（2）引導學生聯(lián)想到中華文明中的文學瑰寶，樹立民族自豪感。（二）美國文學流派簡介1.教學內(nèi)容（1）美國殖民主義和浪漫主義時期的文學；（2）美國現(xiàn)實主義文學；（3）美國現(xiàn)代主義文學；（4）20世紀詩歌與戲劇。2.基本要求（1）理解并掌握美國殖民主義時期的文學和美國浪漫主義時期的文學；（2）理解并掌握美國現(xiàn)實主義文學和美國現(xiàn)實主義文學特色；（3）理解并掌握美國現(xiàn)代主義文學和美國現(xiàn)代主義文學特色；（4）理解并掌握英國20世紀詩歌與戲劇、美國20世紀詩歌與戲劇。3.重點難點（1）美國文學的主要流派；（2）文學和文化/歷史/社會的關系。4.課程思政知識點（1）引導學生比較中西方禮儀文化，特別是要秉承中國傳統(tǒng)的禮儀文化。（2）引導學生注重文明禮貌，促進文明和諧社會的發(fā)展。（三）喬叟、莎士比亞1.教學內(nèi)容（1）喬叟的生平簡介和主要貢獻，莎士比亞的生平簡介和主要貢獻；（2）英國歌謠《羅賓漢》，莎士比亞的人文主義理想和信念；（3）英詩之父：喬叟及其代表作《坎特伯雷故事集》，莎士比亞對人的本質(zhì)的認識。2.基本要求（1）掌握喬叟時期文學的主要特點，理解并掌握莎士比亞的代表作品（喜劇，悲劇和詩歌）；（2）探究喬叟作品的語言特色和敘事特點，理解并掌握莎士比亞與基督教的聯(lián)系以及他對人性的缺陷的獨到理解和表達方式。3.重點難點（1）喬叟的文學成就，哈姆萊特人物讀解；（2）喬叟和對英語語言的貢獻，莎士比亞的美學觀念和獨白藝術。4.課程思政知識點（1）引導學生就英國歌謠《羅賓漢》中反映的社會現(xiàn)實開展思辨性思考，使學生認識到當時勞動人民痛苦的生活并欣賞其斗爭精神。（2）通過喬叟時期英語文學的艱難形成，引導學生樹立唯物史觀，認識到新事物發(fā)展呈波浪式的前進和螺旋式的上升。（3）引導學生領會哈姆雷特身上的人文主義精神，充分認識他心懷天下的胸襟。（4）通過比較莎士比亞和湯顯祖的異同，引導學生借鑒英國做法，談談我國大學生如何更好地傳承湯顯祖這一文化遺產(chǎn)。（四）丹尼爾·笛福1.教學內(nèi)容（1）笛福的經(jīng)歷；（2）笛福的主要作品；（3）笛福的人物評價。2.基本要求（1）理解并掌握笛福的創(chuàng)作特點；（2）理解并掌握笛福的主題思想；（3）理解并掌握笛福的藝術特色。3.重點難點（1）笛福的人文精神；（2）笛福的宗教價值意識；（3）笛福作品中的殖民主義。4.課程思政知識點（1）引導學生在欣賞小說的過程中中培養(yǎng)樂觀向上、熱愛生活的積極心態(tài)。（2）引導學生正確認識和對待人生不同階段遇到的困難與挫折，不輕易向困難低頭。（3）引導學生剖析羅賓遜的殖民思想并充分認識殖民國家的發(fā)展史。（五）浪漫主義詩人、維多利亞詩人1.教學內(nèi)容（1）18世紀中后期的詩人羅伯特·彭斯（1759－1796），19世紀上半期最為著名的浪漫主義詩人喬治·拜倫（1788－1824）和湖畔派詩人威廉·華茲華斯（1770－1850）；（2）阿爾弗雷德·丁尼生，羅伯特·勃朗寧等英國維多利亞時代的詩人。2.基本要求（1）理解并掌握彭斯與蘇格蘭民歌的關系（2）理解并掌握“湖畔派”的三位詩人理解以及拜倫作品中的戰(zhàn)斗意識和政治傾向。（3）理解并掌握丁尼生的早期生涯和晚期活動、勃朗寧的文學成就以及他精細入微的心理探索。3.重點難點（1）浪漫主義對中歐地區(qū)人民民族意識覺醒的重要性，19世紀西方精神文化之拜倫現(xiàn)象。（2）華茲華斯的《抒情歌謠集》與現(xiàn)代詩歌的關系。（3）維多利亞時代的清教主義、一本正經(jīng)的態(tài)度及過多的多愁善感，丁尼生的詩歌素材和勃朗寧的獨白詩。4.課程思政知識點（1）引導學生欣賞蘇格蘭詩人和蘇格蘭詩歌，從而認識到文學的多樣性。（2）引導學生挖掘英詩對自然與人類關系的描寫，從而認識到命運共同體的重要性。（3）引導學生將湖畔詩人與陶淵明進行對比，從而加深對中英自然觀的理解。（六）簡·奧斯汀、夏洛蒂·勃朗特、查爾斯·狄更斯1.教學內(nèi)容（1）簡·奧斯汀的個人生活、藝術特色和人物影響；（2）勃朗特的成長經(jīng)歷、主要作品和創(chuàng)作特點；（3）狄更斯的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作特點和主要作品。2.基本要求（1）理解并掌握奧斯汀小說的破舊立新，細致的筆觸，以及在人們的日常生活、內(nèi)心感情以及許多錯綜復雜的瑣事方面描寫；（2）理解并掌握勃朗特作品中的女性主題，19世紀批判現(xiàn)實主義小說家的藝術特色和現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法；（3）理解并掌握狄更斯的商業(yè)態(tài)度、道德觀念、對人類生命本體的深層思索。3.重點難點（1）奧斯汀本人的婚戀觀、生活的時代以及資產(chǎn)階級關于人性和人道的一些思想觀。（2）瑪麗·沃斯通克拉夫特《女權辯護》中的主要觀點，19世紀女性文學中平等的社會價值觀和“現(xiàn)代女性小說”。（3）英國維多利亞社會“邊緣人物”的現(xiàn)實存在，文學與社會歷史的相生關系以及維多利亞社會文化。4.課程思政知識點（1）引導學生就狄更斯等批判現(xiàn)實主義小說中折射的現(xiàn)實開展批判性思考，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）通過對大眾苦難生活的了解，使學生產(chǎn)生共情，關愛身邊的弱勢群體，樹立正確的人生觀和世界觀。（3）引導學生通過分析奧斯丁筆下的女性形象，樹立正確的婚戀觀。（七）托馬斯·哈代、喬治·蕭伯納1.教學內(nèi)容（1）哈代的成長經(jīng)歷、主要作品和創(chuàng)作特點；（2）蕭伯納的人物生平、作品特色和人文主義。2.基本要求（1）理解并掌握哈代作品中的地方色彩、悲劇色彩和宗教反叛；（2）理解并掌握資本主義社會最本質(zhì)的問題，蕭伯納的戲劇語言特點和音樂批評。3.重點難點（1）哈代作品中的藝術特色、在思想內(nèi)容、題材上的創(chuàng)新；（2）蕭伯納關于費邊社會主義主要觀點，“討論”的戲劇技巧以及戲劇結構上的重大創(chuàng)新。（3）哈代在技巧方面的創(chuàng)新。4.課程思政知識點（1）通過跨文化對比剖析中西情人節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的思辨能力，增強文化自信。（2）通過對課文主題的挖掘，滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育，激發(fā)學生對父母的感恩之情。（3）通過思考苔絲與賣花女的命運，充分認識底層女性在資本主義社會受到的壓迫。（八）詹姆斯·喬伊斯、多麗絲·萊辛1.教學內(nèi)容（1）喬伊斯的人物生平、主要作品和寫作特點；（2）萊辛的人物生平、作品年表與寫作特點。2.基本要求（1）理解并掌握喬伊斯作品中的細致刻畫、晦澀和后世影響；（2）理解并掌握萊辛的寫作思想、哲學思想和女權批判。3.重點難點（1）意識流作品，魯迅與喬伊斯的相似之處與“布魯姆日”；（2）萊辛小說的主題和風格、藝術形式和現(xiàn)實主義敘事風格。4.課程思政知識點（1）引導學生就英國現(xiàn)代主義文學開展思辨性思考，認識到資本主義高度發(fā)展后對人類精神產(chǎn)生的異化。（2）以殖民主義和后殖民主義的角度解讀經(jīng)典，認識到殖民帝國高度發(fā)達的文明是建立在對殖民地的壓榨之上。（3）引導學生思考《阿拉比》中小男孩沮喪的原因、思考《屋頂麗人》中女性的冷漠，充分認識到西方社會的弊病。（九）20世紀英國詩人1.教學內(nèi)容（1）菲利普·拉金的詩歌風格；（2）特德·休斯的詩歌風格；（3）20世紀英國詩歌賞析。2.基本要求（1）理解并掌握拉金的生活觀念；（2）理解并掌握拉金的詩作技巧；（3）理解并掌握二次世界大戰(zhàn)后英國最重要的兩位詩人。3.重點難點（1）現(xiàn)代主義、存在主義、鄉(xiāng)土文學、朦朧詩派；（2）象征性和寓言色彩；（3）休斯的詩歌中的暴力主題。4.課程思政知識點（1）通過學習詩歌培養(yǎng)學生的審美和思辨能力。（2）引導學生深刻理解詩歌對人類心靈的治愈作用，從而增強抗壓能力。（十）艾倫·坡、納撒尼爾·霍桑、拉爾夫·華爾多·愛默生1.教學內(nèi)容（1）坡的主要作品，“為藝術而藝術”、宣揚唯美主義、神秘主義和偵探小說；（2）美國心理分析小說，19世紀最偉大的浪漫主義小說家簡介以及霍桑的創(chuàng)作特點；霍桑小說中的文學思想、“原罪”意識和“原罪”主體的自我救贖。（3）美國整個超驗主義運動，愛默生的成就和散文風格。2.基本要求（1）理解并掌握坡的生平經(jīng)歷，驚險、恐怖和強烈情感以及藝術主張；（2）理解并掌握霍桑作品中的異端影響、家族影響和人文影響；（3）理解并掌握愛默生作品中人和自然的對應關系，他的《論自然》以及美國宗教和美國的民族文學。3.重點難點（1）坡的文學評論、獨創(chuàng)性論文和推理小說；（2）美國民族特色的小說，愛默生與自然相關的唯心主義哲學以及愛默生的泛神論。4.課程思政知識點（1）引導學生從美國殖民主義時期的文學中，學習早期拓荒者白手起家，不畏艱險，獨立自強的精神。（2）引導學生從美國浪漫主義時期的文學中，培養(yǎng)善惡是非觀，樹立親近自然，保護自然的生態(tài)觀念。（3）引導學生分析作品對“罪惡”、“報復”等詞匯的闡釋，充分認識到人性之惡，從而提高自我保護的能力。（十一）19世紀美國詩人1.教學內(nèi)容（1）沃爾特·惠特曼的主要作品賞析；（2）艾米莉·狄金森的主要作品賞析；（3）惠特曼詩歌的自由體。2.基本要求（1）理解并掌握惠特曼的主要作品；（2）理解并掌握惠特曼的人物生平；（3）理解并掌握狄金森作品中贊美詩的格律。3.重點難點（1）惠特曼的文藝觀和政治主張；（2）二十世紀現(xiàn)代主義詩歌；（3）狄金森詩作的音樂性和圖象性。4.課程思政知識點（1）引導學生針對20世紀詩歌與戲劇反映的社會問題開展思辨性思考，培養(yǎng)學生透過復雜的表象看本質(zhì)的能力。（2）引導學生在阿瑟·米勒等人的作品中看到美國資本主義的殘酷性，使學生在對位思考中加深對社會主義的認識。（3）引導學生思考自由、死亡、成功等主題在作品中的體現(xiàn)，并試圖與中國詩歌做對比。（十二）馬克·吐溫、凱瑟琳·安·波特、威廉·福克納1.教學內(nèi)容（1）吐溫的成長經(jīng)歷、作品主題、對美國虛偽宗教的看法；（2）波特的短篇小說、代表作品和主要成就；（3）?？思{的意識流文學作品和約克納帕塔法世系。2.基本要求（1）理解并掌握美國批判現(xiàn)實主義文學，吐溫作品中對美國虛偽的政治的批判以及美國畸形的道德觀。（2）理解并掌握波特作品中獨特的地理背景，短篇小說集《開花的猶太樹和其他的故事》中的創(chuàng)作背景和長篇小說《愚人船》中現(xiàn)實性；（3）理解并掌握?？思{作品中的意識流和多角度敘事。3.重點難點（1）吐溫作品中夸張的藝術想象、軼事典故和地方色彩主義；（2）波特對人物復雜性格的見解和措辭技巧；（3）福克納作品中的語言風格、象征隱喻和神話模式。4.課程思政知識點（1）引導學生就馬克?吐溫小說對美國西部淘金熱、美國南方蓄奴制開展思辨性思考，從馬克?吐溫不經(jīng)意間成為作家的故事鼓勵學生從多角度看問題，不輕易言敗。（2）引導學生了解威廉??？思{的創(chuàng)作背景，對美國內(nèi)戰(zhàn)給人民的造成的苦難進行深入思索，使學生珍惜在和平歲月中的幸福生活。（十三）歐內(nèi)斯特·海明威、尤金·格拉斯通·奧尼爾、約翰·斯坦貝克1.教學內(nèi)容（1）海明威的創(chuàng)作特點、主要作品和語言風格；（2）奧尼爾的主要作品、戲劇革新和所獲的榮譽；（3）斯坦貝克的主要作品、創(chuàng)作特點和藝術特色。2.基本要求（1）理解并掌握海明威出色的語言駕馭能力、含蓄情感和敘事方式；（2）理解并掌握表現(xiàn)主義文學，奧尼爾的戲劇創(chuàng)作技巧以及易卜生、斯特林堡和奧尼爾的關系。（3）理解并掌握斯坦貝克的詩性語言、女性形象和生態(tài)主義。3.重點難點（1）海明威作品中的主題、“新聞體”小說和美利堅的民族精神；（2）美國民族戲劇，30年代美國經(jīng)濟危機之后所出現(xiàn)的嚴重的社會問題和“回憶的喜劇”；（3）斯坦貝克作品中對美國人本質(zhì)的揭示，對大自然、土地、荒野、山脈和海岸的偉大感情和“神話式自然主義”。4.課程思政知識點（1）引導學生探索威拉?凱瑟詩性的語言，在西部拓荒的描寫中感受其對土地的感情，培養(yǎng)學生的家國情懷。（2）引導學生了解海明威的創(chuàng)作背景，學習其百折不撓、堅持不懈的硬漢精神。（十四）20世紀美國詩人1.教學內(nèi)容（1）埃茲拉·龐德的主要作品；（2）羅伯特·弗羅斯特的主要作品；（3）弗羅斯特主要作品的語言技巧。2.基本要求（1）理解并掌握龐德的思想轉(zhuǎn)變；（2）理解并掌握意象派；（3）理解并掌握弗羅斯特的“舊形式表達新內(nèi)容”。3.重點難點（1）龐德的后期象征主義詩歌；（2）龐德的社會批評；（3）弗羅斯特的詩歌形式。4.課程思政知識點（1）通過學習詩歌，豐富知識，加強愛國主義教育。（2）加強對當代大學生的感恩教育，發(fā)揮中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升大學生道德品質(zhì)，改進社會風尚，構建和諧社會。（3）引導學生思考弗羅斯特的哲理詩，并用結合當下中國語境進行思考。（十五）拉爾夫·華爾多·艾利森、杰羅姆·戴維·塞林格、艾米·譚、露易絲·厄德里克1.教學內(nèi)容（1）艾利森的生平、主要作品和作品中的表現(xiàn)手法；（2）塞林格的主要作品、影響和評價和成長經(jīng)歷；2.基本要求（1）理解并掌握艾利森作品中的文學、音樂觀點，復雜深奧的主題以及對美國黑人政治社會生活的呈現(xiàn)；（2）理解并掌握美國黑人文學史上"抗議"小說，作品的主題，《看不見的人》中的黑人音樂的重要性；（3）黑人音樂文化，塞林格的創(chuàng)作立場和對人類身份的看法。3.重點難點（1）艾利森作品中大量象征的運用；（2）二十世紀六十年代民權運動以及“小說家應該對民主承擔道德責任”。4.課程思政知識點（1）引導學生從中國文化的角度討論有教養(yǎng)人士的品質(zhì)，激發(fā)學生傳承中華民族優(yōu)秀品質(zhì)。（2）跨文化對比中西教育，揚長避短，滲透不斷改革完善教育的理念。（3）引導學生批判西方的種族主義，并結合當下世界格局，認識到人類命運共同體建構的必要性。（十六）澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學1.教學內(nèi)容（1）英語文學的概念；（2）《綠山墻的安妮》（加拿大文學）（3）《荊棘鳥》（澳大利亞文學）（4）凱瑟琳·曼斯菲爾德（新西蘭文學）（5）非洲英語文學的三個表征2.基本要求（1）了解澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學的主要特點、參考書目及國內(nèi)主要研究者；（2）熟悉上述國家的代表作品及作家；（3）理解學習英語文學的必要性。3.重點難點（1）英語文學與英美文學的區(qū)別；（2）澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學的主要特點。4.課程思政知識點（1）引導學生從人類命運共同體的角度理解英語文學與中國文學的關系。（2）引導學生理解英語文學的矛盾性、復雜性與多變性，引導其繼續(xù)努力學習，將來為中外文化交流做貢獻。教學內(nèi)容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示。序號教學內(nèi)容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時實驗學時1導論目標1-44-1;4-2;4-3202喬叟時期文學目標1-44-1;4-2;4-3203英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學目標1-44-1;4-2;4-3404英國現(xiàn)實主義文學目標1-44-1;4-2;4-3405英國現(xiàn)代主義文學目標1-44-1;4-2;4-3406美國殖民主義和浪漫主義時期的文學目標1-44-1;4-2;4-3407美國現(xiàn)實主義文學目標1-44-1;4-2;4-3408美國現(xiàn)代主義文學目標1-44-1;4-2;4-340920世紀詩歌與戲劇目標1-44-1;4-2;4-340合計320四、課程實施（一）教學方法與教學手段教學方法：教學中采用多種教學方法，如任務教學法、討論教學法等，注重實踐性和趣味性，培養(yǎng)學生閱讀文學作品的學習習慣。講解要有所側重，要使學生有足夠的時間參與討論，自由發(fā)表意見，從而培養(yǎng)深度思考的能力與興趣。。教學手段：采用多媒體輔助教學的手段。結合網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，注意學生的掌握程度和課堂的氣氛。（二）課程實施與保障主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握本課程教學大綱內(nèi)容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內(nèi)容的組織。（2）熟悉教材各章節(jié)，借助專業(yè)書籍資料，并依據(jù)教學大綱編寫授課計劃，編寫每次授課的教案。教案內(nèi)容包括章節(jié)標題、教學目的、教法設計、課堂類型、時間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學效果分析等方面。（3）根據(jù)各部分教學內(nèi)容，構思授課思路、技巧，選擇合適的教學方法。2講授（1）要點準確、條理清晰、重點突出，能夠結合例子，熟練地講解基本理論與技能點。（2）采用多種教學方式（如啟發(fā)式教學、討論式教學、任務教學法等），注重培養(yǎng)學生運用所學技能進行口譯實務的能力。（3）能夠采用現(xiàn)代信息技術進行教學。（4）表達方式應能便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握知識技能的過程中，保持較為濃厚的學習興趣。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書寫、語音規(guī)范、清晰。（3）正確運用課堂所學知識點和技能點完成作業(yè)。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)的平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養(yǎng)其獨立思考問題的能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為閉卷筆試。有