Unit 1 Letters in our life 第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lettersinourlife第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1Lettersinourlife第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，包括字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)，如“th”、“ch”、“sh”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中字母表和基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了26個(gè)字母的名稱(chēng)和書(shū)寫(xiě)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)字母和語(yǔ)音學(xué)習(xí)的熱情。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，使他們能夠準(zhǔn)確感知和區(qū)分不同的字母組合發(fā)音。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境中的字母拼寫(xiě)練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的了解，他們已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母的名稱(chēng)和基本書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，如元音和輔音的發(fā)音。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解字母和發(fā)音；而另一些學(xué)生可能更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)模仿發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)上，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-區(qū)分和記憶不同的字母組合發(fā)音，如“th”、“ch”、“sh”等；

-在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些發(fā)音規(guī)則，將發(fā)音與單詞拼寫(xiě)相結(jié)合；

-避免在拼寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如混淆形近字母或字母組合；

-在面對(duì)復(fù)雜詞匯時(shí)，學(xué)生可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫(xiě)。針對(duì)這些困難，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過(guò)游戲、歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（字母卡片、字母模型）。

-課程平臺(tái)：教科書(shū)配套的電子資源，如在線練習(xí)、互動(dòng)游戲。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，如字母發(fā)音視頻、字母拼寫(xiě)練習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫(huà)、歌曲、游戲、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的字母應(yīng)用場(chǎng)景，如街道標(biāo)識(shí)、商品標(biāo)簽等，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些字母？”引導(dǎo)學(xué)生思考字母的實(shí)際用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些字母？它們?cè)趺醋x？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，如“th”、“ch”、“sh”等。通過(guò)PPT展示字母組合的圖片和發(fā)音示例，讓學(xué)生直觀地了解發(fā)音特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：教師選取一些含有字母組合的單詞，如“think”、“watch”、“sheep”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)，幫助他們掌握字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己發(fā)現(xiàn)的其他含有字母組合的單詞，并嘗試拼寫(xiě)。通過(guò)討論和分享，學(xué)生能夠加深對(duì)字母組合的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供含有字母組合的單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的拼寫(xiě)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些字母組合？它們?cè)趺醋x？”檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。

2.在家中尋找含有字母組合的物品，如書(shū)籍、玩具等，嘗試用英語(yǔ)描述它們。

3.與家長(zhǎng)分享今天在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

-運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)畫(huà)、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-課后及時(shí)檢查作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母起源與文化：介紹英文字母的起源和發(fā)展，以及字母在不同文化中的象征意義?？梢宰寣W(xué)生了解英文字母的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)字母學(xué)習(xí)的興趣。

-字母在英語(yǔ)中的應(yīng)用：探討字母在英語(yǔ)單詞中的不同用法，如字母在單詞開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的位置所扮演的角色，以及字母組合在詞匯構(gòu)成中的作用。

-英語(yǔ)字母表中的特殊字母：介紹英語(yǔ)字母表中一些特殊字母的用法，如“y”在不同情境下的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。

-字母與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系：探討英文字母與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如A=1，B=2，C=3等，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同尋找生活中的英語(yǔ)字母，如字母標(biāo)志、廣告等，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知和記憶。

-制作字母卡片：學(xué)生可以自己動(dòng)手制作字母卡片，一面寫(xiě)字母，另一面寫(xiě)含有該字母的單詞或句子，進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-創(chuàng)作字母故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以字母為主題的短故事，如“AAdventure”，通過(guò)故事來(lái)練習(xí)字母的拼寫(xiě)和運(yùn)用。

-字母拼圖游戲：利用字母拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字母的形狀、發(fā)音和拼寫(xiě)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬購(gòu)物、點(diǎn)餐等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用含有特定字母組合的單詞。

-字母歌曲學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與字母相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如字母歌（ABCSong），讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和拼寫(xiě)。

-字母謎語(yǔ)挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一些與字母相關(guān)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固字母知識(shí)。

-字母繪畫(huà)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)字母的理解，如繪制字母的形狀、與字母相關(guān)的物品等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了生活中常見(jiàn)的字母場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)興奮地討論，我覺(jué)得這方法挺實(shí)用的。不過(guò)，回頭想想，可能還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓他們自己找找身邊的字母，這樣可能更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解了字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于“th”、“ch”、“sh”這些字母組合的發(fā)音掌握得還不錯(cuò)，但是在拼寫(xiě)上還是有點(diǎn)困難。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些字母組合的形狀和發(fā)音還不夠熟悉。所以，我決定在今后的教學(xué)中，多增加一些字母形狀和發(fā)音的練習(xí)，幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)拼寫(xiě)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于形近字母的拼寫(xiě)容易混淆，比如“b”和“d”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)比較和對(duì)比來(lái)區(qū)分這些容易混淆的字母。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)練習(xí)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們都能回答出我提出的問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有一定的掌握。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和例子的說(shuō)明，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谧帜赴l(fā)音和拼寫(xiě)方面的能力得到了提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所增加。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在拼寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)字母的形狀和發(fā)音還不夠熟悉。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的參與度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以