16-1《阿房宮賦》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）001

16-1《阿房宮賦》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16-1《阿房宮賦》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年下學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《阿房宮賦》的修辭手法和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代宮殿建筑的宏偉與衰敗，以及其中蘊(yùn)含的歷史變遷和文化內(nèi)涵。

3.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過討論賦中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿賦的寫作風(fēng)格，鍛煉學(xué)生運(yùn)用古漢語表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古漢語的語法結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》這樣的歷史題材文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探究其中的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀文本深入理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過多媒體輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)古漢語的詞匯和語法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，可能會(huì)在閱讀過程中遇到障礙。此外，由于《阿房宮賦》涉及較多的歷史知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)其中的一些歷史事件和人物缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)賦中內(nèi)容的理解產(chǎn)生困難。此外，學(xué)生在模仿賦的寫作風(fēng)格時(shí)，可能會(huì)遇到如何運(yùn)用古漢語表達(dá)現(xiàn)代思想的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：《阿房宮賦》原文、相關(guān)歷史背景資料、作者生平介紹、視頻資料（如歷史紀(jì)錄片片段）。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、講授法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代宮殿的輝煌與衰敗，你能想到哪些故事？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于古代宮殿的歷史故事或傳說。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古代文學(xué)作品中常見的賦體文，如《離騷》、《九歌》等，強(qiáng)調(diào)賦的特點(diǎn)和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《阿房宮賦》的背景、作者、賦的特點(diǎn)，以及賦中的主要意象和表達(dá)技巧。

-舉例說明：選取賦中的典型語句，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”，分析其意境和修辭手法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析賦中“阿房宮”這一意象的象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《阿房宮賦》，找出賦中表達(dá)作者情感的句子，并嘗試用自己的語言進(jìn)行翻譯。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：各小組選派代表，分享本組對(duì)《阿房宮賦》的理解和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，從不同角度解讀作品。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-強(qiáng)調(diào)賦體文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)作品的閱讀和鑒賞。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，要求閱讀《阿房宮賦》的相關(guān)評(píng)論和研究文章，為下一節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。

-布置課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的讀書筆記，要求結(jié)合個(gè)人感悟，分析作品中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生能夠更加深入地理解賦體的特點(diǎn)，掌握賦的寫作技巧，如比興、夸張、排比等修辭手法。學(xué)生能夠分析賦中的意象和情感，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.**歷史知識(shí)的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)秦朝的歷史背景、阿房宮的興衰以及秦始皇的統(tǒng)治有了更全面的了解，增強(qiáng)了歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

3.**語言運(yùn)用能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在模仿《阿房宮賦》的寫作風(fēng)格時(shí)，鍛煉了古漢語的表達(dá)能力，提高了運(yùn)用古漢語進(jìn)行寫作的技能。

4.**批判性思維的發(fā)展**：在討論《阿房宮賦》的意象和象征意義時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，分析不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

5.**文化自信的提升**：通過對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)了對(duì)本國(guó)文化的自豪感和自信心。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人意見、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)作品中所表達(dá)的歷史滄桑感和對(duì)英雄人物的懷念之情產(chǎn)生共鳴，有利于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在預(yù)習(xí)、閱讀、討論和總結(jié)的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于《阿房宮賦》這樣的歷史題材文學(xué)作品非常感興趣，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解賦中的古漢語詞匯和語法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加注重對(duì)古漢語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。比如，在分析賦中的意象時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，各自提出自己的見解。這種做法不僅提高了學(xué)生的積極性，也鍛煉了他們的合作能力。但同時(shí)，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)表自己的意見，這可能是我在課堂管理上需要改進(jìn)的地方。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在個(gè)別學(xué)生注意力不集中時(shí)，我可能沒有及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致課堂秩序受到了一定的影響。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于古漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地照顧到不同層次的學(xué)生。另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者自信心不足。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以通過設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)古漢語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生提高古漢語水平。

4.在課堂管理上，要更加細(xì)致，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力，確保課堂秩序。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《阿房宮賦》的作者與背景

-賦體的特點(diǎn)與寫作手法

-阿房宮的興衰與象征意義

-作者