2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第17課《草房子》說課稿 鄂教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第17課《草房子》說課稿鄂教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《草房子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與思考。通過深入挖掘人物形象、情節(jié)安排、語言特色等方面的特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，培養(yǎng)他們的責(zé)任感與使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過品讀《草房子》中的語言、形象和情感，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維；3.情感態(tài)度價(jià)值觀，通過作品的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，樹立積極向上的人生態(tài)度；4.文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和民族精神，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《草房子》中人物形象的塑造，特別是主人公的性格特點(diǎn)和成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格的形成和變化。

②把握作品中的環(huán)境描寫，分析其如何襯托人物形象，揭示主題，以及如何表現(xiàn)地域文化和時(shí)代背景。

③感受作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)情感，提升學(xué)生的語言感受力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作品所蘊(yùn)含的深刻主題，如成長、友情、家庭、夢(mèng)想等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和感悟。

②分析作品中的象征手法，如草房子象征人物的精神家園，理解象征意義對(duì)作品情感表達(dá)的重要性。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品中的情節(jié)和人物進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解作品的基本內(nèi)容和主題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演小說中的角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物性格和情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感受。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受作品的時(shí)代背景和地域特色，同時(shí)結(jié)合電子書包等移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道曹文軒是誰嗎？他有哪些著名的作品？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：曹文軒是我國著名的兒童文學(xué)作家，他的作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力著稱，今天我們要學(xué)習(xí)的《草房子》就是他的代表作之一。

二、閱讀課文，整體感知

1.老師布置閱讀任務(wù)：請(qǐng)大家閱讀《草房子》全文，注意抓住文章的主要人物、情節(jié)和主題。

2.學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)。

三、分析人物形象

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)小說中主要人物的理解。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

①小雨：善良、勇敢、堅(jiān)韌，是小說中的女主角，她的成長歷程體現(xiàn)了人生的艱辛與美好。

②小虎：聰明、幽默、有責(zé)任感，是小說中的男主人公，他的形象展現(xiàn)了少年男子的成長與擔(dān)當(dāng)。

③父親：勤勞、樸實(shí)、善良，是小說中的家庭支柱，他的形象體現(xiàn)了中國農(nóng)民的勤勞與堅(jiān)韌。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，找出其中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

①小雨和小虎的相識(shí)相愛，是小說的主要情節(jié)，展現(xiàn)了青澀的校園戀情。

②小雨家庭的經(jīng)濟(jì)困難，是小說的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引發(fā)了讀者的同情和思考。

③小雨和小虎的成長，是小說的高潮，體現(xiàn)了人生的艱辛與美好。

五、探討主題思想

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)小說主題思想的理解。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

①成長：小說通過小雨和小虎的成長歷程，展現(xiàn)了人生的艱辛與美好，傳遞了積極向上的生活態(tài)度。

②家庭：小說通過小雨家庭的生活狀況，反映了我國農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀，呼吁社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體。

③愛情：小說通過小雨和小虎的愛情故事，展現(xiàn)了青澀的校園戀情，傳遞了美好的情感。

六、品味語言特色

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)小說語言特色的理解。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

①細(xì)膩：小說的語言細(xì)膩動(dòng)人，如“她的眼睛像兩顆星星，閃爍著堅(jiān)定的光芒?！?/p>

②真實(shí)：小說的語言真實(shí)自然，如“父親的話，像一把鋒利的刀，割開了我心中的傷疤?！?/p>

③詩意：小說的語言富有詩意，如“草房子，你是我的家，我的港灣。”

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《草房子》，通過閱讀和分析，我們了解了小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想和語言特色。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《草房子》全文，并寫一篇讀書筆記。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)小說主題思想的理解。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過閱讀、討論、分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《草房子》這部作品。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草房子》作者曹文軒的其他作品，如《青銅葵花》、《蜻蜓眼》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《草房子》原著小說，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，與課本節(jié)選內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，探討原著與節(jié)選之間的差異，以及原著在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等方面的特點(diǎn)。

-相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)研究文章，通過閱讀這些文章，學(xué)生可以了解《草房子》在文學(xué)史上的地位和影響，以及學(xué)者們對(duì)作品的不同解讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以圍繞《草房子》中的主要人物進(jìn)行角色分析，探討他們的性格特點(diǎn)、成長背景以及他們?cè)谛≌f中的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)小說主題的理解，如成長、家庭、愛情等，并探討這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的象征意義，如草房子象征人物的精神家園，探討這種象征手法在小說中的作用和意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《草房子》為背景的短篇小說，通過自己的創(chuàng)作來加深對(duì)作品的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀農(nóng)村，了解農(nóng)村的生活環(huán)境和人們的生活方式，將作品中的描寫與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和認(rèn)同。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-人物描寫手法研究：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物描寫手法，如肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等，并探討這些手法如何塑造人物形象。

-環(huán)境描寫的作用：分析小說中的環(huán)境描寫如何襯托人物形象，揭示主題，以及如何表現(xiàn)地域文化和時(shí)代背景。

-文學(xué)作品的比較閱讀：將《草房子》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《紅樓夢(mèng)》、《家》等，探討不同作品在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

-文學(xué)作品的影視改編：了解《草房子》的影視改編情況，分析改編作品與原著之間的差異，探討改編對(duì)原著的影響。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《草房子》，這是一篇充滿溫情的作品，通過講述小草房子里的故事，讓我感受到了生活的美好與艱辛。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)曹文軒這位作家有了初步的了解。這種提問的方式很有效，因?yàn)樗軌蛞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在分析人物形象時(shí)，我注意到學(xué)生對(duì)小雨這個(gè)角色的理解比較深刻，而對(duì)其他角色的分析相對(duì)較少。這讓我反思，是否在教學(xué)中對(duì)人物形象的分析不夠全面，是否需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和解讀每一個(gè)角色。此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析人物性格時(shí)，往往只停留在表面，沒有深入挖掘其背后的原因。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和人物解讀。

在探討主題思想時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“成長”這個(gè)主題的理解比較到位，但對(duì)“家庭”和“愛情”這兩個(gè)主題的探討相對(duì)較少。這讓我思考，是否在教學(xué)中對(duì)主題的解讀不夠深入，是否需要我提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，我也意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探討時(shí)，要注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠更好地理解作品中的情感和道理。

在品味語言特色方面，我通過舉例講解了一些精彩的語句，讓學(xué)生感受到作者的語言魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于語言特色的理解還不夠深入，他們往往只停留在對(duì)文字表面的理解，而忽略了語言背后的深層含義。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，去感受文字背后的情感和思想。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我了解到他們對(duì)本節(jié)課的收獲。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物形象分析

①小雨：善良、勇敢、堅(jiān)韌，是小說中的女主角，她的成長歷程體現(xiàn)了人生的艱辛與美好。

②小虎：聰明、幽默、有責(zé)任感，是小說中的男主人公，他的形象展現(xiàn)了少年男子的成長與擔(dān)當(dāng)。

③父親：勤勞、樸實(shí)、善良，是小說中的家庭支柱，他的形象體現(xiàn)了中國農(nóng)民的勤勞與堅(jiān)韌。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

①小雨和小虎的相識(shí)相愛，是小說的主要情節(jié)，展現(xiàn)了青澀的校園戀情。

②小雨家庭的經(jīng)濟(jì)困難，是小說的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引發(fā)了讀者的同情和思考。

③小雨和小虎的成長，是小說的高潮，體現(xiàn)了人生的艱辛與美好。

3.主題思想探討

①成長：小說通過小雨和小虎的成長歷程，展現(xiàn)了人生的艱辛與美好，傳遞了積極向上的